часов

Свойства чисел в числовом ряду

Сложение и вычитание чисел

Закрепление умения называть и получать следующее число, предыдущее число

Сложение и вычитание на основе присчитывания и отсчитывания единицы

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, с опорой на числовой ряд

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя умение получать следующее число, предыдущее число

Состав чисел от 11 до 20

Сложение и вычитание чисел

Прямая линия

Сложение и вычитание на основе десятичного состава чисел

Построение прямой линии с помощью линейки

Используют таблицу состава чисел от 11 до 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя таблицу состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Строят прямую линию с помощью линейки

Знают состав чисел от 11 до 20

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20, используя знания состава чисел второго десятка из десятков и единиц

Строят прямую линию через одну, две точки с помощью линейки

Луч

Построение луча с помощью линейки

Сравнивают числа в пределах 20 (возможно с помощью).

Строят луч с помощью линейки

Сравнивают числа в пределах 20

Строят луч с помощью линейки

Стоимость предметов

Различают стоимость предметов (возможно с помощью)

Различают стоимость предметов

Линии

Закрепление умения различать отрезки, лучи, прямые линии; измерять длину отрезка

Соотносят длину предметов с моделью 1 дм: больше, чем 1 дм; меньше, чем 1 дм; такой же длины (с помощью учителя)

Различают отрезки, лучи, прямые линии

Измеряют длину отрезка, записывают числа, полученные при измерении одной мерой

Соотносят длину предметов с моделью 1 дм: больше (длиннее), чем 1 дм; меньше (короче), чем 1 дм; такой же длины

Различают, используют в речи названия геометрических фигур:  отрезки, лучи, прямые линии 

Измеряют длину отрезка, записывают числа, полученные при измерении двумя мерами

Угол.

Построение угла

Построение угла с помощью двух лучей

Различают массу предметов

Чертят угол с помощью 2 лучей

Чертят угол с помощью 2 лучей

Определение времени по часам с точностью до одного часа

Определяют время по часам с точностью до 1 часа

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы

Решают простые арифметические задачи на нахождение суммы

Закрепление умения различать пересекающиеся и непересекающиеся линии

Закрепление умения работать с линейкой и простым карандашом, выполнять геометрические построения

Различают, чертят линии: пересекающиеся и непересекающиеся

Решают простые арифметические задачи на нахождение остатка

Различают, чертят, используют в речи названия: пересекающиеся и непересекающиеся линии

Решают простые арифметические задачи на нахождение остатка

Формирование умения записывать краткую запись, решение в два действия, ответ составной задачи

Составные арифметические задачи в два действия

Формирование умения составлять составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

Составные арифметические задачи в два действия

Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на нахождение суммы, остатка

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20 (с помощью)

Решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Точка пересечения линий

Формирование умения работать с линейкой и простым карандашом

Формирование умения выполнять геометрические построения (находить точку пересечения при построении линий)

Различают, чертят линии: пересекающиеся и непересекающиеся

Находят точку пересечения (с помощью учителя)

Различают, чертят, используют в речи названия: пересекающиеся и непересекающиеся линии
Находят точку пересечения

Составные арифметические задачи в два действия

Формирование умения складывать однозначные числа с однозначным числом с переходом через десяток с подробной записью решения путём разложения второго слагаемого на два числа

Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на увеличение числа на несколько единиц, нахождение суммы или остатка

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

Углы

Формирование знания таблицы сложения на основе состава двузначных чисел из двух однозначных чисел с переходом через десяток

Закрепление знаний об элементах угла, виды углов

Формирование умения узнавать, называть, чертить углы (прямой, тупой, острый) на нелинованной бумаге.

Формирование умения строить угол, равный данному углу

Различают элементы угла

Различают углы по виду (прямой, тупой, острый) с последующей проверкой с помощью чертёжного угольника

Строят прямой угол с помощью чертёжного угольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя)

Различают элементы угла

Различают и используют в речи названия углов по виду (прямой, тупой, острый) с последующей проверкой с помощью чертёжного угольника

Строят прямой угол с помощью чертёжного угольника на нелинованной бумаге

Составные арифметические задачи в два действия

Закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 5, 4, 3,2

Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на уменьшение числа на несколько единиц, нахождение суммы или остатка

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

Четырёхугольники

Квадрат

Закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 6, 7

Повторение знаний о четырёхугольниках

Закрепление умения строить квадрат по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Различают элементы квадрата.

Строят квадрат, по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя)

Различают, используют в речи названия элементов квадрата.

Строят квадрат, по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Составные арифметические задачи в два действия

Закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания

Формирование умения вычитать из двузначного число однозначное число 8

Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, нахождение суммы или остатка

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

Четырёхугольники

Прямоугольник

Закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначное число 9

Повторение знаний о четырёхугольниках

Закрепление умения строить прямоугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Различают элементы прямоугольника

Строят прямоугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя)

Различают, используют в речи названия элементов прямоугольника

Строят прямоугольник, по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Закрепление знания названия компонентов и результатов вычитания

Формирование умения вычитать из двузначного числа однозначные числа 2-9

Различают названия компонентов и результатов вычитания

Различают, используют в речи названия компонентов и результатов вычитания

Составные арифметические задачи в два действия

Закрепление умения составлять и решать примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток на основе переместительного свойства сложения и знания взаимосвязи сложения и вычитания

Формирование умения составлять и решать составную арифметическую задачу из двух простых арифметических задач: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц, нахождение суммы или остатка

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия (с помощью учителя)

Составляют и выполняют решение составной арифметической задачи в два действия

Порядок действий в примерах со скобками

Формирование знаний о порядке действий в примерах со скобками

Формирование умения записывать краткую запись, решение в два действия, ответ составной задачи

Формирование знаний о порядке месяцев в году

Формирование умения пользоваться календарями

Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря (с помощью учителя)

Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря

Треугольники

Краткая запись составной задачи

Запись решения составной задачи в два арифметических действия

Запись ответа задачи

Повторение знаний о треугольниках

Закрепление умения строить треугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Различают элементы треугольника

Строят треугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку (с помощью учителя)

Различают, называют элементы треугольника

Строят треугольник по заданным точкам (вершинам) на бумаге в клетку

Знак умножения

Формирование умения составлять числовое выражение (2х3) на основе соотнесения с предметно-практической деятельностью и взаимосвязи сложения и умножения 

Запись и чтение действия умножения

Составляют и читают числовое выражение (2х3) на основе соотнесения с практической деятельностью (с помощью учителя)

Составляют и читают числовое выражение (2х3) на основе соотнесения с практической деятельностью

Формирование знаний о смысле арифметического действия умножения

Формирование умения записывать и читать действие умножения

Выполняют умножение в практическом плане при оперировании предметными совокупностями (с помощью учителя)

Выполняют умножение в практическом плане при оперировании предметными совокупностями

Формирование умения заменять умножение сложением одинаковых чисел (слагаемых) Запись и чтение действия умножения

Выполняют умножение в практическом плане при оперировании предметными совокупностями (с помощью учителя)

Выполняют умножение в практическом плане при оперировании предметными совокупностями

Формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение произведения, выполнять решение задачи на основе действий с предметными совокупностями, иллюстрирования содержания задачи

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения числа 2 с проверкой правильности вычислений по таблице

Формирование умения выполнять практические упражнения по делению предметных совокупностей на 2 равные части

Формирование знаний о компонентах и результатах при делении

Составляют и читают числовое выражение (6:2) на основе соотнесения с практической деятельностью (с помощью учителя)

Составляют и читают числовое выражение (6:2) на основе соотнесения с практической деятельностью

Формирование умения составлять простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части), выполняя решение задачи на основе действий с предметными совокупностями

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного

Многоугольники

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 2 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 2

Формирование умения составлять и решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающих смысл арифметического действия деления (на равные части)

Формирование знаний о многоугольниках, их элементах

Формирование умения выявлять связи названия каждого многоугольника с количеством углов у него

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного (с помощью учителя)

Различают многоугольник, его элементы

Выявляют связь названия каждого многоугольника с количеством углов у него (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного

Различают, используют в речи слова: многоугольник, стороны, вершины

Выявляют связь названия каждого многоугольника с количеством углов у него

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения числа 3 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения числа 3

Формирование умения умножать числа, полученные при измерении величин

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 3 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 3

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения числа 4 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения числа 

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения 

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 4 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 4

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного

Формирование умения выполнять табличные случаи умножения чисел 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице умножения чисел 5, 6

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения 

Формирование умения выполнять табличные случаи деления чисел на 5, 6 с проверкой правильности вычислений по таблице деления на 5, 6

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного

Формирование знаний о порядке месяцев в году, номерах месяцев от начала года

Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря (с помощью учителя)

Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря

Решение простых задач 

Решение примеров

Формирование умения решать простых арифметических задач (нахождение произведения, нахождение частного): краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи

Решают простые арифметические задачи (нахождение произведения, нахождение частного) (с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи в два действия (нахождение произведения, нахождение суммы или остатка)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного

Формирование умения практически использовать переместительное свойство умножения

Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия на нахождение произведения, частного: краткая запись, решение задачи с вопросами, ответ задачи

