Психологические аспекты до… | Ильченко В.В.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРО-ОСЕТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОСТА ЛЕВАНОВИЧА ХЕТАГУРОВА

Психолого-педагогический факультет

Кафедра психологии

КУРСОВАЯ РАБОТА

Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек

Исполнитель:

студент 3 курса

очной формы обучения

направление подготовки

37.03.01-Психология

Желябовская Милана Александровна

Научный руководитель:

доцент кафедры психологии

к. психол. н., Ильченко В.В.

Владикавказ, 2026

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1:ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОБРАЧНЫХ РОМАНТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ 7

Возникновение и развитие представлений о романтических отношениях, их виды 7

Психологические особенности юношеского возраста и характеристика романтических отношений 12

Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек 16

ГЛАВА 2: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОБРАЧНЫХ РОМАНТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК 19

Программа и организация исследования 19

Анализ результатов исследования 22

ВЫВОДЫ………………………………………………………………………..37

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42

ПРИЛОЖЕНИЯ 46

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время проблемой изучения добрачных романтических отношений юношей и девушек все чаще интересуются психологи. Это связано с изменением норм и ценностей поведения в обществе. В современном мире на первое место выдвигаются отношения и любовь, в то время как официальный брак отходит на второй план и намного реже выступает обязательным атрибутом совместных отношений [12, 24].

Актуальность изучения данной темы заключается в том, что в добрачных отношениях удовлетворяется одна из важнейших потребностей человека-потребность в любви [4, 9, 10, 11]. В. П. Левкович отводит важное место добрачным отношениям в вопросе стабилизации и дестабилизации молодых семей, а вместе с тем подчеркивает, что данный период жизни молодежи является наименее изученным [19]. Кроме того, добрачный период всё чаще становится продолжительным и самостоятельным этапом жизненного пути молодёжи, а не просто «подготовкой» к браку. Это связано с повышением возраста вступления в брак, ростом доли незарегистрированных союзов и трансформацией ценностно-нормативной базы отношений. В таких условиях изучение добрачных отношений необходимо для понимания современных моделей построения близости, прогнозирования стабильности партнёрств и разработки актуальных форм психологической поддержки молодёжи.

Изучением добрачных романтических отношений занимались и занимаются многие учёные, рассмотрим некоторых их них. В. П. Левкович рассматривал добрачные отношения с точки зрения их влияния на дальнейшую супружескую жизнь молодых людей [19]. Т. А. Коростелева отметила, что период добрачных отношений является менее изученным как с теоретической, так и с эмпирической точки зрения [17]. В. В. Ильченко, Т. А. Гурко, И. Ф. Дементьева, М. Б. Денисенко, В. И. Зацепин, Е. Н. Новоселова, З. А. Янкова и другие авторы посвятили свои исследования добрачному поведению молодёжи, подготовке к браку, становлению и функционированию молодой семьи, факторам стабильности брачно-семейных отношений. Зарубежные исследователи (К. Хорни, Э. Фромм, А. Маслоу и другие авторы) заложили ключевые теоретические подходы к пониманию романтических добрачных отношений. Так, Леви-Стросс рассматривал брачные обычаи и систему родства как социальные механизмы, регулирующие отношения в обществе [18]. З. Фрейд объяснял выбор партнера и динамику отношений через бессознательные процессы и ранний опыт [31]. Р. Мэй раскрывал экзистенциальный смысл любви, подчеркивал важность свободы и ответственности в отношениях [23].

Особой актуальностью пользуется проблема добрачных романтических отношений в юношеском возрасте, так как романтические отношения в этот возрастной период важны для формирования стиля взаимодействия с партнёром, будущих брачно-семейных отношений и для гармоничного развития личности в целом [22].

Цель исследования: изучение психологических аспектов добрачных романтических отношений у юношей и девушек.

Объект исследования: добрачные романтические отношения юношей и девушек.

Предмет исследования: психологические особенности добрачных романтических отношений юношей и девушек.

Гипотезы исследования:

Мы полагаем, что романтическое поведение юношей и девушек различается по ключевым параметрам: от поведенческих практик до ценностно-смысловых установок. Юноши имеют более широкий романтический и сексуальный опыт по сравнению с девушками. Различия в интимно-личностных установках проявляются в представлениях о добрачном сексуальном опыте, мотивах и возрасте начала половой жизни.

Предполагается, что юноши демонстрируют более высокий уровень конфликтологической и функциональной независимости от матери и чаще придерживаются надёжного стиля привязанности, тогда как девушки склонны к боязливому стилю.

Задачи исследования:

Провести теоретический обзор проблемы добрачных романтических отношений в зарубежной и отечественной литературе.

Исследовать уровень психологической сепарации респондентов разного пола от родительской семьи.

Выявить доминирующие стили привязанности у респондентов разного пола.

Изучить особенности романтических отношений и интимно-личностных установок у юношей и девушек.

Определить наличие достоверных различий по различным показателям между юношами и девушками.

Провести математическую обработку полученных данных и анализ результатов исследования.

Методы исследования:

Авторская анкета «Романтические отношения и интимно-личностные установки» (В.В. Ильченко), разработанная на основе опросника Ч. Хилла;

Методика шкалы взаимоотношений (RSQ — Relationship Scales Questionnaire D. Griffin & K. Bartholomew, 1994);

Опросник психологической сепарации (Psychological Separation Inventory, PSI) (Дж. Хоффман в адаптации В. П. Дзукаевой и Т. Ю. Садовниковой).

В выборку вошли 49 респондентов (24 девушки и 25 юношей), проживающих в РСО-Алании. Возраст от 18 до 25 лет.

Структура курсовой работы: состоит из введения, двух глав — теоретической и эмпирической, заключения, списка использованной литературы и приложения.

ГЛАВА 1:ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ДОБРАЧНЫХ РОМАНТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Возникновение и развитие представлений о романтических отношениях, их виды

Представления о романтических отношениях прошли долгий путь — от мифологических образов и ритуальных союзов до современных моделей партнёрства, — но неизменно оставались важным фактором развития человеческой культуры.

В первобытном обществе представления о романтических отношениях были тесно связаны с выживанием рода и природными циклами. Археологические находки свидетельствуют, что уже в эпоху неолита существовали обряды, символизирующие союз мужского и женского начал, отождествляемых с силами природы. Эти ритуалы закладывали основу будущих представлений о любви и браке [29].

Позже произошло разделение родственных и романтических отношений путём введения запрета на кровосмешение. К. Леви-Стросс утверждал, что это способствовало выделению человека из мира природы и образованию государственности [18]. Исследователи сходятся во мнении, что переход от эндогамии к экзогамии стал историческим событием для человечества [20]. Запрет внутриродовых браков привёл к формированию общественного контроля над романтическими отношениями и появлению связанных с ними норм и традиций, отголоски которых сохранились в современных свадебных обрядах.

С развитием общественного сознания возникает мифологема священного брака — сакрального союза божественных сущностей, символизирующего творение мира и упорядочивание хаоса. Этот божественный союз задавал образец для человеческих отношений: романтическая связь воспринималась как таинство, наделённое глубоким космологическим и духовным смыслом. Например, в скандинавской мифологии Фригг, супруга Одина, считалась покровительницей семейных уз.

Постепенно в цивилизациях Древнего мира формируются собственные теории построения романтических отношений, сопровождающиеся советами и наставлениями. Так, в Древнем Китае концепция романтических отношений строилась на принципах гармонии Инь и Ян, где союз мужчины и женщины считался отражением космического порядка. Конфуцианские тексты подчёркивали важность брака для поддержания социальной стабильности и продолжения рода.

В период античности произошло разделение романтических отношений на две категории: желание обладать другим и желание жертвовать чем то ради другого. Сексуальная сторона отношений ассоциировалась с плодородием и благополучием. Древнегреческие философы выделяли типы любви:

• эрос — страстная, чувственная любовь;

• филия — дружеская любовь, основанная на взаимном уважении;

• сторге — семейная, родственная привязанность;

• агапе — бескорыстная, жертвенная любовь [25].

Эта классификация легла в основу многих последующих теорий, развиваемых, в частности, Р. Мэем и Дж. А. Ли.

В Средние века идеальные романтические отношения представляли собой платоническую любовь, прежде всего духовную близость влюблённых, их стремление к искуплению и спасению. Куртуазная любовь, распространённая в средневековой Европе, ввела понятие возвышенного служения даме: рыцари посвящали подвиги избраннице без претензии на физическую близость.

Эпоха Возрождения и Новое время ознаменовались возвращением чувственного начала в романтические отношения под влиянием гуманистических идей. В XVII в. романтические отношения начинают восприниматься как движущая сила общественного развития и формирования личности (Р. Декарт, «Страсти души», 1649).

Начиная с эпохи Просвещения, философы и писатели осмысляют романтические отношения как самостоятельный феномен, отдельный от религиозных и социальных норм. Жан Жак Руссо в «Новой Элоизе» (1761) изображает любовь как естественное чувство, противостоящее условностям общества, что закладывает основы романтического движения XIX века.

Со второй половины XIX в. романтические отношения становятся предметом исследования психологии. Согласно теории психосексуального развития З. Фрейда, способность к здоровым отношениям формируется при успешном прохождении оральной, анальной, генитальной и латентной стадий [31].

Р. Мэй, опираясь на античный опыт, выделяет четыре типа отношений в западной культуре:

• Вожделение — базовое физиологическое влечение для удовлетворения сексуальных потребностей без глубокой эмоциональной связи;

• Эрос — стремление к воспроизведению и личностному росту в длительном союзе;

• Филия — дружеская любовь, основанная на доверии и близости;

• Агапе — бескорыстная, жертвенная любовь.

Мэй подчёркивает, что в романтических отношениях, как правило, сочетаются все четыре формы в разных пропорциях, создавая неповторимый узор и неповторимую историю отношений [23].

Канадский психолог Джон Алан Ли развивает эту идею и предлагает классификацию из шести видов романтических отношений:

• Эрос — страстная любовь с физическим влечением;

• Людус — игривая любовь‑игра без глубокой привязанности;

• Сторге — дружеская любовь, растущая из привязанности;

• Мания — одержимая любовь с ревностью и нестабильностью;

• Прагма — рациональная любовь, ориентированная на выгоду и совместимость;

• Агапе — бескорыстная любовь, ставящая интересы партнёра выше своих [38].

Во второй половине XX — начале XXI века фокус сместился с трактовки отношений как социального института на психологическую науку: в центре внимания — взаимодействие индивидуальностей и их личностное развитие. Постмодернистское общество предлагает множественные модели отношений, где центральное место занимают эмоции, эротика и свобода самовыражения.

Э. Гидденс в теории «чистых отношений» отмечает, что отношения молодёжи всё меньше зависят от традиций и всё больше направлены на эмоциональную самореализацию [6].

Л. М. Щеглов отмечает, что для современной молодёжи характерна «серийная моногамия»: партнёры осознают, что у каждого были и могут быть другие отношения, но в период союза считается неприемлемым иметь других сексуальных партнёров [36].

Г. М. Бреслав исследует партнёрскую любовь, которая, по его словам, «подобно культурному растению, нуждается в регулярной подпитке, для чего необходимы усилия обеих сторон» [5]. Такая модель предполагает равный вклад, заинтересованность и взаимную поддержку партнёров.

Современные психологи выделяют несколько ключевых видов романтических отношений, основываясь на характере привязанности и целях взаимодействия:

• страстные отношения — основаны на сильном физическом влечении и эмоциональной интенсивности, часто характеризуются бурными переживаниями и быстрой динамикой развития;

• дружеские отношения — строятся на глубокой эмоциональной связи, доверии и взаимопонимании, где сексуальный компонент может быть второстепенным;

• прагматичные отношения — партнёры осознанно выбирают друг друга на основе рациональных критериев (совместимость ценностей, жизненные цели, социальный статус), что повышает стабильность союза;

• зависимые отношения — характеризуются чрезмерной эмоциональной зависимостью одного или обоих партнёров, что может приводить к дисбалансу и конфликтам;

• свободные отношения — допускают возможность связи с другими людьми, строятся на принципах открытости и договорённости между партнёрами.

