ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: русский язык
Класс:4
УМК: «Школа России», «Русский язык» 4 класс
Тема урока: «Начальная форма имени существительного»
Тип урока: усвоение новых знаний.
Цель: познакомить с понятием – начальная форма существительных.
Планируемые результаты:
Предметные:
— уметь находить в тексте начальную форму существительного;
-уметь задавать вопрос к начальной форме имени существительного;
-уметь употреблять в речи начальную форму существительного ;
— уметь из косвенной формы существительного ставить в начальную форму и наоборот.
Личностные:
-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Метапредметные:
— Регулятивные УУД:
-определять и формулироватьцель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом учебника;
-уметь работать коллективно ( в паре,в группе);
-оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки;
-планировать свои действия;
-вносить необходимые коррективы и учитывать сделанные ошибки в действии.
Коммуникативные УУД:
— уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других;
-договариваться о правилах поведения и общения, и следовать им;
-учиться работать в паре,группе.
Познавательные УУД:
— уметь ориентироваться в своей системе знаний,отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
-преобразовывать информацию из текстовой формы в схематичную;
-делать выводы о результатах совместной работы.
Технологии, применяемые на уроке:
— информационно – коммуникативные технологии (ИКТ);
-технология обучения в сотрудничестве;
-технология деятельностного подхода – реализуется на всех этапах урока.
Формы организации учебной деятельности:
— фронтальная;
-индивидуальная;
-парная;
-групповая.
Методы обучения:
— стимулирования и мотивации познавательной деятельности, контроля и самоконтроля.
Межпредметные связи: литературное чтение
Планируемые результаты:
— уметь применять полученные знания о начальной форме существительного;
— уметь согласовывать действия совместной работы в паре и группе;
-осуществлять контроль и самоконтроль учебной деятельности.
ХОД УРОКА
| Этап урока | Деятельность учителя. Осуществляемые результаты. | Деятельность обучающихся. Осуществляемые действия. |
|---|
| Мотивация к учебной деятельности.Организационный момент.Цель:Способствовать формированию положительной учебной мотивации.Чистописание.Цель: вспомнить как правильно выполнять соединения букв, вспомнить изученный материал.Актуализация знаний и способов деятельности.(Грамматическая разминка).Цель: актуализация полученных знаний об имени существительном; мотивация к пробному учебному действию.Создание проблемной ситуации.Постановка цели и задач урока.Цель: осуществить планирование учебной деятельности через постановку цели и задач урока.Работа над темой. Реализация плана.Цель: проверить умение применять полученные знания для усвоения новых знаний.Первичное закрепление и применение знаний.Цель: уметь применять новые знания на практике, с помощью составленного алгоритма.КонтрольЦель: организовать коммуникативное взаимодействие с целью применения полученных знаний реализуемых через выполнение творческого заданияПодведение итогов.Цель: провести анализ учебной деятельности с точки зрения требований, известных учащимся.Рефлексия.Цель: зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности. Оценить собственную учебную деятельность.Информация о домашнем задании.Цель: обсудить и записать домашнее задание, предоставляя возможность выбора. | Повторяют правила посадки , поведения и работы на уроке.Чему учимся на уроках русского языка?На доске: Ро на диСобрать слово, записать правильно выполняя соединения и выполнить анализ слова.Придумайте еще устное задание используя данное слово и предложете ребятам.Итог.Актуализирует действия учащихся по применению имеющихся знаний о существительном.Для чего проводим разминку?2чел у доски. Задача: записать (советуясь друг с другом и оказывая необходимую помощь) в 2 столбика слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? По 10слов.-Какие знания потребуются?- О чём еще надо помнить при выполнении задания?-А если не знаем точно как пишется слово?-Кому с таким заданием справляться легче? У кого словарный запас богаче?- Знаний достаточно для выполнения задания?Следующее задание у доски: 1человек..Задача: подобрать подходящие по смыслу слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?На доске: Ловкая…, мягкая…,тёплое…,крепкая…, поздний…,глубокое…, робкая…,широкое…,смелый… .- Какие знания понадобятся?- Знаний достаточно?Остальные учащиеся в это время отвечают на вопросы учителя.- Какие части речи знаем?- Что вы о них знаете?- Составьте словосочетания: прил.+ сущ.- Как называется предложение, которое состоит только из грамматической основы?- Составьте такие предложения (устно) используя слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО?Итог: Для чего проводили разминку?Что повторяли?Проверить коллективно задания , которые дети выполняли у доски.Оценить. Что общего вы заметили во всех работах на разминке?Что вы знаете об этой части речи?Рассмотрите запись на доске:ЛИСА у силы кошкойу лисы силой кошкелисе силу КОШКАлису СИЛА кошкуНесколько слов выделены в записи. С помощью этого вы сможете определить тему урока.Тема: Начальная форма имени существительного.