Карототека нейроигр для автоматизация звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи
Введение поставленных звуков в самостоятельную речь – окончательная цель работы по исправлению нарушенного звукопроизношения у ребенка в детском саду. Неоспоримый факт, что данный процесс длителен и трудоемок. Поэтому идет постоянный поиск новых эффективных технологий по быстрой и прочной автоматизации звуков. Одним из вариантов решения возникшей проблемы является использование нейроигр и упражнений.
Нейроигры – это специальные игровые комплексы упражнений, направленные на коррекцию речевых нарушений и развитие психических процессов ребёнка через движение.
Такие игры задействуют мозг ребенка, развивают межполушарные связи, активизируют речь, повышают концентрацию внимания, память, мышление, работоспособность, развивают мелкую и общую моторику, умение ориентироваться в пространстве.
В логопедической работе можно эффективно использовать нейроигры с речевым материалом, когда ребёнок синхронизирует выполнение двигательных упражнений с проговариванием отдельных звуков, слогов, чистоговорок, потешек, стихотворений. Данные игры целесообразно применять на логопедических занятиях на всех этапах: от постановки звуков до их автоматизации в речи.
Игра «Умные дорожки» для автоматизации изолированного звука.
Ребенок «рисует» одновременно двумя руками симметричные линии, спирали, восьмерки в разных направлениях или шагает пальчиками обеих рук по одинаковым дорожкам, произнося автоматизируемый звук.
Игры с су-джок мячиком (и другими шипованными мячиками), колечком для автоматизации или дифференциации звука в слогах.
Ребёнок катает шарик по часовой стрелке между ладошками и произносит поставленный звук в слогах. Например, слоги ША, ША, ША, ША; ШО, ШО, ШО, ШО и так далее. Затем катает против часовой стрелки и произносит обратные слоги: АШ, АШ, АШ, ОШ, ОШ, ОШ и так далее.
Игра «Выложи дорожку» для автоматизации или дифференциации звука в слогах.
Ребенок выкладывает дорожку с помощью камешков марблс, называет слоги, чередуя работу рук.
«Нейротаблицы на внимание» для автоматизации звука в словах.
В данных играх необходимо одновременно двумя руками находить и называть парные картинки, расположенные в таблице слева и справа.
«Кинезиологические» упражнения для автоматизации звука в словах.
В данной игре используются нейрокарточки с кинезиопозами. Ребёнок поочерёдно повторяет слова, изображённые на картинках, выполняя соответствующие движения руками.
Игра «Внимательные ушки» для дифференциации звука в словах.
Дети подбрасывают мячики вверх, называя слова со звуком «Ш», бросают мячики об пол, называя слова со звуком «С».
Кинезиологические упражнения для автоматизации звука в словосочетаниях.
Нужно одновременно проговаривать словосочетания и показывать руками движения, изображенные на картинке.
«Симметричные рисунки или двуручное рисование».
Ребенку необходимо двумя руками одновременно проводит по симметричным линиям, произнося автоматизируемый звук или проговаривая речевой материал с автоматизируемым звуком.
Важно, чтоб руки обводили картинку одновременно (если одна из рук остановилась, нужно этот момент проконтролировать и возобновить процесс обведения уже совместно правой и левой рукой).
Доска Бильгоу.
Ребенок выполняет различные упражнения, стоя на специальной балансировочной доске и проговаривая речевой материал.
Все упражнения выполняются с применением дополнительного оборудования (сенсорных мешочков, мячей, мишени с картинками либо цифрами). В занятия включены упражнения из зарубежной системы Bal-A-Vis-X– «балансировочно-аудиально-визуальные упражнения», которые развивают зрительное слежение, улучшают слуховое восприятие, развивают чувство ритма, баланса и согласованные движения глаз, конечностей, корпуса, головы, слуха, вестибулярной системы, а также развивают концентрацию внимания, самоконтроль, умение владеть собственным телом.
Литература:
- Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста: Учебное пособие/ Л.С. Цветкова, А.В. Семенович, С.Н. Котягина, Е.Г. Гришина, Т.Ю. Гогберашвили. – М.: 2001.
- Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения: учебник. М.: Айрис-пресс, 2018.
- Трясорукова Т.П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей с ОВЗ (ОНР): рабочая тетрадь» — Ростов н/Д: Феникс, 2020.
- Трясорукова Т.П. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей: речедвигательные игры» — Ростов н/Д: Феникс, 2022.
- Колесникова С.А. «Нейропсихологические игры для автоматизации звуков для детей с речевыми нарушениями». URL: https://ped-kopilka.ru/blogs/snezhana-anatolevna-kolesnikova/neiropsihologicheskie-igry-dlja-avtomatizaci-zvukov-dlja-detei-s-rechevymi-narushenijami.html.
- Васильева Е.В. «Нейроподход в работе логопеда и дефектолога». Материалы для вебинара.
- Каткова Л.И. «Нейропсихологические методы и приемы в работе учителя – логопеда». URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2022/08/22/neyropsihogicheskie-metody-i-priyomy-v-rabote-uchitelya-logopeda
- Ибрагимова Г.Р., Мартемьянова Л.Ж. «Нейроигры – эффективный инструмент в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста с ТНР» // Совушка. 2022. N2 (28). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/28/.
- Попова Н.А. «Автоматизация звуков с использованием приемов нейростимуляции». URL: https://infourok.ru/prezentaciya-avtomatizaciya-zvukov-s-priemami-nejrostimulyacii-5227265.html.
- Шикина О.Н. Статья по логопедии. URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/logopediya/2021/11/23/avtomatizatsiya-zvukov-v-rechi-posredstvom-neyroigr.
- Яковина Н. «Использование камешков Марблс в логопедической работе по постановке и автоматизации поставленных звуков». URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/ispolzovanie_kameshkov_marbls_v_rabote_uchitelya_logopeda/.
- Развивающие игры. Автоматизация с переключением и сменой поз руки. URL: https://vk.com/s_mamoi_dashey