Важным аспектом является влияние цифровых технологий: около 30 % новых романтических отношений в развитых странах начинаются в интернете [8]. Появляются виртуальные (развиваются преимущественно в онлайн пространстве, могут оставаться анонимными или переходить в офлайн) и гибридные (сочетают онлайн и офлайн взаимодействие, где цифровая коммуникация дополняет реальные встречи) отношения.

Психологи отмечают, что современные молодые люди предъявляют повышенные требования к качеству эмоциональной связи. Как пишет К. Хорни, «в эпоху индивидуализма любовь перестаёт быть данностью — она становится проектом, требующим осознанных усилий» [33]. Это отражается в росте популярности психологической грамотности: партнёры чаще обращаются к литературе по коммуникации, посещают совместные консультации, изучают техники разрешения конфликтов.

Анализ эволюции романтических отношений показывает, что их понимание и функции существенно менялись — от ритуально мифологических и репродуктивных моделей к индивидуализированным формам партнёрства.

В современную эпоху они всё меньше зависят от традиций и социальных норм, ориентируясь на эмоциональную самореализацию (концепция «чистых отношений» Э. Гидденса): партнёры регулярно анализируют ожидания и адаптируют поведение к меняющимся потребностям [6]. Цифровые технологии тоже играют роль — около 30 % новых связей зарождаются в интернете, появляются виртуальные и гибридные форматы отношений [8].

При этом любовь уже не воспринимается как данность, а становится проектом, требующим осознанных усилий и психологической грамотности (по К. Хорни) [33]. Таким образом, романтические отношения трансформируются под влиянием социокультурных и технологических изменений, оставаясь фундаментальным элементом человеческой культуры.

Психологические особенности юношеского возраста и характеристика романтических отношений

Юношеский возраст характеризуется активным поиском партнера противоположного пола и выстраиванием интимно-личностных отношений. Сформированные личностные новообразования, такие, как полоролевая идентичность, адекватные самооценка и уровень притязаний, Я – концепция, ценностные и смысложизненные ориентации обуславливают психологическую готовность молодых людей к выстраиванию близких отношений и в перспективе создание семьи [3].

Согласно концепции Э. Эриксона, ключевой задачей юности становится преодоление кризиса идентичности: «В это время подросток колеблется между положительным полюсом идентификации „я“ и отрицательным полюсом путаницы ролей. Перед подростком стоит задача объединения всего, что он знает о себе самом как сыне/дочери, школьнике, спортсмене, друге и пр. Всё это он должен объединить в единое целое, осмыслить, связать с прошлым и спроецировать на будущее» [37]. Этот процесс неизбежно отражается на романтической сфере. Влюбленность выступает инструментом самопознания личности: молодые люди пытаются прийти к определению самоидентичности путём проекции собственного первоначально неотчётливого образа на кого-то другого и лицезрения его уже в отражённом и прояснённом виде. Столкновения с препятствиями при формировании эго-идентичности могут приводить к таким проблемным траекториям в сфере отношений, как болезненная эмоциональная зависимость или, напротив, сознательное избегание глубоких привязанностей.

Параллельно идет активная работа над самооценкой, уровнем притязаний, полоролевой идентичностью и системой ценностей [4, 16]. От степени их сформированности зависит не только выбор спутника жизни, но и стиль общения в паре. К примеру, человек с устойчивой самооценкой легче находит равновесие между близостью и личной автономией. Напротив, заниженная самооценка способна провоцировать либо чрезмерную зависимость от мнения партнера, либо сознательное дистанцирование от любых серьезных отношений. Четкое понимание собственных приоритетов помогает интуитивно выбирать тех, чьи установки близки и понятны.

Эмоциональная палитра юности отличается особой яркостью и противоречивостью. Молодые люди склонны наделять партнера идеальными чертами, а собственные чувства переживают с небывалой интенсивностью [4, 27]. При этом внутри нередко сосуществуют два стремления: с одной стороны — жажда близости, с другой — страх потерять самостоятельность. Отсюда следуют характерные для юношеских пар резкие перепады настроений: бурные конфликты сменяются столь же бурными примирениями. Причина таких изменений состоит в том, что механизмы эмоциональной саморегуляции еще не до конца отработаны, а опыта конструктивного разрешения разногласий пока недостаточно.

Важную роль играет и когнитивное развитие. В этот период мышление становится более абстрактным: молодые люди начинают строить долгосрочные планы, размышлять о будущем. Появляется способность к рефлексии — анализу собственных поступков и мотивов, — а также умение прогнозировать последствия своих действий. Однако иногда эта способность оборачивается избыточной самокритикой и бесконечными сомнениями, которые заставляют сомневаться в искренности собственных чувств, порождают неуверенность и нерешительность.

С. В. Ковалёв отмечал, что в добрачный период особенно важно постепенно сформировать реалистичное представление о партнере — это снижает риск разочарований после заключения брака [14]. На первых этапах влюбленности восприятие часто искажается под влиянием психологических механизмов:

• эффекта «ореола», когда одно положительное качество распространяется на весь образ человека;

• проекции, при которой собственные желания и черты приписываются партнеру;

• стереотипизации, опирающейся на общепринятые шаблоны («настоящий мужчина должен…», «идеальная девушка — это…») [14].

Из‑за этого выбор партнера нередко основывается не на объективном понимании его личности, а на собственных ожиданиях и идеализированных образах.

Характер взаимодействия в юношеских парах тоже имеет свои особенности. Молодые люди стремятся к постоянному общению, ищут подтверждения взаимности, пробуют разные роли — как будто репетируют будущие семейные сценарии [4, 27]. Когда же возникают разногласия, недостаток опыта часто толкает на неконструктивные пути: кто‑то предпочитает замалчивать проблемы, кто-то — раздувает конфликт до масштабов катастрофы, а кто-то пытается добиться своего через манипуляции чувствами [35]. Тем не менее именно в этот период закладываются основы будущих навыков разрешения разногласий — пусть пока неуклюжих, но уже существующих.

Исследования показывают, что юноши и девушки по-разному переживают романтические чувства [4, 27]. Девушки чаще акцентируют внимание на эмоциональной близости и самом процессе общения — для них ценность отношений заключается в возможности делиться переживаниями, чувствовать поддержку. Юноши, напротив, могут придавать большее значение внешним аспектам: совместному досугу, социальному статусу пары, демонстративным жестам внимания. При этом они нередко испытывают внутренний конфликт между потребностью в близости и стремлением сохранить независимость — это порождает неоднозначные реакции, которые проявляются либо в излишней холодности, либо во внезапных проявлениях нежности.

Представления о будущем тоже формируются именно в юности. Молодые люди мысленно рисуют образы идеальной семьи, распределяют роли, накапливают ожидания от брака [4, 36]. Но эти представления часто отличны от реальной жизни. Зачастую они формируются под влиянием романтических фильмов, родительских установок или трендов, что создает потенциальные риски для устойчивости будущих отношений.

Таким образом, романтические отношения в юности становятся пространством самопознания. Через взаимодействие с партнёром молодые люди проясняют личные границы, осознают свои ценности и приоритеты. При этом то, насколько сформированы самооценка, представления о своей роли в обществе и жизненные ценности, определяет выбор партнёра и стиль общения в паре.

Юношеские отношения характеризуются высокой эмоциональной интенсивностью. Резкие перепады настроений сочетаются с искажениями восприятия партнёра. Эффект «ореола», проекция собственных ожиданий и социальные стереотипы нередко приводят к созданию идеализированного образа партнера. К этому добавляется недостаток опыта конструктивного разрешения разногласий: молодые люди порой действуют импульсивно.

Тем не менее именно в этот период молодые люди готовятся к зрелому подходу к созданию семьи. Методом проб и ошибок девушки и юноши учатся сочетать близость с независимостью и тем самым готовятся к семейной жизни.

1.3. Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек

Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек складываются под влиянием комплекса факторов — от возрастных задач и гендерной социализации до индивидуального опыта взаимодействия в паре. В юношеском возрасте любовь помогает осваивать близость и учиться выстраивать взаимодействие: например, договариваться в спорных ситуациях и соотносить личные ожидания с реалиями партнёрства [30]. При этом юноши и девушки по разному структурируют смысл романтических отношений, переживают трудности и строят образ партнёра, что обусловлено как когнитивно эмоциональными особенностями, так и усвоенными гендерными ролями.

Для девушек романтическая любовь в добрачный период преимущественно раскрывается как стремление к близости: на первый план выходят притяжение к партнёру, желание быть рядом и получать удовольствие от общения. Нередко такие отношения приобретают дополнительную социальную ценность, выступая признаком взросления и признания в референтной группе [30]. У юношей любовь формируется на пересечении трёх компонентов — эмоционального притяжения, когнитивного понимания личности партнёрши и её значимости как образца. Как отмечает В. И. Слепкова, чувство любви у юношей возникает при условии «адекватности в восприятии личности любимой, умении интерпретировать мысли, настроения, прогнозировать поведение, чувствовать внутреннее состояние» [30, с. 163]. При этом чувственная сторона у юношей чаще остаётся скрытой и проживается во внутреннем плане, а само переживание может носить всепоглощающий характер, сопоставимый с «гипнотическим воздействием» [30, с. 163].

Существенные различия прослеживаются и в способах реагирования на трудности в отношениях. Юноши в стрессовых ситуациях чаще нацелены на эмоционально ориентированные и пассивные тактики: уход от проблемы, выжидание, приспособление к обстоятельствам. Подобная линия поведения согласуется с традиционными маскулинными нормами, предписывающими сдержанность в проявлении уязвимости и стремление сохранить ощущение контроля. Девушки, напротив, склонны к активным, проблемно ориентированным действиям: они чаще ищут дополнительную информацию, обсуждают ситуацию с близкими и продумывают конкретные шаги по разрешению конфликта. Такая ориентация отражает готовность к открытому обсуждению проблемы и поиску компромиссных решений. При этом ключевым критерием успешности разрешения конфликта выступает не только устранение противоречия, но и сохранение позитивного эмоционального фона в паре. При этом степень выраженности гендерных различий существенно зависит от индивидуального опыта романтических отношений. Наиболее ярко эти различия проявляются у тех, кто не имеет такого опыта: представления юношей и девушек о преодолении трудностей в этом случае сильно отличаются — юноши чаще выбирают избегание, а девушки — поиск информации и планирование действий. Приобретение опыта отношений сглаживает эту поляризацию: у юношей и девушек с опытом стратегии совладания становятся более зрелыми и схожими — они демонстрируют гибкость, способность к рефлексии и готовность к конструктивному решению проблем. Таким образом, личный опыт выступает фактором психологической зрелости, который, в свою очередь, сглаживает жёсткие гендерные стереотипы в поведении.

Ещё один значимый аспект — различия в механизмах идеализации партнёра и формировании аттракции. Хотя идеализация — универсальный феномен добрачного периода, её функции и динамика могут различаться в зависимости от гендера. У юношей идеализация нередко связана с потребностью чувствовать, что они понимают внутренний мир партнерши и могут прогнозировать её реакции. У девушек идеализация чаще опирается на эмоциональную привлекательность и ощущение принятия: значимым становится сам факт близости и взаимности [17]. При этом принцип сходства как основа аттракции действует в обеих группах, но интерпретируется по разному. Как подчёркивает Л. Я. Гозман, «в большинстве случаев аттракция возникает согласно принципу сходства» [1, с. 63]. Для девушек похожесть партнёра даёт ощущение, что рядом надёжный человек. Юноши же видят в сходстве практическую пользу — с таким человеком проще договариваться и строить планы [1, с. 63–64].

С практической точки зрения эти различия имеют важные последствия для психологической подготовки к браку. Девушки, ориентированные на поддержание отношений и активное решение проблем, раньше осваивают навыки кооперации и эмоциональной самораскрытости. Юноши, склонные к пассивным стратегиям, могут испытывать больший дефицит этих навыков, что повышает риск избегания конфликтов в будущем. Опыт реальных отношений компенсирует эти различия, позволяя обоим партнёрам развить гибкость и реалистичность ожиданий. Реалистичность образа партнёра, сформированного до брака, во многом определяет стабильность будущей семьи: чем точнее партнёры понимают друг друга, тем ниже риск разочарования в первые годы совместной жизни [15, с. 76].