Поставьте цель и определите задачи.Как должна быть сформулирована цель?Что такое задачи?Для чего мы ставим цель, определяем задачи?Что появляется?Когда материал запоминается максимально?Наша цель в обучении?Это как? Цель: УЗНАЮ ________________ УЧУСЬ _________________С чего предлагаете начать работу?В какой форме это можно сделать? Предложите.Ответы детей фиксирует на доске ученик, затем коллективно проверяем правильность ответов. Если есть дополнительная информация то дописывают.Предлагаю вернуться к названию темы и к словам которы были выделены учителем в столбиках: ЛИСА СИЛА КОШКА.Составьте алгоритм определения, что эти слова являются начальной формой существительного.Как это можно сделать?Что общего? (выясняем путем проб и ошибок)Итог диалога: слова стоят в ед числе, отвечают на вопросы КТО? И ЧТО?, без предлога, И.п.ИТОГ.Что нам поможет уточнить наши всказывания?1человек у доскиГруппу слов заметить одним словом. Записать его сначала в Р.п.затем в И.п.О чем нужно вспомнить при выполнении задания?Знаний достаточно для выполнения?Тополь,клен,береза,ель (деревья0Волк,лиса,заяц,медведь(звери)Сорока,ворона,воробей,аист (птицы)Шкаф,парта,стол,стул (мебель)Ботинки,сапоги,валенки,туфли (обувь).Проверка.Оценивание.Итог.Чему учились выполняя это задание?Работа с учебником, стр83 № 141 Стр.84 №142Взаимопроверка ( с соседней партой)Итог: Чему учились выполняя эти задания?Для чего проводим контроль?Предлагаю поработать в группах по 4 человека(2парты),выбирая задание по силам.Разноуровневый.1 уровень:Записать существительные, которые начинаются на букву «К» в начальной форме и выделить окончания.( 6 слов).2 уровень:Записать существительные, которые начинаются на букву «К» в начальной форме и в Родительном падеже, выделить окончания ( 6 слов).3 уровень:Записать существительные, которые начинаются на букву «К» в начальной форме, В Род падеже. (5 слов). Составить одно предложение используя два слова, которые вы записали.Итог. Чему учились?Предлагаю вернуться к цели и задачам, которые были поставлены в начале работы.Достигли ли мы поставленной цели?В чем были затруднения?Над чем предстоит поработать?Предлагаю оценить учащимся собственную деятельность.Обсуждает с учащимися домашнее задание, предоставляет возможность выбрать: типовое или творческое.1.Учебник стр.85 № 1452.Записать 4 связных по смыслу предложений, употребляя в них существительные в начальной форме.Спасибо за сотрудничество! | — рассуждать и доказывать;-учимся грамотно строить свою речь;-изучаем законы устной и письменной речи;-грамотно и красиво писать.Родина – 3слога, 3согл..3гласн.,…Например: изменить по падежам, составить распрастраненное предложение и т д.Чтобы вспомнить изученный материал и на основе изученного материала двигаться дальше.Вспомнить на какие вопросы отвечает данная часть речи?Суметь подобрать такие слова, написание которых мне известно.Обратиться за помощью к взрослым (учителю).- Тому, кто много читает, тот много знает.Да.Словарный запас, вспомнить чтобы род существительного совпадал с родом имени прилагательного, которое от него зависит.Помнить о грамотном написании слов, в случае затруднения обратиться за помощью к учителю.Да.Участвуют в учебном диалоге, отвечают на вопросы учителя, формулируют собственное мнение.Везде присутствовали в заданиях имена существительныеОбозначает предмет,отвечает на вопросы КТО? ЧТО?, имеет род,число…Слова, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО? Как результат.Способы достижения цели, как процесс.Для себя уяснить, что Я должен узнать и к чему стремиться и КАК этого достичь.Мотив к учению.Когда на уроке собственное действие, а не пассивное слушание.Умение учиться.Уметь добывать информацию как с помощью учителя, друзей, интернета, книг, словарей и самому.Узнаю что обозначает понятие – начальная форма.Учиться находить начальную форму сущ., среди других форм, отличать сущ. в начальной форме от иных форм….С повторения того что мы уже знаем об имени существительном.Например: задавая друг другу вопросы по этой теме и фиксируя ответы на доске …-Что такое сущ.?- Что обозначает?- На какие вопросы отвечает?- Что имеет?..(род..)- Как изменяется?..( по числам, по падежам) и т д.Выяснить общие признаки у этих слов и составить алгоритм.Ед.числоКто? Что? Без предлога, в Именительном падеже—..это и есть начальная форма сущ.Учебник стр 83Падежи и их вопросы.Достаточно.Дети выполняют в тетрадях.Работать самостоятельно, вспомнили как определять падеж у существительного и применяли на практике новый материал – помниня о том что И.П. ед.число –это начальная форма сущ.Выполняют в паре.Работать в паре, уважать в работе другое мнение, если потребовалось, то корректно убеждать товарища, с уважением относиться к замечаниям ребят при проверке.Чтобы Я смог убедиться в том, что понял(а) материал и могу двигаться дальше.Учащиеся (по 4чел) советуются и выбирают задание, которое им несложно выполнить, успевая по времени.Выполняют.Сотрудничеству, оказывать необходимую помощь, корректно вести диалог и конечно применять новые знания на практике…Делают выводы о результатах совместной работы на уроке и о достигнутых личных целях.Выполняют самооценку на основе успешной деятельности.Осуществляют анализ информации. |
|---|
