Технологическая карта урока «Почему радуга разноцветная?»1 класс

познакомить с цветами радуги, их последовательностью.

Научить в правильной последовательности называть цвета радуги. 

• Выступать в роли наблюдателя и исполнителя заданий учителя.
• Действовать согласно установленным учителем правилам.

Нравственно-этическая ориентация 

• Формировать уважительное отношения к ответам одноклассников на уроке.
• Освоение правил общения в классном коллективе

• • умение принимать и сохранять учебную задачу; умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;
  • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;
• умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

Познавательные:

• умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель
• умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
• умение использовать знаковосимволические средства, для решения задач;
• умение устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.
• Использовать различные справочные издания для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний.
• Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Учебник  А. А. Плешаков «Окружающий мир 1 класс», 2 часть. 

Конверты  с заданиями для групповой   работы.  

Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Окружающий мир» 2 часть;

Рисунок радуги для этапа рефлексии, значок-фигурка.

Слайдовая презентация «Почему радуга разноцветная?»

Видеофильм (фрагмент)

• Мотивация учебной деятельности путём создания у обучающихся внутреннего стремления к освоению новых знаний и/или видов учебных действий

(Формируемые УУД)

• Приветствие учителя. Проверьте готовность к уроку. 

• Работать сегодня будем в группах. 

Организует распределение ролей в группах. 

Распределяют роли в группе, методом считалочки, выбирают командира. Определяют последовательность перехода роли командира от одного участника к другому. 

Регулятивные. Самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• Актуализация учебной деятельности

(формируемые УУД)

• На столах у вас конверты, возьмите конверт №1, рассмотрите картинки, дайте название каждому изображению.

• Проверяем работу. Назовите каждое изображение. 

• Подумайте, какое изображение лишнее?

• Предположите, какая тема урока? 

• Вы видели радугу? Какие чувства она вызывает? 

• Откройте учебники. Прочитайте тему урока. 

• Прочитайте, что узнаем, чему научимся. Подсказывает Муравей-Вопросик. 

Слушает ответы детей. 

Создает проблемную ситуацию, актуализирует знания обучающихся, спрашивает желающих ответить в ходе фронтальной работы, слушает ответы. 

выслушивает ответы детей. 

Создаёт ситуацию для выявления знаний-незнаний учащихся о природном явлении – радуга. даёт инструкцию для работы с учебником. 

Организует формулировку учебных задач урока учащимися.

Обучающиеся одной из групп озвучивают свои ответы. 

Ожидаемые ответы: Звёзды, планеты, солнце, земля, радуга.

Обучающиеся одной из групп озвучивают свои ответы, аргументируют ответ. 

Ожидаемые ответы: Картинка радуги лишняя, потому что все другие изображения это -небесные тела. 

Обучающиеся высказывают предположения. 

Ожидаемые ответы: Тема урока – радуга. Будем говорить о радуге.

Представляют собственный жизненный опыт, высказывают собственные мысли. Демонстрируют знания — незнания о радуге. Высказывают предположения. 

Ожидаемые ответы: Радугу видели, она всегда вызывает чувство радости, восхищения. 

Открывают учебники, читают тему, сформулированную в учебнике. 

Ответ. Почему радуга разноцветная?

Делают выводы совместно с учителем, формулировок цели и задач, участвуют в их обсуждении.

Ожидаемые ответы:

• Узнаем, почему радуга разноцветная
• Узнаем, как возникает радуга.

• Научимся перечислять цвета радуги в правильной последовательности. 

• Выступать в роли наблюдателя и исполнителя заданий учителя.
• Действовать согласно установленным учителем правилам.
• Формировать уважительное отношения к ответам одноклассников на уроке.

Регулятивные:

• умение принимать и сохранять учебную задачу; умение в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале;

Познавательные:

• умение под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель

Предметные:

• Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.

• Формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и / или видов учебных действий

(формируемые УУД)

• Каждый из вас видел радугу. Подумайте, когда она появляется в небе. Обсудите этот вопрос и дайте ответ. 

• Используя, картинки (конверт № 2) природных явлений, смоделируйте условия появления на небе радуги. 

• Продемонстрируйте свою работу. 

• Продолжаем делать открытия. Посмотрите фильм, а после ответьте на какой вопрос урока получили ответ в фильме.  

• На какой вопрос фильм даёт ответ? 
• На что попадают солнечные лучи? 
• Что происходит с солнечным лучом? 
• Сколько цветов в радуге? 
• Физминутка 

в обсуждение проблемных вопросов в группе.

 Выслушивает ответы детей. 

Инструктаж учителя перед групповой работой. Осуществляет контроль

за выполнением задания

Организует практическую исследовательскую работу по изучению возникновения радуги.