Решают составные арифметические задачи на нахождение произведения, частного (с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи на нахождение произведения, частного

Построение окружности

Формирование умения дифференцировать шар, круг, окружность

Формирование умения соотносить формы предметов (обруч, кольцо) с окружностью (похожа на окружность)

Знакомство с циркулем

Формирование умения строить окружность с помощью циркуля

Строят окружность с помощью циркуля (с помощью учителя)

Строят окружность с помощью циркуля

Получение круглых десятков

Формирование умения присчитывать, отсчитывать по 10 в пределах 100

Формирование умения сравнивать и упорядочивать круглые десятки

Формирование умения складывать, вычитать круглые десятки (30 + 10; 40 – 10)

Осуществляют счёт в пределах 100, присчитывая по 10

Осуществляют счёт в пределах 100, присчитывая, отсчитывая по 10

Круглые десятки

Составные арифметические задачи в два действия

Формирование умения представлять и записывать числа в виде круглых десятков

Формирование умения заменять десятки на единицы; единицы на десятки

Формирование умения решать составные арифметические задачи в два действия (нахождение произведения, частного)

Заменяют десятки на единицы, единицы на десятки (с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи на нахождение произведения, частного (с помощью учителя)

Заменяют десятки на единицы, единицы на десятки

Решают составные арифметические задачи на нахождение произведения, частного 

Формирование умения присчитывать, отсчитывать по 10 р. (10 к.) в пределах 100 р. (100 к.).

Знакомство с монетой 50 к.

Формирование умения разменивать монеты достоинством 50 к., 1 р. монетами по 10 к., разменивать монеты более мелкого достоинства (10 к.) монетой более крупного достоинства

Присчитывают, отсчитывают по 10 р. (10 к.) в пределах 100 р. (100 к.)

Разменивают монеты достоинством 50 к., 1 р. монетами по 10 к., разменивать монеты более мелкого достоинства (10 к.) монетой более крупного достоинства (с помощью учителя)

Присчитывают, отсчитывают по 10 р. (10 к.) в пределах 100 р. (100 к.)

Разменивают монеты достоинством 50 к., 1 р. монетами по 10 к., разменивать монеты более мелкого достоинства (10 к.) монетой более крупного достоинства

Формирование умения откладывать (моделировать) числа в пределах 100 с использованием счётного материала, на основе знания их десятичного состава

Формирование знаний о числовом ряде в пределах 100

Формирование умения присчитывать, отсчитывать по 1 в пределах 100, умения получать следующее и предыдущее число

Формирование умения решать простые и составные задачи с числами в пределах 100

Считают в пределах 100 в прямом порядке

Осуществляют счет в пределах 100, присчитывая по 1, 10 (с помощью учителя)

Считают в пределах 100 в прямом и обратном порядке; о месте каждого числа в числовом ряду в пределах 100

Осуществляют счет в пределах 100, присчитывая по 1, 10

Решение примеров на сложение вида 50+3, 47=40+7

Формирование умения складывать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел

Разрядная таблица

Сравнение чисел соседних разрядов

Формирование умения представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых

Формирование умения раскладывать двузначные числа на десятки и единицы

Формирование умения сравнивать числа в пределах 100 (по месту в числовом ряду; по количеству разрядов; по количеству десятков и единиц)

Формирование умения составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100 по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи

Представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых

Считают в пределах 100 в прямом порядке

Осуществляют счет в пределах 100, присчитывая по 1, 10 (с помощью учителя)

Представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых

Считают в пределах 100 в прямом и обратном порядке; о месте каждого числа в числовом ряду в пределах 100

Осуществляют счет в пределах 100, присчитывая по 1, 10

Решение примеров на вычитание вида 25-20, 25-5

Формирование умения вычитать числа в пределах 100 на основе десятичного состава чисел

Формирование умения составлять и решать арифметические задачи с числами в пределах 100 по предложенному сюжету, готовому решению, краткой записи

Формирование умения преобразовывать и сравнивать числа, полученные при измерении

Знают соотношение единиц измерения: 1м = 100 см

Сравнивают числа, полученные при измерении величин одной мерой (с помощью учителя)

Знают соотношение единиц измерения: 1м = 100 см

Сравнивают числа, полученные при измерении величин одной мерой

Год

Календарь

Формирование знаний о порядке месяцев в году, номера месяцев от начала года

Формирование умения пользоваться календарями

Формирование умения читать показатели времени по часам

Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря (с помощью учителя)

Называют месяцы года, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря

Формирование умения складывать и вычитать круглые десятки, полученные при измерении стоимости

Формирование умения разменивать монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к., монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.)

Разменивают монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к., монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.), возможна помощь учителя

Разменивают монеты достоинством 1 р. монетами по 50 к., монеты более мелкого достоинства (50 к.) монетой более крупного достоинства (1 р.)

Решение примеров на вычитание вида 25-2, 46-4

Решают составные арифметические задачи в два действия (сложение, вычитание, умножение, деление) (с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи в два действия (сложение, вычитание, умножение, деление) 

Формирование умения находить значения числового выражения (решение примеров) без скобок в два арифметических действия (сложение (вычитание) и умножение; сложение (вычитание) и деление) в пределах 100 по инструкции о порядке действий

Находят значение числового выражения без скобок в два арифметических действия в пределах 100 по инструкции о порядке действий

Находят значение числового выражения без скобок в два арифметических действия в пределах 100

Формирование умения строить окружности с радиусами, равными по длине, разными по длине

Строят окружности с данным радиусом, окружности с радиусами, равными по длине, разными по длине (с помощью учителя)

Строят окружности с данным радиусом, окружности с радиусами, равными по длине, разными по длине

Формирование умения увеличивать, уменьшать числа на несколько десятков в пределах 100, с записью выполненных операций в виде числового выражения (примера)

Увеличивают, уменьшают числа на несколько десятков в пределах 100

Увеличивают, уменьшают числа на несколько десятков в пределах 100, с записью выполненных операций в виде числового выражения (примера)

Решение примеров на вычитание вида 45-31, 35-25, 35-32

Решают составные арифметические задачи в два действия (сложение, вычитание, умножение, деление) (с помощью учителя)

Решают составные арифметические задачи в два действия (сложение, вычитание, умножение, деление) 

Формирование умения измерять длины предметов в метрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами (1 м 20 см), моделировать числа, полученные при измерении стоимости двумя мерами, с помощью набора из монет достоинством 10 р., 1 р., 2 р., 5 р., 50 к., 10 к.

Измеряют длины предметов в метрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами, возможна помощь

Измеряют длины предметов в метрах и сантиметрах, с записью результатов измерений в виде числа с двумя мерами

Решение примеров на сложение вида: 27 + 3, 96+4, 34+26, 68+32

(50 – 4; 50 – 24)

Формирование умения вычитать однозначные, двузначные числа из числа 100 приёмами устных вычислений, с записью примеров в строчку (100 – 4; 100 – 24)

Выполняют самостоятельно решение простых арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (деление на равные части и по содержанию) (с помощью учителя)

Формирование умения читать и записывать числа, полученные при измерении времени двумя мерами (4 ч 15 мин)

Формирование умения определять время по часам с точностью до 5 мин; называть время двумя способами (прошло 3 ч 45 мин, без 15 мин 4 ч)

Знают соотношение единиц времени

Знают и называют месяцы, определяют их последовательность и количество суток в каждом месяце с помощью календаря (с помощью учителя)

Знают и называют месяцы, определяют их последовательность, номера месяцев от начала года и количество суток в каждом месяце с помощью календаря

Формирование знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20)

Формирование понимания взаимосвязи умножения и деления

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного

Формирование умения различать два вида деления (на равные части и по содержанию) на уровне практических действий; различать способ записи и чтения каждого вида деления

Формирование умения решать простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающие смысл арифметического действия деления (по содержанию); выполнять решение задачи на основе действий с предметными совокупностями

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающие смысл арифметического действия деления (по содержанию); выполнять решение задачи на основе действий с предметными совокупностями (с помощью учителя)

Решают простые арифметические задачи на нахождение частного, раскрывающие смысл арифметического действия деления (по содержанию); выполнять решение задачи на основе действий с предметными совокупностями

Формирование умения находить значение числового выражения в два арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление)

Закрепление знания табличного деления чисел на 2, 3, 4, 5, 6 (на равные части, в пределах 20)

Закрепление понимания взаимосвязи умножения и деления

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного (с помощью учителя)

Понимают смысл действий умножения и деления (на равные части и по содержанию)

Решают простые арифметические задачи на нахождение произведения, частного

Понимают смысл действий умножения и деления (на равные части и по содержанию)

темы

 часов

Режим дня

Рассматривание схемы 

Наблюдение за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света

Ответы на вопросы

Составление режима дня Прослушивание текста 

Ознакомление с правилами хорошего

сна 

Дидактическая игра «Что нужно для сна»

Рассматривают схемы 

Наблюдают за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света в естественных условиях

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют режим дня по картинке с помощью учителя

Прослушивают текст 

Обсуждают правила хорошего

сна 

Играют в игру «Что нужно для сна»