Таким образом, психологические аспекты добрачных романтических отношений отражают взаимосвязь возрастных, когнитивно эмоциональных и социально нормативных факторов. Гендерные различия проявляются в смысловом наполнении любви, в предпочитаемых стратегиях совладания с трудностями, в механизмах идеализации и в интерпретации принципа сходства как основы аттракции. Реальный опыт отношений ослабляет влияние стереотипных установок. Одновременно повышается способность к рефлексии собственных мотивов и к формированию ожиданий, адекватных особенностям партнёра и ситуации.

ГЛАВА 2: ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОБРАЧНЫХ РОМАНТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК

2.1. Программа и организация исследования

Цель исследования: изучение психологических аспектов добрачных романтических отношений у юношей и девушек.

Объект исследования: добрачные романтические отношения юношей и девушек.

Предмет исследования: психологические особенности добрачных романтических отношений юношей и девушек.

Гипотезы исследования:

Мы полагаем, что романтическое поведение юношей и девушек различается по ключевым параметрам: от поведенческих практик до ценностно-смысловых установок. Юноши имеют более широкий романтический и сексуальный опыт по сравнению с девушками. Различия в интимно-личностных установках проявляются в представлениях о добрачном сексуальном опыте, мотивах и возрасте начала половой жизни.

Предполагается, что юноши демонстрируют более высокий уровень конфликтологической и функциональной независимости от матери и чаще придерживаются надёжного стиля привязанности, тогда как девушки склонны к боязливому стилю.

Задачи исследования:

Исследовать уровень психологической сепарации респондентов разного пола от родительской семьи.

Выявить доминирующие стили привязанности у респондентов разного пола.

Изучить особенности романтических отношений и интимно-личностных установок у юношей и девушек.

Определить наличие достоверных различий по различным показателям между юношами и девушками.

Провести математическую обработку полученных данных и анализ результатов исследования.

Методы исследования:

1. Авторская анкета «Романтические отношения и интимно-личностные установки» (В.В. Ильченко), разработанная на основе опросника Ч. Хилла.

Анкета предназначена для изучения романтических отношений и интимно-личностных установок. Вопросы анкеты направлены на изучение особенностей романтических отношений, на выявление интимно-личностных установок, удовлетворенности респондентов различными аспектами своей жизни и взаимоотношениями с близкими людьми.

2. Методика шкалы взаимоотношений (RSQ — Relationship Scales Questionnaire D. Griffin & K. Bartholomew, 1994).

В опроснике Шкалы взаимоотношений — RSQ исследуются три стандартные шкалы привязанности (уверенность, избегание, тревога), измеряющие четыре стиля привязанности во взрослом возрасте: надежный, боязливый, избегающий и тревожный. Основанием выступает классификация Джона Боулби и последователей:

Надежная привязанность отражает чувство самоценности и ожидания того, что люди в целом добры и отзывчивы;

Боязливый стиль привязанности отражает чувство низкой самоценности, недоверие к другим людям, ожидание негативного отношения с их стороны;

Тревожный стиль также отражает чувство низкой самоценности, неуверенность человека в том, что его можно любить, при этом для индивидуума характерна позитивная оценка других людей. Такая личность склонна стремиться заслужить внимание и позитивные оценки окружающих;

Избегающий стиль характеризуется уверенностью человека в своей ценности, которая сочетается с недоверием и негативным отношением к другим людям. Такие люди склонны защищать себя от возможных разочарований путем избегания близких отношений, поддерживая таким образом собственное чувство независимости и неуязвимости.

Для выявления стилей привязанности испытуемым предлагается ознакомиться с 30 утверждениями и оценить их, отметить, в какой степени они согласны с ними по шкале от 1 до 5 баллов по шкале Лайкерта. В итоге высчитывается степень выраженности (в процентах) каждого стиля привязанности в отношениях человека со значимым Другим.

3. Опросник психологической сепарации (Psychological Separation Inventory, PSI) (Дж. Хоффман в адаптации В. П. Дзукаевой и Т. Ю. Садовниковой).

Опросник психологической сепарации (Psychological Separation Inventory, PSI) предназначен для исследования уровня сепарации от родителей в молодом возрасте. Методика включает в себя 124 вопроса, среди которых имеются по 62 утверждения, описывающих отдельно отношения с матерью и отцом. В результате можно оценить уровень четырех видов психологической сепарации от каждого родителя. Описание шкал приведено в Приложении 1.

Респондентам предлагается оценить степень согласия с предложенными им утверждениями по 5-ти балльной шкале Лайкерта (“1” балл – «совсем не обо мне»; “5” баллов – «точно обо мне»). Подсчет баллов выполняется таким образом, что большее значение по шкале соответствует большей степени выраженности психологической сепарации в разных сферах. Для шкалы «Стиль сепарации» большее значение баллов означает стиль сепарации, который можно охарактеризовать как «гармоничный», а низкие баллы соответствуют «не гармоничному, конфликтному» стилю сепарации.

Результаты нашего исследования были обработаны с помощью SPSS 22.0 (использовались: частотный анализ, анализ средних значений, t-критерий Стьюдента и U-критерий Манна — Уитни).

Выборку составили: 49 респондентов (24 девушки и 25 юношей), проживающих в РСО-Алании. Возраст от 18 до 25 лет. Доля респондентов с полной семьёй составила 70,83 % среди девушек и 76 % среди юношей. Оценка психологического климата в семье распределилась следующим образом: благоприятный климат отмечен у 33,33 % девушек и 68 % юношей; скорее благоприятный, чем неблагоприятный, — у 41,67 % девушек и 32 % юношей; скорее неблагоприятный, чем благоприятный, — у 25 % девушек (у юношей данная категория не представлена). Все девушки в выборке являются обучающимися; среди юношей 56 % обучаются, 44 % — работают.

Анализ результатов исследования

Проведенный анализ результатов по Опроснику психологической сепарации (PSI) показал, что у молодых людей обоих полов выявлен средний уровень выраженности по шкалам «Эмоциональная независимость от матери», «Эмоциональная независимость от отца» и «Функциональная независимость от отца». Следовательно, у респондентов отсутствует выраженная потребность в одобрении родителей и постоянной их поддержке, они в достаточной мере способны переживать и психически усваивать жизненные процессы, а также отличаются умеренной независимостью от мнений и эмоций других людей. Также, молодые люди вполне способны решать проблемы без помощи отца, принимать решения, управлять своей жизнью, ставить цели и следовать им.

Также, анализ результатов по методике отразил, что многие показатели у юношей находятся на высоком уровне, а у девушек на среднем. Так:

-По показателю «Конфликтологическая независимость от матери»: средний уровень у 62,5% девушек, высокий уровень у 60% юношей;

-По показателю «Конфликтологическая независимость от отца»: средний уровень у 50% девушек, высокий уровень у 52% юношей;

-По показателю «Аттитюдная независимость от матери»: средний уровень у 66,67% девушек, высокий уровень у 48% юношей;

-По показателю «Аттитюдная независимость от отца»: средний уровень у 54,17% девушек, высокий уровень у 44% юношей;

-По показателю «Функциональная независимость от матери»: средний уровень у 66,67% девушек, высокий уровень у 68% юношей.

Таким образом, у девушек наблюдается большее количество неразрешенных противоречий, чувства вины, тревоги, недоверия, обиды или гнева в отношениях с родителями, чем у юношей. Также, взгляды, ценности и убеждения юношей более независимы от родителей, чем у девушек. Вместе с тем, для девушек важна помощь матери в принятии решений, связанных с их собственной жизнью. У юношей такая тенденция выражена в меньшей степени.

Анализ полученных данных по «Методике шкалы взаимоотношений» (RSQ) выявил, что избегающий стиль привязанности характерен для большинства молодых людей обоих полов, а именно для 41,67% девушек и 60% юношей. Следовательно, большинство респондентов характеризуются уверенностью в своей ценности, которая сочетается с недоверием и негативным отношением к другим людям. Они склонны защищать себя от возможных разочарований путем избегания близких отношений, поддерживая таким образом собственное чувство независимости и неуязвимости.

Также, мы обнаружили, что надежный стиль привязанности свойственен юношам в большей степени (28%), чем девушкам (8,33%). Боязливый стиль более характерен для девушек (33,33%), чем для юношей (8%). Тревожный стиль привязанности характерен 29,17% девушек и 16% юношей. Таким образом, юноши в большей мере чувствуют самоценность и ожидают, что другие люди добры и отзывчивы. Девушки, напротив, не ощущают своей ценности и не доверяют окружающим (ждут от других негативного отношения). В них часто борются желание близости и страх эмоциональной боли. Для молодых людей с тревожным стилем привязанности характера низкая самоценность с позитивной оценкой других. Они сомневаются, что их можно любить, но при этом верят, что другим можно доверять.

Полученные результаты по авторской анкете мы решили разделить на 2 смысловых блока:

Реальное романтическое поведение юношей и девушек;

Установки, связанные с добрачными романтическими отношениями.

Результаты, отражающие особенности реального романтического поведения респондентов, приведены в Таблице 1.

Таблица 1-Реальное романтическое поведение

Показатель	Вариант ответа	Девушки	Юноши
Текущий статус Романтических отношений	Состоят в отношениях	25%	44%
	Не состоят в отношениях	75%	56%
Опыт романтических отношений	Имеют опыт	54,17%	72%
	Не имеют опыта	45,83%	28%
Возраст начала романтических отношений	12 лет	—	5,56%
	14 лет	—	5,56%
	15 лет	23,53%	16,67%
	16 лет	17,65%	22,22%
	17 лет	11,76%	22,22%
	18 лет	5,88%	5,56%
	19 лет	5,88%	11,11%
	20 лет	5,88%	11,11%
	21 год	—	5,56%
	22 года	5,88%	—
Первый опыт свиданий	11 лет	—	5,56%
	12 лет	—	11,11%
	13 лет	—	5,56%
	14 лет	7,69%	16,67%
	15 лет	15,38%	11,11%
	16 лет	23,08%	11,11%
	17 лет	30,77%	27,78%
	18 лет	15,38%	—
	19 лет	—	5,56%
	20 лет	7,69%	5,56%
Количество романтических партнеров	0	45,83%	28%
	1	20,83%	12%
	2	25%	8%
	3	4,17%	24%
	4	—	12%
	5	4,17%	4%
	8	—	4%
	«много»	—	8%
Инициатор разрыва отношений	Я	25%	23,53%
	Скорее я, чем партнер	25%	29,41%
	Скорее партнер, чем я	33,33%	23,53%
	Партнер	16,67%	23,53%
Место знакомства с партнером	У друзей, знакомых	41,18%	25%
	Жили по соседству	—	3,57%
	На учебе/работе	41,18%	28,57%
	В клубе/баре	—	7,14%
	Посещали одни секции/имели общее хобби	5,88%	7,14%
	В интернете	11,76%	21,43%
	Другое: «по-разному»	—	3,57%
	Другое: «на прогулке»	—	3,57%
Первый поцелуй	12 лет	—	11,11%
	14 лет	—	5,56%
	15 лет	15,38%	22,22%
	16 лет	30,77%	11,11%
	17 лет	23,08%	22,22%
	18 лет	7,69%	11,11%
	19 лет	—	5.56%
	20 лет	7,69%	5,56%
	21 год	15,38%	5,56%
Партнер является представителем той же национальности	Да	66,67%	63,64%
	Нет	33,33%	36,36%
Степень близости с партнером		8,33	7,18
Знание партнера		7,67	6,64
Удовлетворенность отношениями		7,83	6,82
Знания партнера о вас		7,83	6,91
Вероятность вступления в брак с романтическим партнером		7,75	6,1
Первая встреча с романтическим партнером	Меньше 3 месяцев	16,67%	—
	Меньше 6 месяцев	16,67%	—
	Более 6 месяцев	16,67%	36,36%
	Более 1 года	—	18,18%
	Более 2 лет	—	27,27%
	Более 3 лет	50%	18,18%
Частота встреч с партнером	Каждый день/ более 3 раз в неделю	83,33%	54,55%
	1/2 раза в неделю	16,67%	36,36%
	Реже 1 раза в неделю	—	9,09%
Форма общения с романтическим партнером	Лично	50%	36,36%
	Смс, whats app, ВК и т.д.	50%	63,64%
Степень влюбленности в партнера		8,33	7,36
Степень взаимопонимания с партнером		7,5	7,18
Уровень эмоциональной поддержки, оказываемый партнеру		7	6,73
Уровень эмоциональной поддержки, оказываемый партнером		7,5	7,64
Характеристика отношений с романтическим партнером	Платонические отношения, без физического влечения	33,33%	9,09%
	Романические отношения с поцелуями, объятиями и т.д., но без интимных отношений	33,33%	27,27%
	Романтические отношения, включая интимные отношения	33,33%	63,64%
Опыт половых отношений	Имеют опыт	29,17%	60%
	Не имеют опыта	70,83%	40%
Возраст начала половой жизни	12 лет	—	14,29%
	14 лет	—	7,14%
	15 лет	—	7,14%
	16 лет	14,29%	14,29%
	17 лет	—	35,71%
	18 лет	28,57%	14,29%
	19 лет	28,57%	7,14%
	20 лет	14,29%	—
	23 года	14,29%	—
Сложности в романтических отношениях	Неразделенная любовь	10,87%	10,87%
	Ревность	19,57%	28,26%
	Непонимание	28,26%	34,78%
	Отсутствие внимания	10,87%	4,35%
	Ссоры	15,22%	17,39%
	Измена	2,17%	4,35%
	Расставание	13,04%	6,52%
Способы решения проблем, связанных с романтическими отношениями	Провожу время с друзьями	13,79%	17,39%
	Слушаю музыку, смотрю телевизор, читаю, сижу за компьютером	13,79%	22,41%
	Делюсь переживаниями с родителями	5,17%	1,72%
	Занимаюсь спортом	10,34%	12,07%
	Размышляю о произошедшем	20,69%	24,14%
	Замыкаюсь в себе, отстраняюсь от близких	8,62%	1,72%
	Ищу поддержки у друзей	8,62%	5,17
	Ем, курью, употребляю алкоголь и т.д.	—	6,9%
	Кричу плачу и т.д.	5,17%	—
	Делаю вид, что ничего не произошло	10,34%	8,62%
	Другое: «обсуждаю проблемы с партнером»	3,45%	—

