Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа №1579
Конспект непосредственной образовательной деятельности по области конструирование, художественно – эстетическое развитие для подготовительной группы на тему «Ферма».
Воспитатель: Назарьянц Е.В.
Группа 7-7
Москва
2024
Конспект непосредственной образовательной деятельности по области конструирование, художественно – эстетическое развитие для подготовительной группы на тему «Ферма»
Цель:
- расширение представлений об окружающем мире;
- формирование и расширение понятий «ферма», «домашние животные», «загон»;
- закрепление умений фантазировать на заданную тему.
Задачи:
- Обучающие:
- формировать знание детей о домашних животных, о их жизни на ферме;
- развивать умение аккуратно строить части постройки, не сломав то, что уже построено;
- способствовать умению работать в команде сообща и слажено;
- формировать умение распределять роли и обязанности в процессе постройки.
- Развивающие:
- расширять элементарные представления о понятиях «ферма», «домашние животные», «загон».
- Воспитательные:
- формировать бережное отношение к чужим постройкам;
- формировать чувство любви к тому, что создаётся в команде;
- формировать и закреплять желание помогать другу при постройке;
- воспитывать чувство эстетики.
Предварительная работа:
- просмотр коротких видеороликов с поэтапными вариантами построек из лего-конструктора;
- беседа по теме «Домашние животные на ферме»;
- опыты и эксперименты, связанные с лего-конструктором;
- чтение стихов и рассказов по теме «Домашние животные на ферме»;
- посещение выставок и музеев лего.
Формы организации деятельности: коллективная деятельность детей.
Материалы и оборудование: лего-конструктор, доска — мольберт, магнитики».
Демонстрационный материал: картинки формата А4 на тему «Домашние животные на ферме».
Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, активизация словаря.
- Вводная часть — 3 минуты.
а) Чтение стихотворения «Природа — это»;
б) Рассматривание картинок на тему «Домашние животные на ферме».
- Основная часть – 25 минут.
а) Распределение ролей;
б) Работа над постройкой фермы для домашних животных;
- Заключительная часть (рефлексивный этап) — 2 минуты.
а) обобщение воспитателя при рассматривании получившейся постройка;
б) самоанализ детей о получившейся постройке;
в) анализ НОД (о том какие знания показали дети).
Ход занятия:
- Вводная часть
Воспитатель приглашает детей сесть полукругом на стульчики. Затем, когда все дети сели, начинает занятие.
Воспитатель: «Ребята, помните, мы с вами недавно говорили про жизнь домашних животных на ферме? Давайте с вами ещё раз вспомним, что же это за место такое ферма? Скажите мне.»
Дети: «Ферма – это место, где живут домашние животные. Там есть загоны, вольеры, конюшня, свинарник…» и т.п.
Воспитатель вывешивает на доску – мольберт картинки с домашними животными.
Воспитатель: «Правильно, ребята! Посмотрите на доску — мольберт! Давайте вспомним, какие животные могут жить на ферме. Назовите их мне.»
Дети: «Свинья, курица и петух, корова, кролик, индюк…» и т.д.
Воспитатель: «Правильно! Молодцы!
- Основная часть
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем строить из лего-конструктора ферму для домашних животных. Давайте подумаем, что можно построить на ферме?»
Дети: «Загоны для каждого животного, большой хлев, озеро, лужайку для паски животных.»
Воспитатель: «Да! Вот сколько всего нам нужно построить. А как мы будем с вами строить здания?»
Дети: «Построим стены, окно, вход, крышу.»
Воспитатель: «Да! Хороший вариант постройки! Прежде чем начать строительство, предлагаю разделить обязанности. Маша, Кирилл и Артём пусть строят большой хлев. Миша, Алиса и Юля будут строить загоны для животных. Петя, Коля и Фёдор построят лужайку для паски животных. А Оля, Кира и Света будут строить большое озеро. Все согласны?»
Дети: «Да»
Если кто-то из детей не согласен строить ту или иную постройку, воспитатель предлагает детям поменяться.
Воспитатель: «Но прежде чем начать стройку, давайте с вами подкрепимся и наберёмся сил!»
Воспитатель приглашает детей встать возле своих стульчиков и поводит с детьми физминутку.
Воспитатель: «Сейчас мы будем подпевать песне, и я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной.»
Воспитатель включает песню «Индюк» автора Анастасии Логачёвской. Песня и движения повторяются два раза.
| Строим птичью ферму. | Поставить руки над головой домиком |
| Тюк! Тюк! Тюк! | Постучать кулачок о кулачок |
| Будут жить на ферме: | Поставить руки над головой домиком |
| Мама индюшка бул-бул-бул! | Руку поднести к носу, языком издать звук |
| И папа индюк бул-бул-бул! | Руку поднести к носу, языком издать звук |
| А с ними ребята — индюшата | Покачать головой в разные стороны |
| Бул-бул-бул-бул-бул! | Руку поднести к носу, языком издать звук |
Воспитатель: «Ну что, набрались мы с вами сил, теперь пора строить? Пойдёмте за наш стол для строительства.»
Дети начинают строить согласно распределённым постройкам, работая в тройках. При этом у детей должна получится одна общая постройка — ферма. Воспитатель в процессе работы помогает детям работать слаженно, сообща. Помогает решить возникающие споры между детьми. После окончания стройки, дети с воспитателем остаются стоять вокруг стола.
- Заключительная часть
Воспитатель: «Молодцы, ребята! Вижу, вы уже правились с постройкой! Посмотрите, какая красивая ферма у нас получилась! Домашним животным будет очень удобно и радостно жить на вашей ферме! Понравилось вам занятие, ребята?»
Дети: «Да.»
Воспитатель: «А скажите, чья постройка вам понравилось больше всего и почему?»
Дети: «Ответы детей.»
Воспитатель: «По желанию дома вы можете повторить постройки, которые мы с вами сегодня построили или даже придумать новые. Мы не будем разбирать наши постройки, чтобы вы в течении дня смогли ещё что-то достроить! Наше занятие окончено, можете пойти поиграть.»