Рассматривают схемы 

Наблюдают за высотой солнца над горизонтом в разное время года: направление солнечных лучей, количество тепла и света в естественных условиях 

Отвечают на вопросы

Составляют режим дня по картинке 

Прослушивают текст 

Обсуждают и выбирают правила хорошего сна

Играют в игру «Что нужно для сна»

Знакомство с календарём 

Перечисление месяцев 

Называние времен года, месяцев, дней недели 

Ответы на вопросы 

Отгадывание загадок

Знакомятся с календарем по картинке 

Перечисляют месяцы с помощью календаря и учителя 

Называют времена года, месяцы по календарю с помощью учителя

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Знакомятся с календарем по картинке 

Перечисляют месяцы с помощью календаря

Называют времена года, месяцы, дни недели по календарю 

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадки

Термометр

Чтение текста, ответы на вопросы

Рассматривание рисунка 

Проведение практической работы

Отгадывание загадки 

Словарная работа – термометр

Чтение текста, ответы на вопросы

Рассматривание показаний термометра, дифференциация показаний

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки 

Рассматривают рисунки

Выполняют практическую работу с помощью учителя

Отгадывают  загадки с опорой на  картинки

Составляют словосочетание со словарным словом — термометр

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинке 

Рассматривают показания термометра

Читают текст

Отвечают на вопросы

Рассматривают рисунки 

Выполняют практическую работу под руководством учителя

Отгадывают загадки

Составляют словосочетание и предложение  со словарным словом — термометр

Читают текст

Отвечают на вопросы о термометре 

Рассматривают показания термометра

Рассказывают о показаниях термометра

Поведение человека во время урагана

Проведение практической работы 

Рассматривание иллюстраций

Словарная работа: север, юг, восток, запад; флюгер, компас. 

Выработка правил поведения человека во время урагана

Называние сторон горизонта: север, юг, запад, восток 

Отвечают на вопросы с опорой на картинке 

Проводят практическую работу с помощью учителя

Рассматривают иллюстрации

Составляют словосочетание со словарными словами: север, юг, восток, запад; флюгер, компас по картинкам 

Прослушивают правила поведения человека во время урагана

Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток по картинке с помощью учителя

Отвечают на вопросы 

Проводят практическую работу

Рассматривают иллюстрации

Составляют словосочетания и предложения  со словарными словами: север, юг, восток, запад; флюгер, компас

Называют правила поведения человека во время урагана

Называют стороны горизонта: север, юг, запад, восток по картинке

Календарь

Составление рассказа о признаках осени 

Работа с календарем по заданиям 

Называние осенних месяцев

Определение по картинке признаков осени

Ответы на вопросы

Чтение текста

Заполнение календаря погоды по образцу

Составляют краткий рассказ о признаках осени с помощью учителя 

Работают с календарем по заданиям с помощью учителя

Называют осенние месяцы по картинке

Показывают по картинке 2-3 признака осени

Отвечают на вопросы с опорой на картинке

Читают часть текста

Заполняют календарь погоды по образцу с помощью учителя

Составляют рассказ о признаках осени 

Работают с календарем по заданиям 

Называют осенние месяцы 

Называют 3-4 признака осени

Отвечают на вопросы

Читают текст

Заполняют календарь погоды по образцу

Описание объектов природы по рисункам

Чтение текста

Ответы на вопросы

Рассказ о животных и птицах осенью 

Заучивание стихотворения 

Участие в беседе, дополнение высказывания   товарищей 

Знакомство с названиями зимующих и перелетных птиц: клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания

Описывают объекты природы по рисункам

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинке

Рассказывают о животных и птицах осенью по картинке

Читают стихотворение 

Участвуют в беседе, дополняют высказывания   товарищей 

Знакомятся с названиями зимующих и перелетных птиц: клест, снегирь, соловей с опорой на ранее полученные знания

Описывают объекты природы по представлениям

Читают текст

Отвечают на вопросы

Рассказывают о животных и птицах осенью 

Заучивают стихотворение 

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение 

Знакомятся с названиями зимующих и перелетных птиц: клест, снегирь соловей с опорой на ранее полученные знания

Рассматривание рисунков

Проговаривание названий овощей по картинкам

Показ на рисунке

Ответы на вопросы

Участие в беседе, дополнение высказывания   товарищей

Рассматривают рисунки

Проговаривают 3-4 названия овощей по картинкам

Показывают на рисунке

Отвечают на вопросы с опорой по картинке

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания   товарищей

Рассматривают рисунки

Называют 4-5 названий овощей 

Показывают на рисунке

Отвечают на вопросы самостоятельно

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Рассматривание рисунка

Показ видов растений

Сравнение и распознавание растений по их признакам: деревья, кустарники, травы

Рисование растений в рабочей тетради

Ответы на вопросы о шипах на растении

Рассматривают рисунок

Показывают 2-3 вида натуральных растений 

Сравнивают  2-3 растения по их признакам: деревья, кустарники, травы в натуральном виде

Срисовывают растения в рабочую тетрадь

Отвечают на вопросы с опорой на картинки о шипах на растении

Рассматривают рисунок

Показывают и называют 3-4 вида растений в натуральном виде 

Сравнивают и распознают растения по их признакам: деревья, кустарники, травы в натуральном виде и по картинкам

Срисовывают растения в рабочую тетрадь

Отвечают на вопросы о шипах на растении

стебли

Нахождение и показ частей растений на натуральных растениях, на картинке, муляже

Ответы на вопросы

Участие в беседе, дополнение высказывания   товарищей

Чтение стихотворения

Находят и показывают части растений на натуральных растениях, муляже

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания   товарищей

Читают часть стихотворения

Находят, показывают и называют части растений на картинке, муляже 

Отвечают на вопросы самостоятельно

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение 

Читают стихотворение

цветы

Нахождение и показ частей растений на натуральных растениях, на картинке, муляже 

Ответы на вопросы

Участие в беседе, дополнение высказывания   товарищей

Составление рассказа о цветах

Находят и показывают части растений на натуральных растениях, муляже

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Участвуют в беседе

Дополняют высказывания   товарищей

Составляют краткий рассказ о цветах по картинке и с помощью наводящих вопросов

Находят и показывают части растений на картинке, муляже 

Отвечают на вопросы самостоятельно

Участвуют в беседе

Высказывают свое мнение

Составляют рассказ о цветах самостоятельно

Рассматривание рисунка

Показ и описание фруктов по картинке

Рассматривание схемы

Называние фруктовых деревьев; ягодных кустарников 

Нахождение отличий растений сада от лесных растений 

Рассматривают рисунок

Показывают 3-4 фрукта по картинке

Рассматривают схемы

Называют фруктовые деревья (3-4 названия); ягодные

кустарники (3-4 названия) на картинке

Находят 1-2 отличия растений сада от лесных растений по картинке с помощью учителя 

Рассматривают рисунок

Показывают 4-5  фруктов 

Рассматривают схемы

Называют фруктовые деревья (3-4 названия); ягодные

кустарники (3-4 названия) Находят 2-3 отличия растений сада от лесных растений на картинке

Растения леса

Ответы на вопросы

Называние растений леса: хвойными и лиственными деревьями, кустарниками

Нахождение растений леса на картинках 

Рисование дерева

Отгадывание загадок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Находят и называют 2-3 растения леса: хвойные и лиственные деревья, кустарники по картинке

Срисовывают деревья

Отгадывают загадки по картинкам

Отвечают на вопросы по тексту

Находят и называют 3-4  растения леса: хвойные и лиственные деревья, кустарники по картинкам

Рисуют деревья в тетради

Отгадывают загадки на слух

Лесные ягоды

Чтение текста

Сравнение растений по картинкам

Словарная

работа: лиственные, хвойные 

Составление рассказа по картинкам

Читают часть текста

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Сравнивают растения по картинкам

Составляют словосочетания со словарными словами: лиственные, хвойные 

Составляют краткий рассказ по картинкам с помощью учителя

Читают текст

Отвечают на вопросы

Сравнивают растения в натуральном виде с опорой на картинки

Составляют словосочетания и предложения со словарными словами: лиственные, хвойные деревья

Составляют рассказ по картинкам самостоятельно

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Показ знакомых грибов

Рисование грибов

Ознакомление с правилами сбора грибов 

Ознакомление с правилами поведения в лесу

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Показывают 2-3 знакомых гриба на картинке

Срисовывают грибы 

Слушают правила сбора грибов 

Знакомятся с правилами поведения в лесу

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы самостоятельно

Показывают и называют 3-4 знакомых гриба на картинке

Рисуют грибы по представлению

Составляют правила сбора грибов 

Знакомятся с правилами поведения в лесу

Признаки зимы

Называние признаков зимы и зимних месяцев 

Определение признаков зимы по схемам, иллюстрациям 

Составление рассказа о зиме по плану 

Словарная работа: снегопад, метель, вьюга

Чтение текста

Выполнение заданий по календарю

Называют 2-3 признака зимы и зимние месяцы в естественных условиях

Составляют краткий рассказ о зиме по картинке  

Составляют словосочетания со словарными словами: снегопад, метель, вьюга с опорой по картинке