Проведённый анализ результатов авторской анкеты показал, что большая часть девушек не состоят в романтических отношениях (75 %), тогда как среди юношей эта доля ниже — 56 %. При этом опыт романтических отношений имеют 54,17 % девушек и 72 % юношей. Средние показатели количества романтических партнеров составляют у девушек-1, у юношей-2. Наличие опыта половых отношений также различается по гендеру: 70,83 % девушек не имеют такого опыта, а среди юношей его имеют 60 %. Следовательно, юноши демонстрируют более высокую вовлечённость в романтические и сексуальные отношения по сравнению с девушками.

Также, юноши могут раньше вступать в романтические отношения (в 12 лет-5,56%; в 14 лет-5,56%), чем девушки. Но средний возраст в обеих группах одинаковый-17 лет. Первый опыт свиданий у юношей наступает значительно раньше, в среднем в 15 лет, в то время как у девушек-в 17 лет. Опыт первого поцелуя у юношей также приобретается в более раннем возрасте (в среднем в 16 лет), чем у девушек (в среднем в 17 лет). Возраст начала половой жизни у юношей и девушек тоже различается: у юношей он составляет в среднем 16 лет, у девушек — 19 лет. Гендерные различия проявляются в более раннем освоении юношами романтических и интимных взаимодействий — при том, что средний возраст начала романтических отношений в обеих группах совпадает.

Также, полученные данные показывают, что юноши склонны чаще брать на себя роль инициатора разрыва отношений (29,41 %), в отличие от девушек, у которых доминирует вариант „инициатор — скорее партнёр, чем я“ (33,33 %).

Девушки преимущественно используют два основных канала знакомства — через друзей/знакомых и на учёбе/работе, каждый из которых представлен долей в 41,18 %. Юноши демонстрируют более широкий спектр стратегий: значимые доли приходятся на знакомства на учёбе/работе (28,57 %), через друзей/знакомых (25 %) и в интернете (21,43 %), включая не только традиционные, но и досуговые (клуб/бар, секции) и вариативные варианты («по-разному», «на прогулке»).

В структуре трудностей в романтических отношениях у обоих полов доминируют непонимание, ревность и ссоры, при этом по всем трём категориям доля юношей несколько выше. Неразделённая любовь встречается с одинаковой частотой у девушек и юношей (10,87 %), тогда как отсутствие внимания в большей степени характерно для девушек (10,87 % против 4,35 % у юношей).

Способы совладания с трудностями в романтических отношениях у юношей и девушек во многом схожи: обе группы склонны к рефлексии (20,69 % девушек и 24,14 % юношей), досуговым отвлечениям (прослушивание музыки, просмотр ТВ, чтение, использование компьютера: 13,79 % и 22,41 % соответственно) и поддержке через общение с друзьями (13,79 % и 17,39 %). При этом выявлены и гендерно-специфичные стратегии: юноши прибегают к поведенческим способам эмоциональной разрядки (приём пищи, курение, употребление алкоголя), тогда как девушки чаще используют экспрессивные реакции (крик, плач).

Таким образом, в романтических отношениях юноши демонстрируют более активную и вариативную поведенческую стратегию: они чаще выступают инициаторами разрыва, используют широкий спектр каналов для знакомства и предпочитают деятельные способы эмоциональной разрядки. Девушки, напротив, тяготеют к устоявшимся, социально предсказуемым сценариям знакомства и склонны к открытой экспрессии переживаний. При этом спектр основных трудностей (непонимание, ревность, ссоры) оказывается схожим для обеих групп, равно как и базовые копинг-стратегии — рефлексия, досуговое отвлечение и опора на дружескую поддержку.

У большинства юношей и девушек партнёр — представитель той же национальности: 63,64 % среди девушек и 66,67 % среди юношей. При этом девушки в целом выше оценивают разные стороны отношений: им свойственны более высокие показатели по степени близости (8,33 против 7,18), знанию партнёра (7,67 против 6,64) и представлению о том, насколько партнёр их знает (7,83 против 6,91). Кроме того, у девушек выше удовлетворённость отношениями (7,83 против 6,82), выраженность влюблённости (8,33 против 7,36) и оценка вероятности брака с нынешним партнёром (7,75 против 6,1). По таким аспектам, как взаимопонимание и взаимная эмоциональная поддержка, расхождения невелики: взаимопонимание оценили в 7,5 девушки и в 7,18 юноши, уровень поддержки со стороны партнёра — в 7,5 и 7,64 соответственно.

По продолжительности отношений заметны различия: половина девушек состоит в союзе более трёх лет, среди юношей таких лишь 18,18 %. Чаще всего юноши находятся в отношениях от шести месяцев до года (36,36 %) либо от двух до трёх лет (27,27 %). Девушки также чаще видятся с партнёром: 83,33 % встречаются ежедневно или свыше трёх раз в неделю, тогда как среди юношей так ответили 54,55 %, а 36,36 % видятся 1–2 раза в неделю.

В выборе формата общения прослеживаются гендерные особенности: девушки разделились поровну между личным общением и соцсетями, а юноши заметно чаще предпочитают соцсети (63,64 %) и реже — личные встречи (36,36 %). При этом общение по телефону практически не востребовано — его доля составила 0 % в обеих группах. Отличаются и представления о характере отношений: большинство юношей относят свои отношения к романтическим с интимными отношениями (63,64 %), ещё 27,27 % — к романтическим без интимных отношений, 9,09 % — к платоническим. У девушек распределение равномерное: на каждый из трёх типов приходится по 33,33 %.

Таким образом, девушки демонстрируют более глубокую эмоциональную вовлечённость и удовлетворённость союзом — это видно по более высоким оценкам разных сторон отношений и по большей длительности связей. Юноши проявляют большую вариативность в описании характера отношений. При этом в восприятии базовых элементов партнёрства — взаимопонимания и эмоциональной поддержки — позиции юношей и девушек близки, что говорит о схожем понимании фундаментальных основ отношений.

Перейдем ко второму блоку-установкам, связанным с добрачными романтическими отношениями. Результаты представлены в Таблице 2.

Таблица 2-Установки, связанные с добрачными романтическими отношениями

Показатель	Вариант ответа	Девушки	Юноши
Разница в возрасте с романтическим партнером	0 лет (ровесники)	—	4%
	1 год	—	8%
	2 года	8,33%	20%
	3 года	33,33%	32%
	4 года	12,5%	20%
	5 лет	37,5%	8%
	7 лет	4,17%	—
	8 лет	—	4%
	10 лет	4,17%	—
	Другое: «без разницы»	—	4%
Значение национальности партнера	Да	33,33%	20%
	Нет	66,67%	80%
Сложность нахождения романтического партнера для серьезных отношений		6,5	6,04
Важность некоторых социальных, биологических и личностных черт при выборе партнера	Самоуверенность	5,58	5,68
	Физическая привлекательность	6,21	6,16
	Целеустремленность	7,33	6,56
	Чувство юмора	7,29	6,6
	Общительность	5,79	6,24
	Тактичность	6,54	6,04
	Ответственность	7,42	6,76
	Богатство	5,38	3,16
	Социальный статус	5,5	4,08
	Возраст	6,08	5,64
	Образование	6,08	4,84
	Интеллект	6,83	6,52
	Национальность	4,46	3,96
	Религиозные убеждения	5,33	4,36
	Ценности и интересы	7,25	6,04
	Черты характера	7,33	6,32
	Здоровье и физическая форма	6,75	5,8
	Рост	5,71	4,56
	Вес	5,42	5,68
Трудность обойтись без романтических отношений		3,08	3,84
Заинтересованность в поиске партнера для серьезных отношений		3,5	4,76
Обязательность наличия добрачного интимного опыта (для себя)	Да	8,33%	36%
	Скорее да, чем нет	29,17%	28%
	Скорее нет, чем да	33,33%	16%
	Нет	29,17%	20%
Желаемые отношения с романтическим партнером	Платонические отношения, без физического влечения	16,67%	20%
	Романические отношения с поцелуями, объятиями и т.д., но без интимных отношений	20,83%	20%
	Романтические отношения, включая интимные отношения	62,5%	60%
Влияние добрачного интимного опыта девушки на семейную жизнь	Отрицательно	12,5%	12%
	Скорее отрицательно, чем положительно	16,67%	28%
	Не влияет	50%	52%
	Скорее положительно, чем отрицательно	8,33%	4%
	Положительно	12,5%	4%
Влияние добрачного интимного опыта юноши на семейную жизнь	Отрицательно	4,17%	12%
	Скорее отрицательно, чем положительно	12,5%	12%
	Не влияет	54,17%	56%
	Скорее положительно, чем отрицательно	20,83%	4%
	Положительно	8,33%	16%
Готовность пожертвования интересами ради партнера	Да	8,33%	40%
	Скорее да, чем нет	37,5%	40%
	Скорее нет, чем да	50%	16%
	Нет	4,17%	4%
Мотивы начала половой жизни	Любовь	29,73%	33,85%
	Физическая потребность	10,81%	16,92%
	Развлечение	4,05%	7,69%
	Настояние партнера	2,7%	1,54%
	Любопытство	2,7%	4,62%
	Вступление в брак	20,27%	9,23%
	Возможность зачать ребенка	8,11%	6,15%
	Сильное сексуальное влечение	14,86%	21,54%
	Приобретение опыта	5,41%	7,69%
	Самоутверждение	—	1,54%
	Другое: «вступление в отношения»	1,35%	—
Допустимый возраст начала половой жизни для юношей	12 лет	—	4,17%
	16 лет	16,67%	29,17%
	17 лет	8,33%	12,5%
	18 лет	45,83%	45,83%
	19 лет	4,17%	—
	20 лет	8,33%	8,33%
	21 год	4,17%	—
	23 года	4,17%	—
	24 года	—	4,17%
	Другое: «в браке»	4,17%	—
	Другое: «когда готов»	4,17%	—
Допустимый возраст начала половой жизни для девушек	12 лет	—	4,35%
	16 лет	4,17%	17,39%
	17 лет	12,5%	4,35%
	18 лет	45,83%	47,83%
	19 лет	—	8,7%
	20 лет	16,67%	13,04%
	21 год	4,17%	—
	23 года	—	4,35%
	24 года	—	4,35%
	Другое: «в браке»	12,5%	—
	Другое: «когда готова»	4,17%	—
Допустимость добрачного опыта интимных отношений для девушек	Нет	16,67%	8%
	Скорее нет, чем да	8,33%	32%
	Скорее да, чем нет	29,17%	20%
	Да	45,83%	40%
Допустимость добрачного опыта интимных отношений для юношей	Нет	12,5%	8%
	Скорее нет, чем да	8,33%	20%
	Скорее да, чем нет	37,5%	12%
	Да	41,67%	60%

Оптимальной разницей в возрасте с романтическим партнёром девушки считают в среднем 4 года, а юноши — 3 года. При этом значение национальности партнёра оказывается не слишком значимым для обеих групп: её важность отмечают лишь 33,33 % девушек и 20 % юношей.

