Технологическая карта урока математики
«Прибавление числа 5 в выражениях с переходом через разряд».
Цель: формировать умение прибавлять число 5; закреплять знания о составе чисел.
Задачи:
Актуализировать умение прибавлять разными приемами число 5, состав числа 5. Моделирование прибавления числа 5.
Закрепить умение моделировать и решать задачи .
Воспитывать интерес к математическим знаниям.
Воспитывать личную ответственность за выполнение работы.
Организовывать рабочее место, свою деятельность.
Принимать, ставить учебно-познавательною задачу.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
Строить логические рассуждения, включающие установление причинно следственных связей.
Использование моделей, схем при решении задач примеров, алгоритм прибавления числа 5 разными приемами.
Использовать речь регуляции своих действий. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Формируемые УУД
Познавательные:
формировать умение выделять и формулировать тему урока и познавательную цель урока и отдельных заданий;
познакомить с приёмом прибавления числа 5 путём наблюдения и применения полученных знаний через совместную деятельность детей.
Регулятивнные:
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
принимать и сохранять учебную задачу;
выполнять учебные действия в речевой и умственной форме;
использовать во внешней речи планирование действий по решению учебной задачи;
оценивать правильность выполненного задания.
Личностные:
формировать способность к самооценке на основе критериев;
выражать эмоциональное отношение к уроку.
Коммуникативные:
формировать умение работать в парах,
развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Фомы работы:
работа в парах, индивидуально, групповая работа
1. Орг. момент
— Прозвенел звонок для нас,
Все вошли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Все с улыбкою вздохнём
И урок наш мы начнём.
2. Мотивация к деятельности
— С каким настроением начинается для вас урок? Изобразите на первом смайлике. В течение урока будем оценивать свою деятельность. В конце урока вернёмся к вашему настроению.
3. Актуализация опорных знаний.
Начинаем наш урок с математической разминки.
- Мама купила 5 яблок: зелёные и красные. Сколько яблок каждого цвета могло быть?
Картинка
| 4 | 1 |
|---|---|
| 3 | 2 |
| 2 | 3 |
| 1 | 4 |
_ Могло ли быть 5 яблок?
— Состав какого числа повторили?
— Как можно прибавить число 5?
- В вазах лежали яблоки. Сколько яблок нужно добавить в каждую вазу, чтобы их стало по 10?
5+… 6+ …. 7+ ….. 8+…… 9+….
— Состав какого числа повторили?
- Рассмотрите выражения. Чем они похожи?
10+3 10+7 10+2 10+5 10+9 10+8
(суммы, первое слагаемое одинаковое, второе слагаемое однозначное число)
— Назовите значения выражений. (отвечают цепочкой, согласен/не согласен)
— Есть ли затруднения в прибавлении к числу 10. К числу 10 удобно прибавлять .
3. Целеполагание
— Возьмите карточки с выражениями.
— Кто догадался, что нужно сделать?
— Найдите и запишите значения.
(взаимопроверка в парах, оценивание, сверяют с эталоном на доске)
5+3 6+5 7+5 7+2 7+1 4+3 5+4
— Значение каких выражений вы легко нашли? Почему ? ( не было перехода через разряд)
5+3 7+2 7+1 4+3 5+4
— При решении каких выражений у вас возникли трудности? Почему? (Был переход через разряд, а мы не учились решать такие примеры)
6+5 7+5
— Сформулируйте тему урока. «Прибавление числа 5 в выражениях с переходом через разряд».
— Проговорим цели.
1) узнать как прибавлять число 5, если есть переход через разряд.
2) научится прибавлять число 5, если есть переход через разряд
— Какой тип урока выберем? (Открываем новые знания).
— Спланируйте свою работу. (ступенька планирования)
— Что нам поможет выполнить намеченную работу? (наши знания, учебник, учитель)
4. Открытие нового знания.
— Какие способы сложения вам известны?
(способы сложения на доске)
— Для решения выражений с переходом через разряд какой способ самый удобный? (по частям)
Вспомните, как складываем по частям? (алгоритм на доске)
- Добавим к числу до 10.
- Добавим к 10 остаток.
-Поработайте в группах, попробуйте прибавить число 5, используя данный способ.
-Работа в группах.
6+5 = 6+…+…=
7+5= 7+…+…=
— По окончании работы карточки выставляются на доску.
Вывод: Как прибавляли число 5 в выражениях с переходом через разряд? (повторяем алгоритм)
-На каком этапе планирования находимся? (открытия нового знания)
— Оцените свою работу.
5. Физминутка
6. Применение новых знаний.
— Поднимаемся на ступеньку применения знаний.
— Чему будем учиться? (прибавлять число 5 в выражениях с переходом через разряд0
— Возьмите карточки. Прочитайте задание. Что предлагают сделать? —— Поработайте в парах (проверка с проговариванием)
— Как прибавляли число 5 в выражениях с переходом через разряд?
(повторяем алгоритм)
Откройте рабочую тетрадь на стр. 49 №5. Рассмотрите задание. Кто догадался, что нужно сделать? (составить и решить задачу)
— Обсудите в парах, составьте задачу. (дети составляют и рассказывают задачу)
— Что известно? Что надо узнать? Каким действием будете решать задачу? Запишите решение. (проверка)
— Трудно ли теперь было прибавлять число 5? Почему?
— Как прибавляем число 5 в выражениях с переходом через разряд? (повторяют алгоритм)
— Оцените себя на этапе применения знаний.
7. Контроль
— Поднимаемся на ступеньку контроля. У нас достаточно знаний, чтобы самостоятельно справиться с заданием. Возьмите карточку, выполните сложение. (взаимопроверка в парах, оценивание)
— Оцените себя на этапе контроля.
8. Итог урока
— Чему планировали учиться на уроке? Что удалось? Над чем нужно ещё поработать?
— Как прибавить число 5 в выражениях с переходом через разряд?
(повторяют алгоритм)
9. Рефлексия
— Изобразите на втором смайлике свое настроение в конце урока.
— У кого улучшилось настроение? Почему?
— Спасибо за сотрудничество?