Читают часть текста

Выполняют задания по календарю с помощью учителя

Называют 3-4 признака зимы и зимние месяцы по картинке

Составляют рассказ о зиме 

Составляют предложения со словарными словами: снегопад, метель, вьюга

Читают текст

Выполняют задания по календарю

Чтение текста

Сравнение и описание растений по картинкам 

Составление   рассказа о жизни животных и птиц зимой по плану 

Называние зимующих птиц

Изготовление поделок из природного материала

Чтение стихотворения

Читают часть текста

Сравнивают 2-3 растения по картинкам с помощью учителя 

Составляют   краткий рассказ о жизни животных и птиц зимой по картинке 

Называют 2-3 зимующие птицы по картинке

Изготавливают поделки из природного материала с помощью учителя

Читают часть стихотворения

Читают текст

Сравнивают и описывают 3-4 по картинкам 

Составляют рассказ о жизни животных и птиц зимой 

Называют 3-4 зимующие птицы по картинке

Изготавливают поделки из природного материала

Читают стихотворение

Рассматривание иллюстративного материала

Нахождение и показ правильного поведения в различных ситуациях 

Составление рассказа о

правилах поведения зимой

Рассматривают иллюстрации

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Находят и показывают на картинках примеры правильного поведения в

различных ситуациях
Составляют краткий рассказ о

правилах поведения зимой по картинкам

Рассматривают иллюстрации

Отвечают на вопросы

Находят и показывают 

примеры правильного поведения в различных ситуациях

Составляют рассказ о

правилах поведения зимой в различных ситуациях

Нахождение диких животных на иллюстрациях: кабан, лось, заяц

Составление рассказа о диких животных по плану 

Запись названий животных в тетрадь

Чтение текста

Заучивание стихотворения

Отгадывание загадки

Называние детенышей диких животных

Находят и называют диких животных на иллюстрациях: кабан, лось, заяц с помощью учителя

Составляют краткий рассказ о диких животных  по картинке.

Списывают 

 название 1-2 животных  в тетрадь

Читают часть текста

Читают часть стихотворения

Называют 2-3 детеныша диких животных по картинке

Находят и называют 3-4 диких животных на картинках: кабан, лось, заяц, медведь 

Составляют рассказ о диких животных 

Записывают 2-3 названия животного в тетрадь

Читают текст

Заучивают стихотворение

Называют 3-4  детеныша диких животных 

Чтение текста

Рассматривание картинок

Описание домашних животных: свинья, корова, кролик 

Ответы на вопросы

Составление рассказа по плану: внешний вид, питание, детеныши

Читают часть текста

Рассматривают картинки

Описывают 2-3 домашних животных: свинья, корова, кролик по картинке

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ по картинке об  животном: внешний вид, питание, детеныши по картинке и с помощью наводящих вопросов

Читают текст

Рассматривают картинки

Описывают 3-4 домашних животных: свинья, корова, кролик, лошадь по картинке

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ по картинке о  животном: внешний вид, питание, детеныши по картинке

Сравнение диких и домашних животных 

Показ сходства и различия:

кабан – свинья, заяц – кролик

Нахождение отличия домашних и диких животных

Составление рассказа

Сравнивают диких и домашних животных по картинкам 

Показывают 1-2 сходства и различия: кабан – свинья, заяц – кролик по картинкам

Находят 1-2 отличия домашних и диких животных по картинкам

Составляют краткий рассказа с помощью учителя

Сравнивают диких и домашних животных 

Показывают 2-3 сходства и различия: кабан – свинья, заяц – кролик по картинкам

Находят и называют 2-3 отличия домашних и диких животных по картинкам

Составляют рассказ с помощью наводящих вопросов 

Проговаривание правил ухода за домашними животными

Составление рассказа

Отгадывание загадок

Проговаривают 1-2 правила ухода за домашними животными по картинкам

Составляют краткий рассказ с помощью наводящих вопросов

Отгадывают загадки по картинкам

Проговаривают 3-4 правила ухода за домашними животными 

Составляют рассказ

Отгадывают загадки на слух

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Показ знакомых птиц

Рассматривание схемы

Участие в беседе, дополнение высказывания   товарищей

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Показывают 2-3 знакомые птицы на картинке

Рассматривают схемы

Участвуют в беседе 

Дополняют высказывания   товарищей

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы самостоятельно

Показывают 3-4 знакомые птицы на картинке

Рассматривают схемы

Участвуют в беседе

Высказывают   свое мнение

Рассматривание рисунков

Сравнение и различие зимующих и перелётных птиц

Описание птиц по рисунку

Рассматривают рисунок

Сравнивают 2-3 зимующие и перелётные птицы по картинке

Описывают 1-2 птицы по рисунку

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают рисунок

Сравнивают  и различают 3-4 зимующие и перелётные птицы по картинке

Описывают 2-3 птицы по рисунку

Отвечают на вопросы самостоятельно

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Составление рассказа

Называние певчих и хищных птиц

Рисование в тетради птицы

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ.

Называют 2-3 певчие и хищные птицы по картинке

Раскрашивают в тетради птиц

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Называют 3-4 певчие и хищные птицы по картинке

Рисуют в тетради птиц

Признаки весны

Определение признаков весны по схемам, иллюстрациям 

Чтение текста

Составление рассказа о весне по иллюстрациям

Называние и описание весенних месяцев

Отгадывание загадок

Работа с календарем по заданиям

Определяют 2-3 признака весны по иллюстрациям

Читают часть текста

Составляют краткий рассказ о весне по иллюстрациям

Называют весенние месяцы

Отгадывают загадки по картинке

Работают с календарем по заданиям с помощью учителя

Определяют 3-4 признака весны по схемам, иллюстрациям

Читают текст

Составляют рассказ о весне по картинкам

Называют и описывают весенние месяцы

Отгадывают загадки самостоятельно

Работают с календарем по заданиям  

Отгадывание загадок 

Чтение стихотворения 

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Называние лекарственных растений

Описание птиц по рисункам

Отгадывание загадок

Отгадывают загадки по картинкам 

Читают часть стихотворения 

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Называют 1-2 лекарственных растения с помощью учителя

Описывают 1-2 птиц по рисункам

Отгадывают загадки самостоятельно 

Читают стихотворение

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы самостоятельно

Называют 2-3 лекарственных растения

Описывают 2-3 птицы по рисункам

Показ занятий детей по картинке

Показ занятий людей весной 

Высаживание семян в грунт

Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период

Показывают занятия детей по картинке

Называют  занятия людей весной 

Высаживают семена в грунт с помощью учителя

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в весенний период

Называют занятия детей весной

Называют занятия людей весной 

Высаживают семена в грунт под руководством учителя

Составляют рассказ о видах деятельности людей в весенний период 

Дыхание человека

Рассматривание рисунков

Ответы на вопросы

Рассматривание схемы

Нахождение на рисунке органов дыхания человека

Наблюдение за дыханием человека 

Проговаривание правил проветривания

Чтение стихотворения

Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Рассматривают схемы

Находят на рисунке органы дыхания человека

Наблюдают за дыханием человека

Проговаривают 1-2  правила проветривания

Читают часть стихотворения

Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний

Рассматривают рисунки

Отвечают на вопросы самостоятельно

Рассматривают схемы

Находят органы дыхания человека на рисунке

Наблюдают за дыханием человека в естественных условиях 

Проговаривают 2-3 правила проветривания

Читают стихотворение

Проговаривают 2-3 правила профилактики простудных заболеваний

заболеваний

Просмотр видео

Словарная работа

Проговаривание правил профилактики простудных заболеваний

Закрепление знаний о термометре, рассказ о назначение термометра и способах его применения 

Дифференциация времен года, соотнесение видов

одежды со временем года

Просматривают видео

Работают с опорными словами

Проговаривают 1-2 правила профилактики простудных заболеваний с помощью учителя

Работают с  термометром с помощью учителя

Повторяют информацию о назначение термометра

Различают времена года по картинкам

Соотносят виды

одежды со временем года с помощью учителя

Просматривают видео

Работают с опорными словами

Проговаривают 2-3 правила профилактики простудных заболеваний

Работают с  термометром под руководством учителя

Рассказывают о назначение термометра и способах его применения. 