Осуществляет контроль

выполненного задания.

Организует демонстрацию учебного фильма. Создает проблемную ситуацию, побуждает обучающихся к анализу собственных знаний — незнаний. 

Организует фронтальную работу после просмотра учебного фильма. 

Учитель организует проведение физминутки. 

Ожидаемые ответы:

• Радуга бывает летом после дождя.
• Радуга появляется на небе после дождя ИЛИ во время дождя, когда светит солнце. 

Работают в группах, осуществляют взаимный    контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Участвуют в исследовательской практической работе по изучению возникновения радуги.

Одна из групп демонстрирует на доске схему, остальные осуществляют самоконтроль своей работы. 

Ожидаемые ответы:

Дети моделируют ситуацию из картинок (солнце, капли дождя, радуга); Устный ответ: Радуга возникает после дождя, когда на небе светит солнце.

Смотрят учебный фильм. 

Учатся обобщать. Частично-поисковая деятельность, поиск решения проблемного вопроса.  

Ожидаемые ответы:

Почему радуга разноцветная.

Солнечные лучи попадают на капельки дождя.

Луч распадается на разноцветные лучики.

Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий. 

• Выступать в роли наблюдателя и исполнителя заданий учителя.
• Действовать согласно установленным учителем правилам.
• Формировать уважительное отношения к ответам одноклассников на уроке.

Регулятивные:

• • умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;
• умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;

Познавательные:

• умение осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
• умение использовать знаковосимволические средства, для решения задач;
• умение устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

• умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия

• Освоение новых знаний и / или видов учебных действий на основе алгоритма деятельности при выполнении учебных действий (закрепление)

(формируемые УУД)

• Как располагаются цвета в радуге? 

• Чтобы запомнить расположение цветов, люди придумали считалку. Найди её в учебнике, прочитайте.

• В конверте № 3 найдите другие фразы для запоминания последовательности цветов.

Выслушивает ответы детей.

Слушает ответы детей.

Инструктаж учителя перед групповой работой.

В конвертах даны стихи, загадки, приметы, считалки.  Осуществляет контроль

за выполнением задания

Ожидаемые ответы:

Цвета располагаются в строгой последовательности: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Находят информацию в учебнике. Ожидаемые ответы:

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан. 

Работают в группах, осуществляют взаимный    контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Ожидаемые ответы:

Крот овце, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки.

Как однажды Жак — звонарь головою сбил фонарь. 

• Выступать в роли наблюдателя и исполнителя заданий учителя.
• Действовать согласно установленным учителем правилам.
• Формировать уважительное отношения к ответам одноклассников на уроке.

Регулятивные:

• умение принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

• умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Предметные:

• Использовать различные справочные издания для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний.

• Выполнение пробного учебного действия

(формируемые УУД)

• Научимся правильно располагать цвета радуги.

У каждой группы задание в конверте № 4. 

• Проверяем задания. 

Осуществляет контроль

за выполнением задания.

Учитель организует взаимопроверку выполненных работ. 

1 и 4 группа – Радуга рассыпалась, наклеить полоски в правильной последовательности.

2 группа – Дополните радугу недостающими цветными полосками. 

3 группа – Исправьте ошибки в расположении цветных полосок. 

Группы демонстрируют у доски выполненное задание. Осуществляют взаимопроверку.

• Действовать согласно установленным учителем правилам.

Регулятивные:

• • умение принимать и сохранять учебную задачу;
• умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;
• умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Познавательные:

• умение использовать знаковосимволические средства, для решения задач;

Коммуникативные:

• умение определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

Предметные:

• Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.

• Самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и/или сформированности видов учебных действий 

(формируемые УУД)

• Работа в тетради с. 27, № 2. Прочитайте задание. 

• Проверяем задание. 

Учитель демонстрирует образец выполнения на слайде.

учащимися типовых заданий на новый способ действия 

Осуществляют самопроверку собственной деятельности, сравнивая работу с образцом. 

• • умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Предметные:

• Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы.

• Рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и/или формированию видов учебных действий

(формируемые УУД)

• Наш урок подходит к концу. Подведём итог. 
• Перед вами «Радуга моего успеха» Определите своё местоположение на радуге. 

Рисунок Радуги прикрепляется на доске. 

• Я узнал много интересного о радуге. (располагаю знак на вершине радуге) 

1. 1. Хочу узнать больше о радуге (размещаю знак на склоне, иду к вершине).

• Я не узнал ничего нового (размещаю знак у основания радуги).

• умение в сотрудничестве с учителем осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

10 — 8 баллов – высокий уровень

7 – 6 баллов – повышенный уровень

5 баллов – базовый

4 и менее баллов – низкий.