Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа №1579
Конспект непосредственной образовательной деятельности по области окружающий мир для подготовительной группы на тему «Живая – не живая природа».
Воспитатель: Назарьянц Е.В.
Группа 7-7
Москва
2024
Конспект непосредственной образовательной деятельности по области окружающий мир для подготовительной группы на тему «Живая – не живая природа»
Цель:
- расширение представлений об окружающем мире;
- формирование и расширение понятий «живая природа», «не живая природа»;
- закрепление умений рассуждать на заданную тему.
Задачи:
- Обучающие:
- формировать знание детей о предметах живой природы, не живой природы;
- развивать умение грамотно высказывать свои мысли на заданную тему;
- способствовать умению сопоставлять и анализировать.
- Развивающие:
- расширять элементарные представления о понятиях «живая природа», «не живая природа».
- Воспитательные:
- формировать бережное отношение к природе;
- формировать чувство любви к тому, что создаёт природа;
- формировать и закреплять желание заботиться о природе.
Предварительная работа:
- просмотр коротких видеороликов о природе;
- беседа по теме живой и не живой природе;
- опыты и эксперименты;
- чтение стихов и рассказов по теме занятия.
Формы организации деятельности: совместная деятельность педагога с детьми.
Материалы и оборудование: смарт-доска, колонки, доска — мольберт, магнитики, презентация «Живая – не живая природа».
Демонстрационный материал: плакат, 1 штука, размер 40 см x 65 см.
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, дидактическая игра, использование художественной литературы, словарная работа и активизация словаря.
- Вводная часть — 3 минуты.
а) Чтение стихотворения «Природа — это»;
б) Рассматривание картинок в презентации о живой и не живой природе.
- Основная часть – 25 минут.
- Просмотр презентации;
б) Беседа о живой и неживой природе;
в) Дидактические игры – «», «».
- Заключительная часть (рефлексивный этап) — 2 минуты.
а) обобщение воспитателя при рассматривании плаката на доске — мольберте;
б) анализ НОД (о том какие знания показали дети).
Ход занятия:
Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на стульчики. Затем, когда все дети сели, включает презентацию — первый слайд презентации.
Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами будем говорить про живую и не живую природу.»
Воспитатель включает второй слайд: «Мы сегодня узнаем, что же это такое – живая и не живая природа. Успеем поиграть, поговорить, узнаем много нового и интересного о природе. Ребята, а кто из вас знает, что это такое – живая и не живая природа?»
Дети: «Живая природа – это то, что создано природой, а не живая природа – это, что создано человеком.»
Воспитатель включает третий слайд презентации.
Воспитатель: «Правильно, ребята! Посмотрите на смарт-доску!»
Воспитатель читает стих, показывая указкой на картинки на слайде.
Воспитатель: «Природа — это то, что нас
С тобою окружает.
Я расскажу тебе сейчас,
Какой она бывает.
Живой природой названо
Всё то, в чём жизнь живёт,
Что кормится по-разному,
Что дышит и растёт.
Относим без сомнения
К природе мы живой
Бактерии, растения,
Животных, нас с тобой.
А солнце, дождик проливной,
Луну, песок и снег
Всегда к природе неживой
Относит человек.
Природу нужно нам любить
И охранять всегда.
В гармонии с ней будем жить
Мы долгие года.»
Воспитатель включает четвёртый слайд презентации.
Воспитатель: «Посмотрите, ребята, это живая природа! Маленькие семянышки растений сначала прячутся в земле, но после дождей начинают расти и вскоре вырастают в большую траву.»
Воспитатель включает пятый слайд презентации. Рассказывает о живой природе, сопровождая рассказ показом указкой на картинки в презентации.
Воспитатель: «Посмотрите, ребята, на эти картинки! Вот дерево, а это цветок, а это бабочка, а вот жучок. Получается, что живая природа – это всё, что растёт, питается, дышит, даёт потомство, рождается и умирает. Что ещё вы можете назвать, что относится к живой природе?»
Дети: «Майский жук, кузнечик, муравей, цветы, кусты, ребёнок…» и т.д.
Воспитатель: «Правильно! Молодцы!»