Различают времена года по картинкам

Соотносят виды

одежды со временем года

Кровь

Пульс

Чтение текста

Рассматривание рисунка

Ответы на вопросы

Нахождение и измерение своего пульса

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Находят свой пульс с помощью учителя

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Находят и измеряют свой пульс 

Объяснение  связи окружающей среды и здоровья человека

Чтение текста, ответы на вопросы 

Рассматривание картинок Составление рассказа по иллюстрациям, сравнение иллюстраций

Прослеживают связь окружающей среды и здоровья человека с помощью учителя

Читают часть текста

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям

Объясняют связь окружающей среды и здоровья человека

Читают текст

Рассматривают рисунок

Отвечают на вопросы

Составляют рассказ

Составление  рассказа о пользе фруктов и овощей 

Употребление в пищу овощей, фруктов, молочных продуктов, мяса Приготовление и хранение пищи 

Профилактика пищевых отравлений

Составляют краткий рассказ о пользе фруктов и овощей по картинкам

Прослушивают правила приготовления и хранения пищи

Читают часть текста о профилактике пищевых отравлений

Составляют рассказ о пользе фруктов и овощей

Прослушивают правила приготовления и хранения пищи 

Читают текст о профилактике пищевых отравлений

Отвечают на вопросы

Экскурсия 

Определение признаков лета по схемам, иллюстрациям 

Составление рассказа о лете по иллюстрациям и опорным словам

Работа над смыслом поговорки 

Чтение стихотворения

Определяют 2 -3 признака лета по схемам, иллюстрациям. Составляют краткий рассказ о лете по иллюстрациям и опорным словам

Работают над смыслом поговорки с помощью наводящих вопросов 

Читают часть стихотворения

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Определяют 3-4 признака лета по схемам

Составляют рассказ о лете по иллюстрациям 

Работают над смыслом поговорки 

Читают стихотворение

Отвечают на вопросы

Составление рассказа по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период

Повторение   правил безопасности на каникулах 

Составление рассказа по иллюстрациям о занятиях детей летом

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период с помощью учителя

Отвечают на вопросы с опорой на картинки

Повторяют 1-2 правила безопасности на каникулах

Составляют краткий рассказ по иллюстрациям о занятиях детей летом

Составляют рассказ по иллюстрациям о видах деятельности людей в летний период

Отвечают на вопросы самостоятельно

Повторяют 2-3 правила безопасности на каникулах
Составляют рассказ по иллюстрациям о занятиях детей летом

 часов

работы

Дополнение диалогов из сказки словами приветствия, благодарности, прощания. Ролевые игры «Телефонный разговор». 

Выполнение заданий в печатной рабочей тетради.

Составление правил ухода за домашними животными.  Выполнение заданий в печатной рабочей тетради. 

 часов

(кол-во)

Называют окружающие предметы рукотворного мира и тела живой природы

«Шитьё по проколам»

Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток).

Разбор правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитку в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Прием шитья «игла вверх-вниз» 

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью педагога *

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с помощью с помощью педагога *

Рассказывают об инструментах (иглы, ножницы, наперсток).

Называют правила

безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с незначительной помощью с помощью педагога *

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с незначительной помощью с помощью педагога *

«Шитьё по проколам»

Использование инструментов (иглы, ножницы, наперсток).

Проговаривание правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Выполнение приема шитья «игла вверх-вниз»

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью педагога *

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с помощью с помощью педагога *

Рассказывают об инструментах (иглы, ножницы, наперсток).

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с незначительной помощью с помощью педагога *

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с незначительной помощью с помощью педагога *

«Шитьё по проколам» (треугольник, квадрат, круг)

Выполнение вдевания нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Определение геометрических фигур.

Выполнение приема шитья «игла вверх-вниз»

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку с помощью с помощью педагога *

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью педагога .*

 Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с незначительной помощью с помощью педагога *

Вдевают нитку в иголку с незначительной помощью с помощью педагога.*

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с незначительной помощью с помощью педагога *

Называют геометрические фигуры.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с незначительной помощью с помощью педагога *

«Шитьё по проколам» (треугольник, квадрат, круг)

Выполнение вдевания нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Определение геометрических фигур.

Выполнение приема шитья «игла вверх-вниз»

Вдевают нитку в иголку с помощью с помощью педагога *

 Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью педагога *

Называют геометрические фигуры.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с помощью с помощью педагога *

Вдевают нитку в иголку с незначительной помощью с помощью педагога *.

Закрепляют нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с незначительной помощью с помощью педагога *.

Называют 

геометрические фигуры.

Выполняют прием шитья «игла вверх-вниз» с незначительной помощью с помощью педагога *

Приёмы вышивания

«Вышивание по проколам» 

Называние правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называние понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивание в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 

Вдевают нитку в иголку, закрепляют ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью с помощью педагога * 

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: шитье приемом «игла вверх-вниз» с помощью педагога *

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку,

закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с незначительной помощью с помощью педагога *.

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: шитье приемом «игла вверх-вниз» с незначительной помощью педагога *.

Приёмы вышивания.

«Вышивание по проколам»

Определение правила безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Называние понятий «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивание в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Вдевают нитку в иголку, закрепляют ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с  помощью педагога *

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета с помощью с помощью педагога *

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку,

закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с незначительной помощью с помощью педагога.*

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета с незначительной помощью с помощью педагога *

Приёмы вышивания

«Вышивание по проколам»

Называние правил безопасной работы с иглой.

Вдевание нитки в иголку.

Закрепление нитки в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте).

Освоение понятий: «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивание в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета

Вдевают нитку в иголку, закрепляют ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с помощью с помощью педагога.*

 Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1)шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета с незначительной помощью с помощью педагога *

Называют правила безопасной работы с иглой.

Вдевают нитку в иголку,

закреплять ее в начале и конце строчки (прошивание два-три раза на одном месте) с незначительной помощью с помощью педагога.*

Называют понятия «шитье», «вышивка», «контур», «стежок», «расстояние между стежками».

Вышивают в два приема: 1) шитье приемом «игла вверх-вниз» 2)заполнение расстояния между стежками ниткой того же или другого цвета с незначительной помощью с помощью педагога *

«Ворота»

Подготовка и содержание в порядке рабочего места.

Глина и пластилин как поделочный материал.

Глина как о строительный материал.

Геометрическое тело «брус».

Сравнение бруса с реальными предметами.

Обработка пластилина с применением резака, стеки.

Анализ объекта по вопросам педагога, составление плана работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью педагога

Подготавливают и содержат в порядке рабочее место с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Повторяют за педагогом виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке*.

Изучают новые сведения о глине и пластилине как о поделочных материалах.

Знакомятся с применением глины в строительстве.

Анализируют геометрическое тело «брус» с помощью педагога.

Повторяют правила работы с пластилином.

Анализируют объект по вопросам педагога составляют план работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью педагога *

Подготавливают и содержат в порядке рабочее место при наличии двигательных возможностей.

Называют виды ручного труда, поделочные материалы и инструменты, используемые при их обработке.

Изучают новые виды работы‚ образцы поделочных материалов, инструментов и изделий.

Изучают новые сведения о глине и пластилине как о поделочных материалах.

Знакомятся с применением глины в строительстве.

Рассказывают о пластилине, его назначении, пластических свойствах, цвете и форме.

Анализируют геометрическое тело «брус».

Повторяют правила работы с пластилином.

Анализируют объект по вопросам педагога, составляют план работы над изделием с опорой на наглядные материалы с помощью педагога с учетом двигательных возможностей.

«Молоток»

Анализ изделия, ориентируясь на образец.

Составление плана работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью педагога.

Работа по плану.

Текущий контроль 

Анализируют изделие, ориентируясь на образец с помощью педагога.

Рассказывают о геометрическом теле «брус» по вопросам педагога.

Составляют план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью педагога, придерживаются плана в процессе изготовления изделия под контролем педагога *.

Анализируют изделие, ориентируясь на образец.

Рассказывают о геометрическом теле «брус».

Составляют план работы над изделием с опорой на предметно-операционный план с помощью педагога, придерживаются плана в процессе изготовления изделия, осуществляют текущий контроль*

«Рамка для фотографий, украшенная сухими листьями»

Использование листьев для украшения предметов быта.

Функциональная значимость рамок.

Анализ образца, выполнение аппликации по предметно-операционному плану.

Изготовление рамки для фотографии из бумаги.

Приемы: «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность»

Изучают сведения об использовании листьев для украшения предметов быта.

Анализируют образец, выполняют аппликацию по предметно-операционному плану с помощью педагога.

Изготавливают рамку для фотографии из бумаги с помощью педагога *.

Владеют приемами «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность» с помощью педагога *.

Знакомятся с функциональной значимостью рамок.

Анализируют образец, выполняют аппликацию по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога *..

Имеют представления о направлении, положении и пространственных связях частей в орнаменте.

Изготавливают рамку для фотографии из бумаги с незначительной помощью педагога *..

Владеют приемами «разметка по шаблону геометрических фигур», «сгибание бумаги пополам», «симметричное вырезание из бумаги», «наклеивание листьев на бумажную поверхность» с незначительной помощью педагога *.

Плоды деревьев (желуди).

Анализ изделия, с ориентировкой на образец, по вопросам педагога.

Составление плана выполнения многодетальной поделки и оценивание своего изделия по вопросам педагога.

Столярные инструменты и правила работы с шилом

Изучают изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (желуди) и изготовлением из них игрушек.

Составляют план выполнения многодетальной поделки и оценивают свое изделие с помощью педагога.

Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом

Изучают изделия, игрушки, сделанные из природных материалов.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (желуди) и изготовлением из них игрушек.

Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам педагога, при анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение.

Составляют план выполнения многодетальной поделки и оценивают свое изделие по вопросам педагога.

Знакомятся с инструментами и правилами работы с шилом.

Плоды деревьев (желуди).

Анализ изделия, с ориентировкой на образец, по вопросам педагога.