При выборе партнёра и юноши, и девушки ориентируются на ряд схожих качеств — целеустремлённость, чувство юмора, ответственность и черты характера. При этом средние оценки значимости этих характеристик у девушек оказываются выше, чем у юношей. Вместе с тем прослеживаются и гендерные акценты: юношам особенно важны общительность и интеллект партнёрши, а девушкам — ценности и интересы партнёра. Интересно, что такие параметры, как богатство, социальный статус, образование, здоровье, физическая форма и рост, в большей степени значимы для девушек, чем для юношей. Это может говорить о том, что девушки при выборе партнёра чаще учитывают комплекс социально-статусных и ресурсных характеристик, тогда как юноши делают упор на коммуникативные и когнитивные качества.

Оценки сложности поиска романтического партнёра у обоих полов близки: у девушек средний показатель составляет 6,5, у юношей — 6,04. При этом юноши острее переживают отсутствие отношений (3,84 против 3,08 у девушек) и проявляют более высокую заинтересованность в поиске партнёра (4,76 против 3,5 у девушек). Это говорит о том, что, несмотря на сопоставимую оценку трудности поиска, для юношей романтические отношения имеют большую субъективную значимость и сильнее востребованы.

В отношении добрачного интимного опыта также наблюдаются заметные расхождения. Большее число юношей считают такой опыт для себя обязательным (36 %), тогда как девушки чаще склоняются к его необязательности (33,33 %), а доля девушек, которые считают его строго обязательным, крайне мала — всего 8,33 %. При этом большинство респондентов обоих полов рассматривают романтические отношения, включая интимные, как желаемые (62,5 % девушек и 60 % юношей). Примечательно, что значительная часть молодых людей полагает, что добрачный интимный опыт не влияет на будущую семейную жизнь — так считают 50 % девушек и 52 % юношей в отношении девушек, а также 54,17 % девушек и 56 % юношей в отношении юношей.

Мотивы начала половой жизни у юношей и девушек во многом совпадают: ведущими выступают любовь (29,73 % у девушек и 33,85 % у юношей), сильное сексуальное влечение (14,86 % и 21,54 %) и физическая потребность (10,81 % и 16,92 %). У девушек дополнительно значимым мотивом выступает вступление в брак (20,27 %), что подчёркивает более выраженную связь сексуальной активности с перспективой долгосрочных отношений.

Представления о допустимом возрасте начала половой жизни также имеют гендерную специфику. Девушки считают оптимальным возрастом для обоих полов 18 лет. Юноши допускают для девушек тот же возраст (18 лет), но для себя — на год раньше (17 лет). При этом 45,83 % девушек и 40 % юношей полагают, что девушкам допустимо вступать в добрачные интимные отношения; в отношении юношей такую допустимость признают 41,67 % девушек и 60 % юношей — это отражает более лояльное отношение юношей к собственному добрачному опыту по сравнению с опытом партнёрши.

Наконец, различается и готовность жертвовать личными интересами ради партнёра. Юноши демонстрируют большую склонность к таким уступкам: 40 % отвечают «да» и ещё 40 % — «скорее да, чем нет». Среди девушек преобладает позиция «скорее нет, чем да» (50 %), а «скорее да, чем нет» — 37,5 %. Это может свидетельствовать о том, что юноши в большей степени ориентированы на адаптацию к потребностям партнёра, тогда как девушки проявляют большую осторожность в вопросах самоограничения.

Таблица 3-Результаты исследования

Показатель	Вариант ответа	Девушки	Юноши
Отношение родителей к партнеру	Не знакомы	—	9,09%
	Положительно	83,33%	72,73%
	Равнодушно	16,67%	18,18%
Одобрение выбора друзьями	Да	83,33%	36,36%
	Нет	—	—
	Не имеет значения	16,67%	63,64%
Отношения родителей	Безусловный образец	8,33%	20%
	Хороший пример в некоторых отношениях	33,33%	52%
	Источник личного опыта	20,83%	12%
	Пример того, как не нужно жить	33,33%	16%
	Другое: «всего по чуть-чуть»	4,17%	—
Желание построить собственные отношения по подобию родителей	Да	12,5%	24%
	Скорее да, чем нет	20,83%	32%
	Скорее нет, чем да	16,67%	12%
	Нет	50%	32%

У большинства юношей (72,73 %) и девушек (83,33 %) родители относятся к партнёру положительно. При этом 9,09 % юношей отметили, что родители не знакомы с партнёром — среди девушек таких случаев не зафиксировано.

Мнение друзей по-разному значимо для полов: для 63,64 % юношей одобрение друзей не имеет значения, а 83,33 % девушек отмечают, что друзья одобряют их выбор. Это подчёркивает более выраженную ориентацию девушек на референтную группу сверстников.

Восприятие родительских отношений как образца имеет свою специфику. Среди девушек 33,33 % считают родительскую пару хорошим примером в некоторых отношениях, ещё 33,33 % — примером того, как не нужно жить; для 20,83 % родительские отношения — источник личного опыта. У юношей 52 % видят в родительской модели хороший пример в отдельных аспектах. При этом половина девушек (50 %) точно не хотели бы строить свои отношения по подобию родительских. У юношей позиции распределены более равномерно: по 32 % выбрали варианты «нет» и «скорее да, чем нет», что говорит о менее категоричном отношении к воспроизведению родительского сценария.

При анализе полученных результатов с помощью t-критерия Стьюдента мы выявили, что существуют достоверные различия по следующим показателям Опросника психологической сепарации (PSI) между юношами и девушками:

«Конфликтологическая неазвисимость от матери» (-2,68; р=0,01);

«Функциональная независимость от матери» (-2,60; р=0,01).

Следовательно, у юношей наблюдается меньшее количество неразрешенных противоречий в отношениях с матерью. Также, они более независимы от матери в принятии решений, могут самостоятельно управлять своей жизнью, ставить цели и следовать им. Девушки чаще чувствуют вину перед матерью, тревогу, обиду или гнев по отношению к ней. Для них важна помощь матери в принятии решений, они не всегда способны самостоятельно управлять делами.

Существуют достоверные различия и по Методике шкалы взаимоотношений (RSQ) по следующим показателям между юношами и девушками:

«Надежный стиль привязанности» (-2,42; р=0.02);

«Боязливый стиль привязанности» (3,89; р=0,00).

Следовательно, юноши в большей мере, чем девушки, чувствуют свою ценность, доверяют себе и другим. В отношениях они способны к более близкому взаимодействию, поддерживают эмоциональный контакт и находят баланс между близостью и независимостью Девушки, в свою очередь, не считают себя достойными любви и поддержки, они не доверяют окружающим и не видят в них надежность. Девушки сталкиваются с противоречием: они хотят близости, но боятся эмоциональной боли.

При анализе полученных результатов с помощью U-критерия Манна — Уитни мы выявили, что существуют достоверные различия по следующим показателям авторской анкеты между юношами и девушками:

«Разница в возрасте с романтическим партнером» (-2,70; р=0,01);

«Количество романтических партнеров» (-2.40; р=0,02);

«Богатство как важная черта при выборе партнера» (-2,94; р=0,00);

«Обязательность наличия добрачного интимного опыта» (-2,30; р=0,02);

«Готовность пожертвовать своими интересами ради партнера» («да»: -2,55; р=0,0; «скорее нет, чем да»: -2,51; р=0,01);

«Вступление в брак как мотив начала половой жизни» (-2,69; р=0,01);

«Возраст начала половой жизни» («нет опыта»: -2,15; р=0,03; «есть опыт»: -2,15; р=0,03);

«Дистанцирование как способ справляться со сложностями в романтических отношениях» (-2.09; р=0,04);

«Прием пищи, курение, употребление алкоголя как способ справляться со сложностями в романтических отношениях» (-2,02; р=0,04);

«Допустимость добрачного опыта интимных отношений для девушек (скорее нет, чем да)» (-2,03; р=0,04);

«Допустимость добрачного опыта интимных отношений для девушек (скорее да, чем нет)» (-1,98; р=0,05).

Анализ данных показывает гендерные различия в романтических установках и способах совладания со сложностями в отношениях.

Юноши имеют более широкий романтический и сексуальный опыт, чаще допускают добрачный интимный опыт и в большей степени готовы жертвовать собственными интересами ради партнёра. Для девушек более значим критерий «богатство» при выборе партнёра; они чаще рассматривают вступление в брак как ориентир для начала половой жизни и придерживаются более сдержанных установок относительно добрачного опыта.

В стратегиях совладания прослеживается разница: девушки чаще используют дистанцирование, юноши — в отдельных случаях прибегают к поведенческим способам (приём пищи, курение, употребление алкоголя). Предпочитаемая разница в возрасте с партнёром также указывает на разные паттерны выбора: девушки допускают больший возрастной разрыв, юноши ориентируются на партнёров с небольшой разницей в возрасте.

Таким образом, модели романтического поведения у девушек и юношей различаются по ключевым параметрам — от установок на интимный опыт до способов справляться с трудностями в отношениях.

ВЫВОДЫ

Юноши демонстрируют более высокий уровень конфликтологической и функциональной независимости от матери и чаще придерживаются надёжного стиля привязанности, тогда как девушки склонны к боязливому стилю. Для девушек более значимо одобрение выбора партнёра со стороны друзей, для юношей этот фактор менее релевантен.

Юноши имеют более широкий романтический и сексуальный опыт, раньше начинают различные формы интимного взаимодействия и чаще выступают инициаторами разрыва отношений. В трудных ситуациях юноши чаще прибегают к поведенческим способам эмоциональной разрядки, а девушки — к дистанцированию.

Девушки преимущественно используют традиционные каналы знакомства (через знакомых, на учёбе/работе), юноши — более широкий спектр способов, включая онлайн площадки и досуговые пространства. Юноши в большей степени готовы к уступкам и жертвам ради партнёра, девушки проявляют в этом отношении большую осторожность.

Девушки демонстрируют более высокую субъективную оценку отношений (близости, влюблённости, удовлетворённости), склонны к более длительным союзам и поддерживают более частые личные контакты с партнёром. При выборе партнёра девушки ориентируются на социально статусные и внешние характеристики, юноши — на коммуникативные и когнитивные качества партнёрши.

Девушки чаще связывают начало половой жизни с перспективой брака и допускают большую возрастную разницу с партнёром, юноши ориентируются на меньшую возрастную дистанцию. В обеих группах распространено мнение о нейтральном влиянии добрачного интимного опыта на будущую семейную жизнь.

Выявлены статистически подтверждённые гендерные различия по комплексу параметров: возрастная разница с партнёром, количество партнёров, критерии выбора, установки на добрачный опыт, готовность жертвовать личными интересами, мотивы и возраст начала половой жизни, способы совладания и допустимость добрачного опыта.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведённое исследование позволило раскрыть специфику психологических аспектов добрачных романтических отношений у юношей и девушек, а также выявить значимые гендерные различия в их восприятии, поведении и установках.

Теоретический анализ показал, что представления о романтических отношениях исторически трансформировались — от ритуально-мифологических моделей до современных индивидуализированных форм партнёрства. В юношеском возрасте романтические отношения становятся особой площадкой для решения возрастных задач: формирования идентичности, отработки навыков близости, выстраивания личных границ и поиска баланса между потребностью в привязанности и стремлением к автономии. Существенное влияние на содержание этих отношений оказывают механизмы идеализации партнёра, когнитивное развитие и уровень психологической зрелости, а также усвоенные гендерные нормы и семейные сценарии.