Воспитатель включает шестой слайд презентации. Дети смотрят короткий видеоролик как белка грызёт орешки.
Воспитатель после просмотра проводит с детьми физминутку.
Воспитатель: «Ну что, ребята, засиделись мы с вами! Вставайте возле своих стульчиков, пришло время немножко размяться. Сейчас мы будем подпевать песне, и я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.»
Воспитатель включает песню «Дятел» автора Анастасии Логачёвской. Песня и движения повторяются два раза.
| У дятла клюв молоток. | Вытянуть руки в виде большого клюва |
| Ды-ды-ды! Ды-ды-ды! | Постучать кулачок о кулачок |
| Прячься от него, червячок. | Закрыть глаза ладонями, покачать головой |
| Ды-ды-ды! Ды-ды-ды! | Постучать кулачок о кулачок |
| Не жди, что дятел устанет. | Погрозить указательным пальцем |
| Ды-ды-ды! Ды-ды-ды! | Постучать кулачок о кулачок |
| Тебя всё равно он достанет. | Вытянуть руки, ладони вверх, обнять себя |
| Ды-ды-ды! Ды-ды-ды! | Постучать кулачок о кулачок |
| Из-под коры-ы-ы! Ы! | Плавно поднимать руки, резко всплеснуть |
Воспитатель: «Отдохнули? Возвращайтесь на стульчики.»
Дети садятся на стульчики, и воспитатель включает седьмой слайд презентации и рассказывает о не живой природе, сопровождая рассказ показом указкой на картинки в презентации.
Воспитатель: «А теперь, ребята, посмотрите на эти картинки! Вот космос, а это планета, а это водопад, а вот небо. Получается, что не живая природа – это всё, что не может расти, питаться, дышать, давать потомство, рождаться и умирать. То есть всё, как в живой природе, только наоборот. Что ещё вы можете назвать, что относится к не живой природе?»
Дети: «Звёзды, речка, море, песок, горы, камни…» и т.д.
Воспитатель: «Правильно! Молодцы!»
Воспитатель включает восьмой слайд презентации.
Воспитатель: «Ребята, а как нужно обращаться с живой и не живой природой?»
Дети: «Не обижать животных, не мусорить на улицах города» и т.д.
Воспитатель включает девятый слайд и уточняет ответы детей, показывая указкой на картинки на слайде.
Воспитатель: «Да ребята, правильно! Существует несколько правил обращения с природой. Не вредить природе и животным. Не обижать насекомых и растения. Не рвать цветы. Не мусорить. Не разорять гнёзда птиц. Не разорять муравейники. Не разжигать костры на природе. Помните, ребята, что мы с вами в ответе за то, какой будет наша природа: грязной или чистой! Мы так же в ответе за всю нашу планету: будет ли ей хорошо или наоборот будет плохо!»
Воспитатель включает десятый слайд.
Воспитатель: «Ребята, много нового мы с вами узнали сегодня, пришла пора поиграть. Посмотрите на картинки и скажите, что здесь лишнее и почему?»
Дети: «Солнце лишнее, т.к. оно не относится к живой природе, а остальные предметы относятся.»
Воспитатель включает одиннадцатый слайд.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите на картинки и скажите, что здесь лишнее сейчас и почему?»
Дети: «Луна лишняя, т.к. она не относится к живой природе, а остальные предметы относятся.»
Воспитатель включает двенадцатый слайд.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите на эти картинки и скажите, что теперь здесь лишнее и почему?»
Дети: «Микробы лишние, т.к. они относятся к живой природе, а остальные предметы нет.»
Воспитатель переключает презентацию на тринадцатый слайд.
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Справились с игрой! Понравилось вам занятие?»
Дети: «Да.»
Воспитатель: «А скажите, что вам на занятии понравилось больше всего?»
Дети: «Ответы детей.»
Воспитатель: «А кто что запомнил из вас после занятия?»
Дети: «Ответы детей.»
Воспитатель: «Скажите мне, пожалуйста, вы теперь знаете, как заботиться о природе? Будете её беречь?»
Дети: «Да, конечно!»
Воспитатель: «Ребята, на этом наше занятие заканчивается. Можете пойти поиграть.»