Составление плана выполнения многодетальной поделки и оценивание своего изделия по вопросам педагога.

Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала.

Навыки обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек.

Рассказывают о свойствах орехов (форма, величина, поверхность).

Составляют план выполнения поделки и оценивают свое изделие с помощью педагога.

Изготавливают поделку из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала (пластилин, бумага, палочки и др.) с помощью педагога *.

Владеют навыками обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание с помощью педагога *.

Знакомятся с разнообразными плодами деревьев (орехи) и изготовлением из них игрушек.

Рассказывают о свойствах орехов (форма, величина, поверхность).

Анализируют объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам педагога.

Составляют план выполнения поделки и оценивают свое изделие по вопросам педагога.

Изготавливают поделку из скорлупы грецкого ореха с применением другого поделочного материала (пластилин, бумага, палочки и др.) с незначительной помощью педагога *..

Владеют навыками обработки пластилина: сминание, скатывание, сплющивание, вытягивание с незначительной помощью педагога *.

 «Подставка для кисти»

Фактура бумаги.

Закрепление умений узнавать и называть цвета, в которые окрашена бумага.

Словарная работа: газетная, книжная, писчая, почтовая, конвертная, салфеточная, туалетная, обойная, упаковочная

Изучают внешний вид (фактуру) бумаги на ощупь при наличии двигательных возможностей.

Называют цвета, в которые окрашена бумага

Изучают внешний вид (фактуру) бумаги на ощупь. при наличии двигательных возможностей.

Называют цвета, в которые окрашена бумага

Аппликации «Дерево весной», «Дерево летом», «Дерево осенью», «Дерево зимой под снегом»

Состояние деревьев в разные времена года.

Сходства и различия деревьев в этих состояниях.

Анализ, с опорой на образец, по вопросам педагога.

Составление плана выполнения аппликации и оценивание своего изделия по вопросам педагога.

Обработка бумаги с использованием приемов сминания.

Правила работы с клеем и кистью.

Пространственная ориентировка на листе бумаги (картона) и размещение предметного изображение на его поверхности

Знакомятся с состоянием деревьев в разные времена года.

При анализе образца выделяют название изделия, материал, детали и их пространственное расположение по вопросам педагога.

Составляют план выполнения аппликации и оценивают свое изделие по вопросам педагога.

Владеют навыками обработки бумаги с использованием приемов сминания с помощью педагога *.

Ориентируются на листе бумаги (картона) и размещают предметное изображение на его поверхности с незначительной помощью педагога *.

Знакомятся с состоянием деревьев в разные времена года.

Определяют сходства и различия деревьев в этих состояниях.

Анализируют, ориентируясь на образец, по вопросам педагога.

Составляют план выполнения аппликации и оценивают свое изделие по вопросам педагога.

Владеют навыками обработки бумаги с использованием приемов сминания. с незначительной помощью педагога *.

Повторяют правила работы с клеем и кистью.

Ориентируются на листе бумаги (картона) и размещают предметное изображение на его поверхности с незначительной помощью педагога *.

«Маска собачки»

Сходство и различия этих фигур (стороны, углы).

Коррекция восприятия пространства (наверху, внизу, слева, справа) 

Ориентировка в пространстве геометрической фигуры «квадрат».

Чтение изобразительно-графического плана с помощью педагога

Называют геометрические фигуры.

Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур по вопросам педагога.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры «квадрат» и выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику с помощью педагога *.

Сгибают квадрат пополам и с угла на угол, совмещают стороны с опорными точками с незначительной помощью педагога *.

Называют геометрические фигуры.

Сравнивают и устанавливают сходство и различия этих фигур.

Ориентируются в пространстве геометрической фигуры «квадрат».

Выполняют инструкцию, содержащую пространственную характеристику.

Комментируют ход работы.

Сгибают квадрат пополам и с угла на угол, совмещают стороны с опорными точками с незначительной помощью педагога *.

«Геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг, овал»

Технические сведения о картоне: сорт (переплетный, коробочный); цвет (серый, белый, желтый, цветной), физические свойства (гладкий, шероховатый, рифленый); особенности (картон впитывает влагу и коробится; толстый картон ломается по сгибу, тонкий легко сгибается, режется).

Понятие «шаблон» и его геометрические формы.

Правила работы с шаблоном.

Разметка фигур на бумаге по образцу

Знакомятся с техническими сведениями о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.

Знакомятся с понятием «шаблон» и его геометрическими формами.

Соблюдают правила работы с шаблоном с помощью педагога *.

Выполняют экономную разметку фигур на бумаге по образцу с помощью педагога *.

Знакомятся с техническими сведениями о картоне: сорт, цвет, физические свойства, особенности.

Знакомятся с понятием «шаблон» и его геометрическими формами.

Называют геометрические фигуры.

Соблюдают правила и работают с шаблоном.

Соблюдают правила обведения шаблонов геометрических фигур.

Выполняют экономную разметку фигур на бумаге по образцу с незначительной помощью педагога *.

«Ягоды»

Анализ изделия из ниток.

План изготовления изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога.

Приемы наматывания, связывания, резания ниток.

Оценка качества выполненной работы в сравнении с образцом

Изучают новые сведения о назначении ниток.

Планируют выполнение изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога с учетом двигательных возможностей.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток с помощью педагога *..

Изучают новые сведения о назначении ниток.

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства.

Планируют выполнение изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога   с учетом двигательных возможностей.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток с незначительной помощью педагога *.

Оценивают качество выполненной работы в сравнении с образцом 

Представления об одежде.

Проверка знаний о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками.

Вдевание нитки в иголку.

Прием шитья «игла вверх-вниз».

Планирование с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога

Рассказывают о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками по вопросам педагога.

Вдевают нитку в иголку при наличии двигательных возможностей с незначительной помощью педагога *.

Планируют ход работы с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога *

Рассказывают о нитках, инструментах, применяемых при работе с нитками.

Вдевают нитку в иголку при наличии двигательных возможностей с незначительной помощью педагога *..

Планируют ход работы с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога 

Геометрическое тело «цилиндр».

Проверка знаний о пластилине и его физических свойствах.

Лепка чашки цилиндрической формы.

Приемы «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем».

Работа с опорой на предметно—операционный план с незначительной помощью педагога

Сравнивают форму геометрического тела с предметами быта по вопросам педагога

Лепят чашки цилиндрической формы с помощью педагога *.

Владеют приемами «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем» с незначительной помощью педагога *.

Знакомятся с геометрическим телом «цилиндр».

Сравнивают форму геометрического тела с предметами быта.

Рассказывают о пластилине и его физических свойствах.

Лепят чашки цилиндрической формы с незначительной помощью педагога *..

Владеют приемами «раскатывание пластилина в ладонях до овальной формы», «вдавливание пластилина пальцем» с незначительной помощью педагога *.

Работают с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью с помощью педагога *

Лепка конструктивным способом изделия конической формы.

Понятия «конус», «усеченный конус».

Прием «скатывание пластилина столбиком (палочкой)».

Осуществление контроля способом сравнивания длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради.

Планирование работы с опорой на изобразительно-графический план

Лепят конструктивным способом изделия конической формы с помощью педагога *.

Знакомятся с понятиями «конус», «усеченный конус».

Выполняют прием «скатывание пластилина столбиком (палочкой)» с незначительной помощью педагога *..

Сравнивают предметы по величине по вопросам педагога.

Осуществляют контроль длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради с помощью педагога.

Планируют работу с опорой на изобразительно-графический план по вопросам педагога 

Лепят конструктивным способом изделия конической формы с незначительной помощью педагога *.

Знакомятся с понятиями «конус», «усеченный конус».

Владеют приемом «скатывание пластилина столбиком (палочкой)» с незначительной помощью педагога *..

Осуществляют контроль длины вылепленной из пластилина заготовки со схемами в рабочей тетради с незначительной помощью педагога *.

Планируют работу с опорой на изобразительно-графический план.

Аппликации из листьев «Мальчик», «Девочка»

Представления о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительные свойства.

Понятие «аппликация».

Анализ аппликации и выделение основных признаков и свойств аппликационных изображений.

Составление аппликации из сухих листьев с опорой на предметно—операционный план в коллективной беседе

Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев по вопросам педагога

Рассказывают о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительных свойствах по вопросам педагога.

Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений по вопросам педагога.

Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога *.

Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев.

Рассказывают о природном материале как о поделочном и его художественно-выразительных свойствах.

Анализируют аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений.

Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога *.

Правила работы с шаблоном.

Понятия «контур», «силуэт».

Вырезание ножницами по контурной линии

Знакомятся с понятиями «контур», «силуэт».

Вырезают ножницами по контурной линии с помощью педагога *.

Повторяют правила работы с шаблоном.

Знакомятся с понятиями «контур», «силуэт».

Вырезают ножницами по контурной линии с незначительной помощью педагога *.

Понятие «бумажная мозаика».

Приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу».

Анализ изделия из бумаги и картона, выделение признаков и свойств.

Изготовление изделий по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога

Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу» с незначительной помощью педагога *.