Эмпирическая часть исследования, реализованная на выборке молодёжи РСО-Алании, подтвердила наличие выраженных гендерных различий по ряду ключевых параметров. Так, юноши демонстрируют более ранний старт романтической и сексуальной активности, большее количество партнёров и более широкий спектр каналов знакомства, включая интернет и досуговые пространства. Девушки, напротив, чаще опираются на традиционные и социально предсказуемые сценарии (знакомство через друзей или на учёбе), проявляют большую эмоциональную вовлечённость в отношения и выше оценивают их качество — по показателям близости, удовлетворённости и вероятности брака с текущим партнёром.

Анализ данных опросника психологической сепарации (PSI) показал, что юноши в среднем обладают более высоким уровнем функциональной и конфликтологической независимости от матери, что свидетельствует о большей самостоятельности в принятии решений и меньшем количестве неразрешённых противоречий в отношениях с матерью. У девушек чаще фиксируются переживания вины, тревоги и зависимости от мнения матери, что может влиять на их способность выстраивать автономные отношения.

Результаты методики RSQ выявили преобладание избегающего стиля привязанности у обоих полов, однако юноши чаще демонстрируют надёжный стиль, тогда как девушкам более свойственны боязливый и тревожный стили. Это отражает различия в самоощущении и доверии к другим: юноши в большей степени чувствуют свою ценность и ожидают доброжелательности от окружающих, в то время как девушки нередко испытывают сомнения в собственной значимости и страх эмоциональной боли.

Установки на отношения также имеют гендерную специфику. Юноши чаще считают добрачный интимный опыт допустимым и даже обязательным для себя, проявляют большую готовность к уступкам ради партнёра и придают большее значение коммуникативным и когнитивным качествам избранницы. Девушки, напротив, склонны рассматривать вступление в брак как ориентир для начала половой жизни, придают большее значение социально-статусным характеристикам партнёра (богатство, образование, социальный статус) и проявляют большую осторожность в вопросах самоограничения.

Способы совладания со сложностями в отношениях также различаются: юноши чаще прибегают к поведенческим способам эмоциональной разрядки (приём пищи, курение, употребление алкоголя), тогда как девушки склонны к дистанцированию и экспрессивным реакциям (крик, плач). При этом базовые копинг‑стратегии — рефлексия, досуговое отвлечение и опора на дружескую поддержку — являются общими для обеих групп.

Статистическая обработка данных подтвердила достоверность выявленных различий по ряду показателей между юношами и девушками: уровню независимости от матери, стилю привязанности, количеству партнёров, значимости богатства при выборе партнёра, установкам на добрачный опыт, готовности к уступкам, мотивам начала половой жизни и способам преодоления трудностей.

Таким образом, модели романтического поведения юношей и девушек различаются по ключевым параметрам — от поведенческих практик до ценностно-смысловых установок. Эти различия обусловлены комплексом факторов: особенностями психосоциального развития в юношеском возрасте, усвоенными гендерными ролями, уровнем психологической сепарации от родителей и спецификой стилей привязанности.

Так, проведённое исследование подтвердило выдвинутые нами гипотезы.

Практическая значимость работы состоит в том, что полученные результаты могут быть использованы в консультативной и просветительской работе с молодёжью — для формирования реалистичных ожиданий от отношений, развития навыков эмоциональной саморегуляции и конструктивного разрешения конфликтов. Кроме того, выявленные гендерные особенности могут учитываться при разработке программ психологической подготовки к браку и профилактике дисфункциональных моделей взаимодействия в паре.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Абалакина М. А. Межличностное взаимодействие и динамика предбрачных отношений / М. А. Абалакина // Психологический журнал. — 2011. — № 2. — С. 34–45.

Андреева Т. В. Психология современной семьи. — СПб.: Речь, 2006.

Астащенко А. И. Гендерные особенности удовлетворённости добрачными отношениями в юношеском возрасте // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 12. – С. 5–9. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770213.htm.

Бочавер К. А. Романтические отношения в юношеском возрасте: представления о преодолении трудностей: дисс. канд. психол. наук: 19.00.05. — Москва, 2012.

Бреслав Г.М. Психология эмоций. — М.: Смысл, 2007. — С. 210–215.

Гидденс Э. Трансформация интимности. — СПб.: Питер, 2004. — С. 112–118.

Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гозман. — М.: Издательство МГУ, 1987. — 174 с.

Иванов Д.В. Цифровые технологии и трансформация романтических практик // Мониторинг общественного мнения. — 2022. — № 4. — С. 145–160.

Ильченко В. В. Этнические особенности психосексуального развития девушек в поликультурной среде: на примере Республики Северная Осетия-Алания: дисс. канд. психол. наук: 19.00.13. — СПб., 2010.

Ильченко В. В., Санакоева Ф. Г. Психологические детерминанты полового поведения и интимно-личностных установок молодёжи. — Карминские чтения: материалы Всероссийской научной конференции, 10–11 ноября 2015 г. — СПб.: ПГУПС, 2015. — С. 159–163.

Ильченко В. В., Санакоева Ф. Г. Психологические особенности романтических отношений у юношей и девушек // Russian Journal of Education and Psychology. — 2017. — № 6-2. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-romanticheskih-otnosheniy-u-yunoshey-i-devushek.

Катков К. А. Сожительство в добрачных отношениях: обзор последних исследований // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. — 2023. — № 1-2 (76). — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sozhitelstvo-v-dobrachnyh-otnosheniyah-obzor-poslednih-issledovaniy (дата обращения: 06.11.2025).

Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования. — М.: Гардарики, 2005.

Ковалёв С. В. Психология семейных отношений. — М.: Педагогика, 1987.

Ковалёв С. В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1988. — 208 с.

Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989.

Коростелева Т. А. Проблематика изучения образа партнёра в добрачных отношениях юношей и девушек / Т. А. Коростелева // Молодой учёный. — 2014. — № 7 (66). — С. 266–270.

Леви-Стросс К. Элементарные структуры родства. — М.: Наука, 2001. — С. 45–47.

Левкович В. П. Особенности добрачного периода жизни супругов как одна из причин стабилизации и дестабилизации молодой семьи // Знание. Понимание. Умение. — 2010. — № 1. — С. 82–85.

Лысова, А. В. Психология семьи. Часть 2 / А. В. Лысова. — Владивосток: Издательство Дальневосточного университета, [год издания]. — С. 38–39.

Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 1999. — С. 210–215.

Мозоль И. В. Идеальные отношения в представлениях лиц юношеского возраста [Электронный ресурс] // Сборник материалов республиканской научно‑практической конференции студентов и молодых учёных, посвящённой 100‑летию со дня рождения профессора Туревского Абрама Аркадьевича (27–28 апреля 2023 г.) / Министерство здравоохранения Республики Беларусь, Учреждение образования «Гродненский государственный медицинский университет», Студенческое научное общество, Совет молодых учёных; редкол.: И. Г. Жук (отв. ред.) [и др.]. — Гродно, 2023. — С. 568–569. — 1 электрон. опт. диск.

Мэй, Р. Любовь и воля / Р. Мэй ; пер. с англ. О. О. Чистякова, А. П. Хомика. — М. : Рефл-бук ; Киев : Ваклер, 1997. — 384 с.

Обухова И. А. Проблемы добрачных отношений молодёжи XXI века // Общество, общности, человек: в поисках «вечного мира»: материалы Всероссийской интернет-конференции (20 мая 2015 г.). — Тамбов, 2015.

Платон. Пир. — Сочинения в 4 х т. Т. 2. — М.: Мысль, 1993. — С. 81–160.

Позняков В. П., Панфилова Ю. М. Представления о партнёрстве мужчин и женщин, состоящих в добрачных отношениях и в зарегистрированном браке // Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки. — 2022. — № 1. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/predstavleniya-o-partnyorstve-muzhchin-i-zhenschin-sostoyaschih-v-dobrachnyh-otnosheniyah-i-v-zaregistrirovannom-brake (дата обращения: 06.11.2025).

Реан А. А. Психология юности и взросления. — СПб.: Питер, 2007.

Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2002. — С. 480–485.

Семёнов Ю. И. Происхождение брака и семьи. — М.: Мысль, 1974. — С. 56–62.

Слепкова В. И. Психологические особенности романтической любви в ранней юности // Вестник МГГУ им. М. А. Шолохова. — 2011. — № 2.

Фрейд З. Три очерка по теории сексуальности. — М.: АСТ, 2019. — С. 55–60.

Фромм Э. Искусство любить. — М.: АСТ, 2014. — С. 75–80.

Хорни К. Невроз и рост личности. — М.: Академический проект, 2008. — С. 189–195.

Чугуй А. А. Гендерные стратегии в современных романтических отношениях // Социологические исследования. — 2021. — № 3. — С. 77–83.

Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, 2000.

Щеглов Л. М. Тренды и тенденции современного сексуального поведения: доклад на XIII Саммите психологов / Л. М. Щеглов. — Санкт-Петербург, 2019.

Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М.: Прогресс, 1996.

Lee J.A. Colours of Love: An Exploration of the Ways of Loving. — Don Mills: New Press, 1977. — P. 34–40.

Приложение 1

Авторская анкета «Романтические отношения и интимно-личностные установки» (В.В. Ильченко), разработанная на основе опросника Ч. Хилла

Уважаемый респондент!

Прочитайте, внимательно, каждый вопрос и все перечисленные варианты ответа на него. Тот вариант, который совпадет с Вашим мнением, отметьте галочкой в квадрате около него. Результаты анкетирования будет обрабатываться компьютером, поэтому, пожалуйста, аккуратно вносите крестики в квадраты. Вам гарантируется анонимность Ваших ответов.

Ценность исследования будет зависеть от того, насколько откровенно и обстоятельно Вы ответите на вопросы.

Ваш возраст__________

Пол: □ мужской □ женский

Ваше семейное положение: □ женат /замужем □ не состою в браке

Ваша национальность____________________

Состав семьи:

□ полная

□ неполная

□ смешанная (семья включает неродных родителей и неродных детей)

Сколько у вас братьев _____, сестер _____

Психологический климат в семье:

□ благоприятный

□ скорее благоприятный, чем неблагоприятный

□ скорее неблагоприятный, чем благоприятный

□ неблагоприятный

Ваше образование:

□ среднее

□ среднее специальное (ПТУ, училище, техникум)

□ неполное высшее

□ высшее

На данный момент Вы:

□ обучаетесь

□ работаете

Где вы проживаете (указать название города, поселка и т.д)_____

В настоящее время Вы состоите в романтических отношениях?

□ да

□ нет

В каком возрасте Вы впервые вступили в романтические отношения (т.е. постоянные, относительно длительные отношения)? (укажите возраст)

□ не имею опыта отношений

□ ________

В каком возрасте у вас был первый опыт свиданий? (укажите возраст)

□ не имею опыта свиданий

□ ________

Какая разница в возрасте с романтическим партнером, по Вашему мнению, является наиболее оптимальной?

□ (укажите возраст)________

Сколько романтических партнеров у Вас было?

□ не имею опыта отношений

□ (укажите количество)________

Если у Вас были романтические отношения, которые закончились, то кто был заинтересован в разрыве отношений?

□ не имею опыта отношений

□ вы

□ скорее вы, чем партнер

□ скорее партнер, чем вы

□ партнер

Где Вы познакомились со своим романтическим партнером?

□ не имею опыта отношений

□ у друзей, знакомых

□ были соседями

□ на учебе/работе

□ в клубе/баре

□ ходили в одну секцию/ имели общее хобби

□ в интернете

□ (укажите Ваш вариант)________________________________________

Насколько Вы в настоящее время заинтересованы в поиске партнера для серьезных отношений?

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

В каком возрасте Вы впервые поцеловались с романтическим партнером в губы?

□ еще не целовался (ась)

□ (укажите возраст)________

Придаете ли вы значение тому, к какой национальности принадлежит ваш партнер?

□ да

□ нет

Ваш партнер является представителем той же национальности, что и вы?

□ не состою в отношениях

□ да

□ нет

Насколько, по вашему мнению, сложно найти походящего партнера для романтических отношений?

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Насколько важны для Вас важны следующие характеристики при выборе партнера (напротив каждого из характеристик укажите ответ от 1 до 9)

	Не важен								Важен
	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Самоуверенность
Физическая привлекательность
Целеустремленность
Чувство юмора
Общительность
Тактичность
Ответственность
Богатство
Социальный статус
Возраст
Образование
Интеллект
Национальность
Религиозные убеждения
Ценности и интересы
Черты характера
Здоровье и физическая форма
Рост
Вес
Ваши предложения:

Если Ваши родители знакомы с вашим партнером, то, как они к нему относятся?

