Эссе по теме «Моя педагогическая философия».
Позади окно
Автор: Сладкова Аурика Юрьевна,
учитель истории и обществознания
ГБОУ СОШ № 1538 г. Москвы,
победитель «ПНПО-2009»
Утро. Пробки на дорогах и погруженные в телефоны попутчики в метро. Так я еду в школу уже много лет.
Я — учитель с 30-летним стажем работы. Вспоминаю урок, когда я оказалась в другом мире: настолько много света, понимания было в глазах учеников, обращенных ко мне. Выходя из класса, ребята тогда говорили: «Спасибо за урок!»
Предметы, которые преподаю я – история и обществознание. Несколько часов — и каждый урок – путь в прошлое и анализ настоящего.
Что случилось с Наполеоном? Как он из мечтателя, республиканца по взглядам, стал человеком, не сомневающимся в себе, идущим по головам, императором, стремящимся к переделу мира?!
На уроке «Человек и природа» нужно говорить о том, что человек, в отличие от животных, наделен разумом, обладает речью, преобразует природу. Сравниваем их, заполняем таблицу. Необходимо сказать и о гуманизме. Мы запишем все, что требует программа. Но так хочется большего! Я сажусь за парту, поближе к классу, или выбираю несколько пар самых внимательных мордашек, и говорю, будто только для них. Незаметно в классе повисает тишина. Никто не отвлекается. И вот уже все вместе мы отправляемся в дальнее странствие.
Вы читали «Принцессу Грезу» Ростана? Нет?
Это было давно. В далекой стране жила девушка, красоты необыкновенной. Ее портрет увидел принц. Он начал писать ей прекрасные стихи. Она — принцесса Греза. Мечта. Вездесущие купцы разнесли эти строки по всему свету. Читала их и та девушка. Молодые люди полюбили друг друга на расстоянии. Так бывает, ты влюбляешься в образ, который сочинил, им живешь. Принц решил поплыть к своей избраннице. Весть об этом прибыла раньше юноши. Но суровый отец девушки заточил ее в башне. Во время плавания принц заболел. Он находился при смерти, когда корабль достиг заветного берега. Юноша попросил своего друга сообщить любимой о том, что он здесь, на корабле. Встать и дойти до нее принц уже не мог. Друг, сражаясь, пробивается через стражу к красавице. Она смотрит в окно и думает: «Вот он, мой принц». Когда молодой человек вошел, реальный человек соединился для нее с вымышленным образом. Молодой человек также влюбился в прекрасную девушку, и потому не сразу смог признаться ей, что тот, кто писал ей стихи и засыпал с ее портретом в руках, сейчас умирает на корабле. Нужно только подойти к окну ее комнаты, посмотреть на море, и она увидит этот корабль с настоящим принцем. И это сейчас, когда они в шаге от счастья! Но, если на корабле будет развиваться черный парус, то это значит, что наступила смерть принца. И молодой человек признался, что он – просто друг. Как же принцессе поступить Грезе? Как быть? Закрыть глаза и жить дальше, полной счастья с этим реальным человеком, но стоять спиной к окну (зачем лишние переживания?) или обернуться и возможно увидеть черный парус? Девушка обернулась. Парус был еще белый. Она поспешила на корабль к настоящему ее ПРИНЦУ. После его смерти она ушла в монастырь.
Что же свойственно нам, как людям?
Дети слушают. В глазах я вижу сначала любопытство, понимание, затем сочувствие. Только я должна обсудить с ними то, что возможно кто – то не разглядел в моем рассказе. Иногда человек, совершая что – то плохое, позже боится оглянуться на этот эпизод в своей жизни, на эту память, на то, что может беспокоить, на это открытое окно с черным парусом — совестью…Нужно жить, помня, что каждую минуту ты можешь оглянуться.
Между мною и каждым из этих детей протягивается незримая ниточка. И каждый урок, вкладывая в них доброту, сопереживание, ответственность, я знаю, что даю возможность моим ребятам открыть в жизни снова что – то самое важное.
Урок в 8 классе. Объем материала огромен. Как вложить в эти головы причину, сущность и результат революций 1830 годов? Как отойти от статистики цифр и дат?
Обсуждаем схему. Начинаю с Бельгии, затем вместе – о Польше. В чем трагедия каждой страны? Затем дети сами пробуют составить схему о Греции. Ребята и не заметили, как сложный материал почти усвоен. И я уже горжусь собой и ими. Закрепляем полученные знания: вопрос — ответ, вопрос – ответ, вопрос – …но вместо ответа ученик выпучил на меня глазки, надул щеки и … держит паузу. Я как бы хмурюсь на него, класс смеется. Этот мальчишка не из тех, кто быстро соображает. Дает неточный ответ. Но для него и это результат.
Тема «Познание» в 10 классе. Понимание окружающего мира идет через чувственное и рациональное познание. Добавим текст о «Новом Органоне» Ф. Бэкона и об «идолах», препятствующих нам в получении знаний. Упоминаю о методах диалектики и о беседах, проводимых Сократом. Ученик – энциклопедист спешит провести сравнение данных приемов с софистикой. Ему нравится, что он может поддерживать «научную» беседу. Обсуждаем, объясняем сущность диалога другим ребятам. Говорим, что мог бы поведать нам Сократ о ценностях полиса, в чем его несогласие с софистами. Но, вернемся к учебному материалу. Далеко не каждый человек в процессе познания окружающего мира может задействовать все органы чувств. Как себя чувствует человек глухонемой? Как ему узнать нашем, ему неполностью доступном мире? Я расскажу ребятам об удивительном спектакле, который много лет шел в московском РАМТ. Спектакль «Сотворившая чудо» заставляет пережить весь ужас глухонемого ребенка, лишенного возможности быть как все.
Звучит звонок. И новый урок возвращает меня к Первой мировой воне. Я показываю по карте ход войны, смотрим документальный фильм, читаем о событиях в Сараево и «атаке мертвецов» — наших героев у крепости Осовец. Несколько уроков будем работать над этой темой. За статистикой таблиц о победах и поражениях возникает грустная история о том, как Россия долгих четыре года спасала своих союзников, пока не пришла к краху сама. А нам никто не помог! Искренне возмущение ребят дополняю каждый раз своим возмущением. Наша страна, верная долгу, столько вынесла! Но наступил 1917 год. Февральская революция принесла в армию Приказ № 1. Чем он был для русского солдата и матроса, а для офицера? Об этом лучше всего расскажет фрагмент из фильма «Моонзунд», в котором пронзительная музыка и замечательная игра Олега Меньшикова так тонко передают грусть потерь настоящей интеллигенции.
Прошел учебный день, неделя, месяц…Прошли не зря!..
На одном из семинаров для учителей меня спросили: «Где вы берете таких детей?» Я ответила: «Все очень просто. Они мне говорят: «Мы вас любим», а я отвечаю: «А я вас». И мы работаем дальше».
Много лет назад я написала о своем предмете:
…Открыв простой учебник понемногу
С тобою повернем мы время вспять,
Шагнем с сегодняшнего дня в дорогу,
Заставим наши мысли засиять,
Почувствуем и время дуновенье,
Проникнем в сущность тех далеких дней,
Чтобы поймать ушедшее мгновенье,
Чтобы понять мгновение теперь.
Сейчас многое меняется: объем информации, метапредметные навыки, диагностики и экзамены. Но за всеми изменениями в образовании должно сохраниться главное. Я хочу, чтобы каждый из моих учеников шел достойно и не боялся оглянуться в то окно, которое дает нам встречу с нашей совестью, и тогда каждый из них будет видеть в жизни лишь белый парус.