Анализируют изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства по вопросам педагога.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога.*

Выполняют приемы: «разметка по шаблону», «вырезание по контурной линии», «обрывание бумаги», «наклеивание небольших кусочков бумаги на основу»*.

Анализируют изделие из бумаги и картона, выделяя его признаки и свойства.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога.*

Изготавливают плоские елочные игрушки в форме стилизованных изображений*

«Девочка», «Мальчик»

Анализ изделия из ниток, выделение его признаков и свойств по вопросам педагога.

Изготовление изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога.

Приемы наматывания, связывания, резания ниток

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства, по вопросам педагога.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с помощью педагога.*

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток с незначительной помощью педагога *

Анализируют изделие из ниток, выделяя его признаки и свойства, по вопросам педагога.

Изготавливают изделия по предметно-операционному плану с незначительной помощью педагога *.

Владеют приемами наматывания, связывания, резания ниток с незначительной помощью педагога *.

«Чайник для заварки»

Анализ объекта, выделение его признаков и свойств.

Геометрическое тело «шар», его признаки.

Скатывание пластилина кругообразными движениями до получения формы шара.

Планирование хода работы по изобразительно-графическому плану и работа по плану при выполнении изделия.

Подробный анализ своего изделия по вопросам педагога

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам педагога.

Рассказывают о геометрическом теле «шар», его признаках по вопросам педагога.

Скатывают пластилин кругообразными движениями до получения формы шара с ч помощью педагога .*

Планируют ход работы по изобразительно-графическому плану и придерживаются плана работы при выполнении изделия с помощью педагога *.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Рассказывают о геометрическом теле «шар», его признаках.

Скатывают пластилин кругообразными движениями до получения формы шара с незначительной помощью педагога *..

Планируют ход работы по изобразительно-графическому плану и придерживаются плана работы при выполнении изделия. с незначительной помощью педагога *.

«Шар из кругов» 

Анализ объекта, выделение его признаков и свойств.

Изготовление шара из бумаги, состоящего из двух кругов.

Понятие «симметрия».

Приемы «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии».

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам педагога.

Владеют приемами: «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии» с помощью педагога.*.

Устанавливают сходства круга и шара с предметами, имеющими округлую форму, и рассказывают о применении этих изделий в быту.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Изготавливают шар из бумаги, состоящей из двух кругов. с незначительной помощью педагога *.

Владеют приемами: «разметка по шаблону», «симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам», «надрез по прямой линии». с незначительной помощью педагога *.

«Шар из полос»

Анализ объекта, выделение его признаков и свойств.

Изготовление шара из бумаги, состоящего из 4—5 и более полос бумаги.

Технические приемы «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом».

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам педагога.

Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и более полос бумаги с незначительной помощью педагога *.

Владеют приемами «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом» с помощью педагога *

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Изготавливают шар, состоящий из 4—5 и более полос бумаги.

Владеют приемами «разметка полос по шаблону», «разрез по длинной линии», «склеивание полосы-заготовки кольцом». с незначительной помощью педагога *.

Собирают изделие способом склеивания заготовок с незначительной помощью педагога *.

«Шарики из ниток разной величины»

Правила хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.

Геометрическая форма «шар» и его признаки.

Приемы наматывания ниток на картон.

Сматывание ниток в клубок на бумажный шарик.

Приемы сминания бумаги и скатывания в шарик

Знакомятся с правилами хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.

Рассказывают о геометрической форме «шар» и его признаках по вопросам педагога.

Наматывают нитки на картон с  помощью педагога *.

Сматывают нитки в клубок на бумажный шарик с незначительной помощью педагога *.

Выполняют прием сминания бумаги и скатывания в шарик с помощью педагога *

Знакомятся с правилами хранения ниток в виде бобин, катушек, мотков, клубков.

Рассказывают о геометрической форме «шар» и его признаках.

Наматывают нитки на картон с незначительной помощью педагога *..

Сматывают нитки в клубок на бумажный шарик с незначительной помощью педагога *.

Выполняют прием сминания бумаги и скатывания в шарик с незначительной помощью педагога *.

«Медвежонок»

Понятие «скульптура» и произведения этого вида искусства.

Лепка фигурок животных конструктивным способом.

Анализ образца, выделение основных геометрических форм.

Составление плана лепки изделия с опорой на наглядность.

Приемы соединения деталей в одно целое

Лепят фигурки животных конструктивным способом с незначительной помощью педагога *.

Рассказывают о животных по вопросам педагога.

Анализируют образец, выделяют в нем основные геометрические формы по вопросам педагога.

Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность с помощью педагога

Соединяют детали в одно целое с незначительной помощью педагога 

Знакомятся с понятием «скульптура» и произведениями этого вида искусства.

Лепят фигурки животных конструктивным способом с незначительной помощью педагога *..

Рассказывают о животных.

Анализируют образец, выделяют в нем основные геометрические формы.

Анализируют объект самостоятельно..

Соединяют детали в одно целое с незначительной помощью педагога *.

«Утка»

Конструктивный способ лепки.

Пластический способ лепки из пластилина.

Приемы лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание»,«вдавливание».

Составление плана лепки изделия с опорой на наглядность и с незначительной помощью педагога

Рассказывают о конструктивном способе лепки по вопросам педагога.

Рассказывают о птицах.

Знакомятся с пластическим способом лепки.

Владеют приемами лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание», «вдавливание» с  помощью педагога *

Рассказывают о конструктивном способе лепки.

Знакомятся с пластическим способом лепки.

Рассказывают о птицах.

Владеют приемами лепки «скатывание овальной и конической форм», «вытягивание», «прищипывание», «вдавливание». с незначительной помощью педагога *.

Составляют план лепки изделия с опорой на наглядность и с незначительной помощью педагога 

«Человечек из шишки».

«Сова», «Утка», «Журавль», «Лебедь»

Ели и ее характерные особенностями.

Сосна и ее особенности.

Строение сосновой и еловой шишек.

Изготовление из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов (пластилин).

Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам педагога.

Работа в соответствии с планом и отчет о проделанной работе

Рассказывают о ели и ее характерных особенностями по вопросам педагога.

Знакомятся с сосной и ее особенностями.

Сравнивают деревья и находят сходства и различия между ними по вопросам педагога.

Изготавливают из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов с помощью педагога *.

Работают в соответствии с планом с помощью педагога.и отчитываются о проделанной работе по вопросам педагога *

Рассказывают о ели и ее характерных особенностями.

Знакомятся с сосной и ее особенностями.

Сравнивают деревья и находят сходства и различия между ними.

Изучают строения и другие свойства и признаки сосновой и еловой шишек.

Изготавливают из шишек человечка с использованием дополнительных поделочных материалов с незначительной помощью педагога *.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам педагога.

Работают в соответствии с планом и отчитываются о проделанной работе с незначительной помощью педагога *.

Способ разметки деталей по линейке.

Резание ножницами по размеченным линиям.

Составление аппликаций из размеченных деталей («Грузовик» и «Автофургон»).

Называют геометрические фигуры.

Анализируют композицию, состоящую из геометрических фигур по вопросам педагога.

Размечают детали по линейке с незначительной помощью педагога *.Владеют навыками резания ножницами по размеченным линиям с помощью педагога *

Называют геометрические фигуры.

Анализируют композицию, состоящую из геометрических фигур.

Владеют навыками резания ножницами по размеченным линиям с незначительной помощью педагога *..

Составляют аппликацию из деталей с незначительной помощью *..

Отвечают на вопросы педагога.

Процесс изготовления ткани.

Различение ткани по окраске и другим свойствам.

Сорта ткани и их применение в одежде.

Составление коллекции тканей

Знакомятся с процессом изготовления ткани.

Знакомятся с сортами ткани и их применением в одежде.

Составляют коллекцию тканей с помощью педагога *.

Рассказывают о нитках.

Различают ткани по окраске и другим свойствам.

Знакомятся с сортами ткани и их применением в одежде.

Составляют коллекцию тканей с незначительной помощью *.

Инструменты и приспособления, необходимые для швейных работ.

Технология раскроя и резания ткани по выкройке

Знакомятся с профессией портного.

Знакомятся с    инструментами и приспособлениями, необходимыми для швейных работ с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Знакомятся с технологий раскроя и резания ткани по выкройке с учетом степени тяжести двигательных нарушений. 

Знакомятся с профессией портного.

Знакомятся с инструментами и приспособлениями, необходимыми для швейных работ с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Знакомятся с технологий раскроя и резания ткани по выкройке с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Технология сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани.

Правила хранения игл.

Представления о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления.

Изготовление игольницы по образцу.

Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам педагога

Знакомятся с технологией сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Знакомятся с правилами хранения игл.

Изучают новые сведения о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления.

Изготавливают игольницы по образцу с учетом степени тяжести двигательных нарушений с незначительной помощью педагога *.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец по вопросам педагога

Отвечают на вопросы педагога 

Знакомятся с технологией сшивания сметочными стежками на бумаге в клетку и на ткани с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Знакомятся с правилами хранения игл.

Изучают новые сведения о форме игольниц и материалах, используемых для их изготовления.