□ не состою в отношениях

□ они не знакомы

□ положительно

□ равнодушно

□ негативно

□ затруднюсь ответить

Если вы состоите в романтических отношениях, насколько вы близки с романтическим партнером?

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Насколько хорошо Вы знаете своего романтического партнера?

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Насколько Вы удовлетворены отношениями в целом?

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Насколько хорошо, на Ваш взгляд, вас знает ваш романтический партнер?

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Насколько Вам трудно обойтись без романтических отношений?

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Если Вы не состоите в браке, то, на сколько вероятно, что вы вступите в брак с нынешним романтическим партнером?

□ не состою в отношениях

□ состою в браке

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Если вы состоите в романтических отношениях, то когда вы впервые встретились с романтическим партнером?

□ не состою в отношениях

□ меньше 3 месяцев

□ меньше 6 месяцев

□ более 6 месяцев

□ более 1 года

□ более 2 лет

□ более 3 лет

Если вы состоите в романтических отношениях, то, как часто вы видитесь с партнером?

□ не состою в отношениях

□ каждый день, три или более раз в неделю

□ раз или два раза в неделю

□ реже одного раза в неделю

□ реже одного раза в месяц

Как чаще вы общаетесь с романтическим партнером?

□ не состою в отношениях

□ лично

□ по телефону

□ в соц сетях (Telegram, VK, Instagram и т.д.)

Оцените, на сколько Вы влюблены в романтического партнера?

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Оцените уровень взаимопонимания с романтическим партнером:

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Оцените уровень эмоциональной поддержки, которую Вы оказываете романтическому партнеру:

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Оцените уровень эмоциональной поддержки, которую Вам оказывает романтический партнер:

□ не состою в отношениях

Не совсем	1	2	3	4	5	6	7	8	9	Очень

Охарактеризуйте Ваши отношения с романтическим партнером:

□ не состою в отношениях

□ отношения, основанные на платоническом (духовном) влечении и романтической привязанности, без физического влечения

□ отношения, основанные на романтической привязанности, с поцелуями, объятиями и т.д., но без интимных отношений

□ отношения, основанные на романтической привязанности, включая интимные отношения

Считаете ли Вы обязательным наличие для себя добрачного интимного опыта?

□ да

□ скорее да, чем нет

□ скорее нет, чем да

□ нет

Какие отношения Вы хотели бы иметь с романтическим партнером:

□ отношения, основанные на романтической привязанности, включая интимные отношения

Как, по Вашему мнению, будет влиять на семейную жизнь добрачный опыт интимных отношений?

Для девушки: Для юноши:

□ отрицательно □ отрицательно

□ скорее отрицательно, чем положительно □ скорее отрицательно, чем положительно

□ не влияет □ не влияет

□ скорее положительно, чем отрицательно □ скорее положительно, чем отрицательно

□ положительно □ положительно

Готовы ли Вы пожертвовать своими интересами ради романтического партнера?

□ да

□ скорее да, чем нет

□ скорее нет, чем да

□ нет

Каковы, на Ваш взгляд, могут быть мотивы начала половой жизни? (укажите не более 3-х вариантов)

□ любовь

□ физическая потребность

□ развлечение

□ настояние партнера

□ любопытство

□ вступление в брак

□ возможность зачать ребенка

□ сильное сексуальное влечение

□ приобретение опыта

□ самоутверждение

□ (укажите Ваш вариант)________________________________________

Как Вы считаете, Ваши друзья одобряют Ваш выбор?

□ не состою в отношениях

□ да

□ нет

□ для меня это не имеет значения

В каком возрасте Вы считаете возможным вступление в интимные отношения? (укажите возраст)

Для юношей ________ Для девушек ________

Отношения Ваших родителей для Вас:

□ безусловный образец

□ хороший пример в некоторых отношениях

□ источник личного опыта

□ пример того, как не нужно жить

□ (укажите Ваш вариант)________________________________________

Вы построили бы отношения с романтическим партнером по подобию отношений ваших родителей?

□ да

□ скорее да, чем нет

□ скорее нет, чем да

□ нет

Если Вы уже начали вести половую жизнь, то, в каком возрасте это произошло?

□ еще не имею опыта

□ (укажите возраст)________

С какими сложностями вы сталкивались в романтических отношениях?

□ неразделенная любовь

□ ревность

□ непонимание

□ отсутствие внимания

□ ссоры

□ измена

□ расставание

□ (укажите Ваш вариант)________________________________________

Как вы обычно справляетесь со сложностями в романтических отношениях? (укажите не более 3-х вариантов)

□ провожу время с друзьями

□ слушаю музыку, смотрю телевизор, читаю, сижу за компьютером

□ делюсь переживаниями с родителями

□ занимаюсь спортом

□ размышляю о произошедшем

□ замыкаюсь в себе, отстраняюсь от близких

□ ищу поддержки у друзей

□ ем, курью, употребляю алкоголь и т.д.

□ кричу, плачу и т.д.

□ делаю вид, что ничего не произошло

□ (укажите Ваш вариант)________________________________________

Как Вы считаете, допустимо ли вступать в интимные отношения до брака?

Девушкам: Юношам:

□ нет □ нет

□ скорее нет, чем да □ скорее нет, чем да

□ скорее да, чем нет □ скорее да, чем нет

□ да □ да

Благодарим за участие!

Приложение 2

Таблица 2.1.

Средние значения и достоверные различия по показателям методики «Опросник психологической сепарации» (Psychological Separation Inventory, PSI) (Дж. Хоффман в адаптации В. П. Дзукаевой и Т. Ю. Садовниковой) у юношей и девушек

Показатели методики	Т-критерий	Уровень значимости	Среднее значение	Стандартное отклонение
Конфл_независ_от_матери	-2,68	0,01	3,27	0,79
	-2,66	0,01	3,82	0,63
Конфл_независ_от_отца	-0,41	0,69	3,72	0,91
	-0,41	0,69	3,83	0,91
Эмоц_независ_от_матери	-0,23	0,82	3,18	0,68
	-0,23	0,82	3,23	0,75
Эмоц_независ_от_отца	0,38	0,70	3,58	0,98
	0,39	0,70	3,45	1,24
Аттитюд_независ_от_матери	-0,61	0,54	3,32	0,77
	-0,61	0,54	3,48	1,03
Аттитюд_независ_от_отца	0,35	0,73	3,71	0,83
	0,36	0,72	3,61	1,16
Функц_независ_от_матери	-2,60	0,01	3,39	0,70
	-2,61	0,01	3,96	0,83
Функц_независ_от_отца	-0,04	0,97	3,96	0,82
	-0,04	0,97	3,97	1,09

Таблица 2.2.

Средние значения и достоверные различия по показателям методики «Шкалы взаимоотношений» (RSQ — Relationship Scales Questionnaire D. Griffin & K. Bartholomew, 1994) у юношей и девушек

Показатели методики	Т-критерий	Уровень значимости	Среднее значение	Стандартное отклонение
Надежный	-2,42	0,02	2,72	0,46
	-2,41	0,02	3,03	0,45
Избегающий	-0,13	0,89	3,33	0,90
	-0,13	0,89	3,36	0,93
Тревожный	0,97	0,34	2,96	0,90
	0,97	0,34	2,72	0,81
Боязливый	3,89	0,00	3,17	0,83
	3,89	0,00	2,28	0,76

Таблица 2.3.

Средние значения и достоверные различия по показателям авторской анкеты «Романтические отношения и интимно-личностные установки» (В.В. Ильченко), разработанной на основе опросника Ч. Хилла, у юношей и девушек

Показатели	U-критерий Mann-Whitney	Z-стандартизированная Z-статистика	Уровень значимости
Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ВОЗР_НАЧ_РОМ_ОТН_Не_имеют_опыта	246,50	-1,28	0,20
ВОЗР_НАЧ_РОМ_ОТН_Имеют_опыт	246,50	-1,28	0,20
ВОЗР_НАЧ_РОМ_ОТН_Возраст	237,50	-1,29	0,20
ПЕРВ_ОПЫТ_СВИД_Не_имеют_опыта	246,50	-1,28	0,20
ПЕРВ_ОПЫТ_СВИД_Имеют_опыт	246,50	-1,28	0,20
ПЕРВ_ОПЫТ_СВИД_Возраст	284,50	-0,32	0,75
Разн_в_возр_с_РП	168,50	-2,70	0,01
КОЛ_РП_Не_имеют_опыта	246,50	-1,28	0,20
КОЛ_РП_Имеют_опыт	246,50	-1,28	0,20
КОЛ_РП_Количество	183,50	-2,40	0,02
ИНИЦ_РАЗР_ОТН_Нет_опыта_отн	246,00	-1,27	0,20
ИНИЦ_РАЗР_ОТН_Я	289,50	-0,35	0,73
ИНИЦ_РАЗР_ОТН_Скорее_я	277,50	-0,70	0,48
ИНИЦ_РАЗР_ОТН_Скорее_партнер	298,00	-0,06	0,95
ИНИЦ_РАЗР_ОТН_Партнер	277,00	-0,81	0,42
МЕСТО_ЗНАК_Нет_опыта_отн	246,50	-1,28	0,20
МЕСТО_ЗНАК_У_друзей	296,50	-0,09	0,93
МЕСТО_ЗНАК_Соседи	288,00	-0,98	0,33
МЕСТО_ЗНАК_На_учебе	291,50	-0,21	0,83
МЕСТО_ЗНАК_В_клубе	276,00	-1,40	0,16
МЕСТО_ЗНАК_Секции	288,50	-0,55	0,58
МЕСТО_ЗНАК_В_интернете	253,00	-1,47	0,14
Заинтерес_в_поиске_партнера	232,00	-1,40	0,16
ПЕРВЫЙ_ПОЦЕЛУЙ_Не_целов	246,50	-1,28	0,20
ПЕРВЫЙ_ПОЦЕЛУЙ_Целов	246,50	-1,28	0,20
ПЕРВЫЙ_ПОЦЕЛУЙ_Возраст	270,00	-0,62	0,54
ЗНАЧ_НАЦ_Да	260,00	-1,05	0,30
ЗНАЧ_НАЦ_Нет	260,00	-1,05	0,30
ПАРТНЕР_НАЦ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ПАРТНЕР_НАЦ_Да	266,00	-0,94	0,35
ПАРТНЕР_НАЦ_Нет	277,00	-0,81	0,42
Слож_нахожд_РП	278,50	-0,44	0,66
ВАЖН_ЧЕРТ_Самоуверенность	287,50	-0,25	0,80
ВАЖН_ЧЕРТ_Физ_привлекат	291,50	-0,17	0,86
ВАЖН_ЧЕРТ_Целеустремленность	237,50	-1,28	0,20
ВАЖН_ЧЕРТ_Чувство_юмора	244,50	-1,14	0,25
ВАЖН_ЧЕРТ_Общительность	265,50	-0,70	0,49
ВАЖН_ЧЕРТ_Тактичность	270,50	-0,60	0,55
ВАЖН_ЧЕРТ_Ответственность	234,50	-1,35	0,18
ВАЖН_ЧЕРТ_Богатство	155,00	-2,94	0,00
ВАЖН_ЧЕРТ_Соц_статус	212,00	-1,78	0,08
ВАЖН_ЧЕРТ_Возраст	272,50	-0,56	0,58
ВАЖН_ЧЕРТ_Образование	220,00	-1,61	0,11
ВАЖН_ЧЕРТ_Интеллект	273,00	-0,55	0,58
ВАЖН_ЧЕРТ_Национальность	264,00	-0,73	0,47
ВАЖН_ЧЕРТ_Религия	237,00	-1,27	0,20
ВАЖН_ЧЕРТ_Ценности	222,00	-1,59	0,11
ВАЖН_ЧЕРТ_Характер	235,50	-1,33	0,19
ВАЖН_ЧЕРТ_Здоровье	242,00	-1,18	0,24
ВАЖН_ЧЕРТ_Рост	234,00	-1,34	0,18
ВАЖН_ЧЕРТ_Вес	286,50	-0,27	0,79
ОТН_РОДИТ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ОТН_РОДИТ_Не_знакомы	288,00	-0,98	0,33
ОТН_РОДИТ_Положительно	266,50	-0,88	0,38
ОТН_РОДИТ_Равнодушно	288,50	-0,55	0,58
ОТН_РОДИТ_Негативно	300,00	0,00	1,00
ОТН_РОДИТ_Затруд_ответить	300,00	0,00	1,00
СТЕПЕНЬ_БЛИЗ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
СТЕПЕНЬ_БЛИЗ_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
СТЕПЕНЬ_БЛИЗ_Степень	255,00	-1,06	0,29
ЗНАНИЕ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ЗНАНИЕ_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ЗНАНИЕ_Знание	254,00	-1,08	0,28
УДОВЛ_ОТН_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
УДОВЛ_ОТН_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
УДОВЛ_ОТН_Удовлетворенность	244,00	-1,32	0,19
ЗНАНИЯ_РП_О_ВАС_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ЗНАНИЯ_РП_О_ВАС_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ЗНАНИЯ_РП_О_ВАС_Знание	255,50	-1,05	0,29
Трудность_обойтись_без_РО	253,00	-0,96	0,34
ВЕРОЯТ_ВСТУП_В_БРАК_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ВЕРОЯТ_ВСТУП_В_БРАК_Сост_в_отн	230,00	-1,79	0,07
ВЕРОЯТ_ВСТУП_В_БРАК_Сост_в_браке	287,00	-0,63	0,53
ВЕРОЯТ_ВСТУП_В_БРАК_Вероятность	236,00	-1,61	0,11
ПЕРВ_ВСТР_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ПЕРВ_ВСТР_Меньше_трех_мес	287,50	-1,02	0,31
ПЕРВ_ВСТР_Меньше_шести_мес	287,50	-1,02	0,31
ПЕРВ_ВСТР_Более_шести_мес	264,50	-1,35	0,18
ПЕРВ_ВСТР_Более_года	276,00	-1,40	0,16
ПЕРВ_ВСТР_Более_двух_лет	264,00	-1,73	0,08
ПЕРВ_ВСТР_Более_трех_лет	286,50	-0,51	0,61
ЧАСТОТА_ВСТРЕЧ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ЧАСТОТА_ВСТРЕЧ_Каждый_день	290,50	-0,26	0,79
ЧАСТОТА_ВСТРЕЧ_один_два_раза_в_нед	264,50	-1,35	0,18
ЧАСТОТА_ВСТРЕЧ_Реже_одного_раза_в_нед	288,00	-0,98	0,33
ЧАСТОТА_ВСТРЕЧ_Реже_одного_раза_в_мес	300,00	0,00	1,00
ФОРМА_ОБЩ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ФОРМА_ОБЩ_Лично	289,50	-0,35	0,73
ФОРМА_ОБЩ_По_телефону	300,00	0,00	1,00
ФОРМА_ОБЩ_Смс	253,50	-1,33	0,18
СТЕПЕНЬ_ВЛЮБ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
СТЕПЕНЬ_ВЛЮБ_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
СТЕПЕНЬ_ВЛЮБ_Степень	248,50	-1,22	0,22
СТ_ВЗАИМОПОН_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
СТ_ВЗАИМОПОН_Сост_в_отн	240,00	-1,21	0,23
СТ_ВЗАИМОПОН_Степень	244,00	-1,32	0,19
УР_ЭМОЦ_ПОДД_ПАРТНЕРУ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
УР_ЭМОЦ_ПОДД_ПАРТНЕРУ_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
УР_ЭМОЦ_ПОДД_ПАРТНЕРУ_Ур_подд	243,00	-1,34	0,18
УР_ЭМОЦ_ПОДД_ПАРТНЕРОМ_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
УР_ЭМОЦ_ПОДД_ПАРТНЕРОМ_Сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
УР_ЭМОЦ_ПОДД_ПАРТНЕРОМ_Ур_подд	237,50	-1,47	0,14
ХАР_ОТН_Не_сост_в_отн	243,00	-1,38	0,17
ХАР_ОТН_Платонические	287,00	-0,63	0,53
ХАР_ОТН_Романтические	289,00	-0,42	0,67
ХАР_ОТН_Интим	241,00	-1,76	0,08
ОБЯЗ_НАЛ_ДОБР_ИНТИМ_ОПЫТА_Да	217,00	-2,30	0,02
ОБЯЗ_НАЛ_ДОБР_ИНТИМ_ОПЫТА_Скорее_да	296,50	-0,09	0,93
ОБЯЗ_НАЛ_ДОБР_ИНТИМ_ОПЫТА_Скорее_нет	248,00	-1,40	0,16
ОБЯЗ_НАЛ_ДОБР_ИНТИМ_ОПЫТА_Нет	272,50	-0,74	0,46
ЖЕЛАЕМЫЕ_ОТН_Платонические	290,00	-0,30	0,77
ЖЕЛАЕМЫЕ_ОТН_Романтические	297,50	-0,07	0,94
ЖЕЛАЕМЫЕ_ОТН_Интим	292,50	-0,18	0,86
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ДЕВУШКИ_Отрицательно	298,50	-0,05	0,96
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ДЕВУШКИ_Скорее_отриц	266,00	-0,94	0,35
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ДЕВУШКИ_Не_влияет	294,00	-0,14	0,89
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ДЕВУШКИ_Скорее_полож	287,00	-0,63	0,53
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ДЕВУШКИ_Положительно	274,50	-1,08	0,28
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ЮНОШИ_Отрицательно	276,50	-0,99	0,32
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ЮНОШИ_Скорее_отриц	298,50	-0,05	0,96
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ЮНОШИ_Не_влияет	294,50	-0,13	0,90
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ЮНОШИ_Скорее_полож	249,50	-1,78	0,08
ВЛИЯНИЕ_ДИО_ЮНОШИ_Положительно	277,00	-0,81	0,42
ГОТОВ_ПОЖЕРТВ_Да	205,00	-2,55	0,01
ГОТОВ_ПОЖЕРТВ_Скорее_да	292,50	-0,18	0,86
ГОТОВ_ПОЖЕРТВ_Скорее_нет	198,00	-2,51	0,01
ГОТОВ_ПОЖЕРТВ_Нет	299,50	-0,03	0,98
МОТИВЫ_Любовь	289,00	-0,42	0,67
МОТИВЫ_Физ_потребность	268,00	-0,76	0,45
МОТИВЫ_Развлечение	277,50	-0,70	0,48
МОТИВЫ_Настояние	287,00	-0,63	0,53
МОТИВЫ_Любопытство	289,00	-0,42	0,67
МОТИВЫ_Вступ_в_брак	184,50	-2,69	0,01
МОТИВЫ_Возмож_зачатия	273,00	-0,77	0,44
МОТИВЫ_Сильное_секс_влечение	269,50	-0,70	0,48
МОТИВЫ_Приобрет_опыта	290,00	-0,30	0,77
МОТИВЫ_Самоутверждение	288,00	-0,98	0,33
ОДОБРЕНИЕ_Не_сост_в_отн	255,50	-1,07	0,29
ОДОБРЕНИЕ_Да	285,50	-0,43	0,67
ОДОБРЕНИЕ_Нет	300,00	0,00	1,00
ОДОБРЕНИЕ_Не_имеет_значения	241,00	-1,76	0,08
ДОПУСТ_ВОЗР_Юноши	249,00	-1,08	0,28
ДОПУСТ_ВОЗР_Девушки	284,00	-0,34	0,73
ОТН_РОДИТ_Безусл_образец	265,00	-1,15	0,25
ОТН_РОДИТ_Хороший_пример	244,00	-1,31	0,19
ОТН_РОДИТ_Источник_опыта	261,00	-1,16	0,24
ОТН_РОДИТ_Как_не_нужно	248,00	-1,40	0,16
ЖЕЛ_ПО_ПОДОБИЮ_РОДИТ_Да	265,50	-1,03	0,30
ЖЕЛ_ПО_ПОДОБИЮ_РОДИТ_Скорее_да	266,50	-0,88	0,38
ЖЕЛ_ПО_ПОДОБИЮ_РОДИТ_Скорее_нет	286,00	-0,46	0,64
ЖЕЛ_ПО_ПОДОБИЮ_РОДИТ_Нет	246,00	-1,27	0,20
ВОЗР_НАЧ_ПОЛ_Ж_Нет_опыта	207,50	-2,15	0,03
ВОЗР_НАЧ_ПОЛ_Ж_Есть_опыт	207,50	-2,15	0,03
ВОЗР_НАЧ_ПОЛ_Ж_Возраст	242,00	-1,27	0,20
СЛОЖ_В_РО_Неразд_любовь	297,50	-0,07	0,94
СЛОЖ_В_РО_Ревность	256,50	-1,01	0,31
СЛОЖ_В_РО_Непонимание	270,50	-0,69	0,49
СЛОЖ_В_РО_Отсутствие_внимания	261,50	-1,27	0,20
СЛОЖ_В_РО_Ссоры	291,50	-0,21	0,83
СЛОЖ_В_РО_Измена	288,50	-0,55	0,58
СЛОЖ_В_РО_Расставание	261,00	-1,16	0,24
СЛОЖ_В_РО_Не_имеют_опыта	261,00	-1,16	0,24
СПОСОБЫ_Время_с_друзьями	280,00	-0,48	0,63
СПОСОБЫ_Слушаю_музыку	244,00	-1,31	0,19
СПОСОБЫ_Делюсь_с_родителями	274,50	-1,08	0,28
СПОСОБЫ_Спорт	291,00	-0,24	0,81
СПОСОБЫ_Размышляю	282,00	-0,42	0,68
СПОСОБЫ_Замыкаюсь	236,50	-2,09	0,04
СПОСОБЫ_Ищу_подд_у_друзей	273,50	-0,83	0,41
СПОСОБЫ_Ем	252,00	-2,02	0,04
СПОСОБЫ_Кричу	262,50	-1,81	0,07
СПОСОБЫ_Делаю_вид	285,00	-0,42	0,68
СПОСОБЫ_Не_имеют_опыта	261,50	-1,27	0,20
ДОПУСТ_ДОИО_ДЕВУШКИ_Нет	274,00	-0,92	0,36
ДОПУСТ_ДОИО_ДЕВУШКИ_Скорее_нет	229,00	-2,03	0,04
ДОПУСТ_ДОИО_ДЕВУШКИ_Скорее_да	272,50	-0,74	0,46
ДОПУСТ_ДОИО_ДЕВУШКИ_Да	282,50	-0,41	0,68
ДОПУСТ_ДОИО_ЮНОШИ_Нет	286,50	-0,51	0,61
ДОПУСТ_ДОИО_ЮНОШИ_Скорее_нет	265,00	-1,15	0,25
ДОПУСТ_ДОИО_ЮНОШИ_Скорее_да	216,00	-1,98	0,05
ДОПУСТ_ДОИО_ЮНОШИ_Да	228,00	-1,43	0,15

Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек

Педагогическая академия современного образования

Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек

Желябовская Милана Александровна
3 курс ОФО направление подготовки 37.03.01-Психология
СОГУ им. К. Л. Хетагурова

КУРАТОР УЧАСТНИКА:
Ильченко Виктория Владимировна
Доцент кафедры психологии
СОГУ им. К.Л. Хетагурова

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СН №79771

Всероссийский конкурс Всероссийский конкурс для студентов «Научно-исследовательский проект»

Наименование конкурсной работы: Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек

Итоговая оценка: 1 место, 95 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕН №79771

Желябовская Милана Александровна 3 курс ОФО направление подготовки 37.03.01-Психология СОГУ им. К. Л. Хетагурова

КУРАТОР УЧАСТНИКА:Ильченко Виктория Владимировна Доцент кафедры психологии СОГУ им. К.Л. Хетагурова

Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СН №79771

Всероссийский конкурс Всероссийский конкурс для студентов «Научно-исследовательский проект»

Наименование конкурсной работы: Психологические аспекты добрачных романтических отношений у юношей и девушек

Итоговая оценка: 1 место, 95 баллов(-а)

Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕН №79771

Желябовская Милана Александровна
3 курс ОФО направление подготовки 37.03.01-Психология
СОГУ им. К. Л. Хетагурова

КУРАТОР УЧАСТНИКА:
Ильченко Виктория Владимировна
Доцент кафедры психологии
СОГУ им. К.Л. Хетагурова