Изготавливают игольницы по образцу с учетом степени тяжести двигательных нарушений с незначительной помощью педагога *.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или частично по вопросам педагога.

Отвечают на вопросы педагога 

Составление плана работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или по вопросам педагога.

Способ вырезания из бумаги, сложенной пополам.

Изготовление поздравительной открытки по образцу

Знакомятся с историей, формой, величиной и оформлением открытки.

Изготавливают поздравительную открытку по образцу с помощью педагога *.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства по вопросам педагога.

по вопросам педагога.

Работают в соответствии с планом с незначительной помощью педагога *..

Владеют способом вырезания из бумаги, сложенной пополам с помощью педагога *

Знакомятся с историей, формой, величиной и оформлением открытки.

Рассказывают о праздниках.

Изготавливают поздравительную открытку по образцу.

Анализируют объект, выделяя его признаки и свойства.

Составляют план работы с опорой на наглядный образец самостоятельно или по вопросам педагога.

Работают в соответствии с планом.

Владеют способом вырезания из бумаги, сложенной пополам с незначительной помощью педагога *.

Анализ содержания иллюстративного материала к сказке «Колобок».

Составление плана работы с опорой на наглядность.

Приемы: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении».

Лепка изделия конструктивным способом.

Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделяют главное и второстепенное в изделии; определяют пространственное положение деталей на макете; выявляют пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета по вопросам педагога.

Выполняют изделие в соответствии с планом с незначительной помощью педагога *

Лепят изделие конструктивным способом с помощью педагога *.

Собирают макет с помощью педагога *.

Находят сходства и различия между этими видами изображений.

Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок»: выделяют главное и второстепенное в изделии; определяют пространственное положение деталей на макете; выявляют пропорциональное и цветовое соотношение элементов макета.

Составляют план работы с опорой на наглядность.

Выполняют изделие в соответствии с планом с незначительной помощью педагога *..

Владеют приемами: «скатывание пластилина в форме шара, жгутиков, конуса», «вытягивание, сплющивание и сгибание пластилина в нужном направлении» с незначительной помощью педагога *..

Лепят изделие конструктивным способом. с незначительной помощью педагога *.

Анализ содержания иллюстративного материала к сказке «Колобок».

Составление плана работы над изделием с опорой на наглядность.

Складывание из бумаги фигурок колобка и волка.

Приемы сгибания бумаги: «сгибание квадрата и прямоугольника пополам», «сгибание квадрата с угла на угол».

Составление композиции из бумажных фигурок

Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок» по вопросам педагога.

Складывают из бумаги фигурки колобка и волка частично с помощью педагога в соответствии с пооперационным планом*.

Составляют композицию из бумажных фигурок с помощью педагога *

Анализируют содержание иллюстративного материала к сказке «Колобок».

Составляют план работы над изделием с опорой на наглядность самостоятельно и частично с помощью педагога.

Выполняют изделие самостоятельно и частично с помощью педагога в соответствии с пооперационным планом.*

Складывают из бумаги фигурки колобка и волка с незначительной помощью педагога *.

Составляют композицию из бумажных фигурок с незначительной помощью педагога *.

Сравнение образца модели указателя «Переход» с иллюстрацией.

Скручивание трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш».

Приемы вырезания из бумаги. 

Изготовление модели указателя «Переход» с составлением последовательности действий по предметно-операционному плану  из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры

Сравнивают образец модели указателя «Переход» с иллюстрацией по вопросам педагога.

Скручивают трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш» с помощью педагога *.

Владеют приемами вырезания из бумаги с  помощью педагога *.

Составляют модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры с незначительной помощью педагога *.

Сравнивают образец модели указателя «Переход» с иллюстрацией.

Рассказывают о геометрических фигурах.

Скручивают трубочки из бумаги с использованием приема «накручивание бумаги на карандаш» с незначительной помощью педагога *..

Владеют приемами вырезания из бумаги с незначительной помощью педагога *..

Составляют модель из бумажных заготовок, соблюдая правильное расположение деталей, пропорции и размеры с незначительной помощью педагога *.

Понятия «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками».

Виды отделочных ручных стежков (сметочный стежок).

Правила безопасной работы с иглой. 

Вышивание закладки сметочным стежком и оформлению концов закладки кисточками

Знакомятся с понятиями «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками».

Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (сметочный стежок).

Вышивают закладки сметочным стежком и оформляют концы закладки кисточками с помощью педагога.*

Повторяют правила безопасной работы с иглой по вопросам педагога

Знакомятся с понятиями «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками».

Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (сметочный стежок).

Вышивают закладки сметочным стежком и оформляют концы закладки кисточками. с незначительной помощью педагога *.

Повторяют правила безопасной работы с иглой  с учетом степени тяжести двигательных нарушений 

«Салфетка из канвы»

Виды отделочных ручных стежков.

Вышивание сметочным стежком.

Правила безопасной работы с иглой 

Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок») с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Вышивают сметочным стежком с помощью педагога *..

Соблюдают правила безопасной работы с иглой с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Рассказывают о понятиях «шитье», «вышивка», «стежок», «расстояние между стежками».

Знакомятся с видами отделочных ручных стежков (стежок с перевивом, или «шнурок»).

Вышивают сметочным стежком с незначительной помощью педагога *..

Соблюдают правила безопасной работы с иглой с учетом степени тяжести двигательных нарушений.

Аппликация из засушенных листьев

«Птица»

Рассказ о природном материале как поделочном и его художественно-выразительных свойствах.

Разбор аппликации и выделение основных признаков и свойств аппликационных изображений.

Изготовление аппликации из засушенных листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе.

Повторение правил организации рабочего места

Рассказывают о деревьях, листьях по вопросам педагога.

Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства.

Называют виды аппликации.

Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений с помощью педагога.

Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе с помощью педагога *

Соблюдают правила организации рабочего места с  помощью педагога с учетом степени тяжести двигательных нарушений*

Рассказывают о деревьях, листьях.

Сравнивают и находят сходство и различия в листьях деревьев.

Называют природный материал и его художественно-выразительные свойства.

Рассказывают о видах аппликации.

Разбирают аппликацию и выделяют основные признаки и свойства аппликационных изображений.

Отображают словесно и предметно-практически пространственные связи частей композиции.

Составляют аппликацию из сухих листьев с опорой на предметно-операционный план в коллективной беседе  с помощью педагога *

Соблюдают правила организации рабочего места с учетом степени тяжести двигательных нарушений*

«Воробьи на ветках»

Определение признаков и свойств орехов.

Разбор объекта, по признакам и свойствам, по вопросам педагога и по вопросам, данным в учебнике.

Составление плана и изготовление изделия по составленному плану, оценивание своего изделия самостоятельно и по вопросам педагога. 

Изготовление изделий из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов

Называют признаки и свойства орехов.

Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов беседе с помощью педагога *

Рассматривают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам педагога и по вопросам, данным в учебнике.

Работают в коллективе с учетом индивидуальных психофизических особенностей развития с помощью педагога *

Называют признаки и свойства орехов.

Изготавливают изделия из скорлупы грецкого ореха с применением других поделочных материалов беседе с помощью педагога *.

Разбирают объект, ориентируясь на его признаки и свойства, по вопросам педагога и по вопросам, данным в учебнике.

Составляют план и придерживаются его при изготовлении изделия, оценивают свое изделие самостоятельно и по вопросам педагога.

Работают в коллективе с учетом индивидуальных психофизических особенностей развития с незначительной помощью педагога *

«Елка»

Определение видов работы с бумагой и приемы работы с бумагой.

Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план.

Соблюдение правил организации рабочего места

Определяют сорт бумаги по изделию с помощью педагога.

Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план  с помощью педагога *

Соблюдают правила организации рабочего места с учетом степени тяжести двигательных нарушений с помощью педагога *

Определяют сорт бумаги по изделию.

Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой.

Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога *

Соблюдают правила организации рабочего места с учетом степени тяжести двигательных нарушений с незначительной помощью педагога *

«Медведь»

Определение видов работы с бумагой и выполнение приемов работы с бумагой.

Изготовление аппликации из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план.

Повторение правил организации рабочего места

Определяют сорт бумаги по изделию с помощью педагога.

Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой по вопросам педагога.

Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план с помощью педагога *.

Соблюдают правила организации рабочего места с учетом степени тяжести двигательных нарушений помощью педагога *

Определяют сорт бумаги по изделию.

Называют виды работы с бумагой и приемы работы с бумагой.

Выполняют аппликацию из обрывной бумаги с опорой на предметно-операционный план. с незначительной помощью педагога *

Соблюдают правила организации рабочего места с учетом степени тяжести двигательных нарушений незначительной помощью педагога *

«Картина на окантованном картоне»

Определение приемов работы с бумагой (разметка, резание, сгибание).

Выполнение технологических операций, используемых при окантовке картона.

Выполнение технологии окантовки с опорой на предметно-операционный план

Называют технологические операции, используемые при окантовке картона.

Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план с помощью педагога *

Называют технологические операции, используемые при окантовке картона.

Выполняют окантовку с опорой на предметно-операционный план с незначительной помощью педагога *

«Волна», «Кольцо», «Спираль», «Прямой угол» из проволоки