Технологическая карта
урока английского языка в рамках ФГОС
Тема урока: Weather
Класс: 8 класс
Учитель: Докукина Ирина Николаевна, учитель иностранных языков первой квалификационной категории
Дата: 22.02.2024
УМК: «Spotlight» 8 класс
Автор: Ю. Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Прогнозируемые результаты:
1.Обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения):
— формирование положительной мотивации к изучению английского языка
— формирование навыков восприятия иноязычной речи
— формирование навыков письма
— освоение во всех видах речевой деятельности новых лексических единиц по теме
— построение методов, связывающих изученные понятия в единую систему
— развитие информационной и социокультурной компетенции
- Развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результатов обучения):
— развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста, по ключевым словам, восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии на слух
— развивать воображение при моделировании ситуаций общения
— развивать навыки работы с информацией
— развивать исследовательские учебные действия: умение выполнять проект- поделку по заданной ситуации
- Воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения):
— способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка
— воспитывать уважение к культуре народов англоязычных стран
— воспитывать умение общаться, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами
— воспитывать умение взаимодействовать и сотрудничать
Технологии: технология интегрированного обучения, игровые технологии, здоровье сберегающие технологии
Методы: метод обучения в сотрудничестве, метод моделирования высказываний
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная, самостоятельная работа, взаимоконтроль
Формирование функциональной грамотности: смысловое чтение-как познавательное умение, обеспечивающее успешность использование прочитанного в разных жизненных ситуациях; задание по формированию вопросов, представляющих личный интерес учеников, способствует развитию как мотивации, так и критического мышления.
Средства обучения: УМК Английский язык. Английский в фокусе: учебник для 8 класса / Ю.В. Ваулина. Дж. Дули, В. Эванс, О.Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018 год;
Цель урока: создать условия для лексических навыков по теме «Погода»; создать условия для развития навыков чтения и говорения по теме «Природные явления»
Задачи:
- Практическая – научить понимать печатный текст, научить монологическому высказыванию по теме «The weather»;
- Образовательная – ввести лексико- грамматический материал по теме «The weather», работать над расширением общей языковой культуры выражения мыслей, над развитием памяти, воображения, логического мышления; обобщение социокультурных знаний о стране изучаемого языка, активизация лексических единиц, тренировка коммуникативных навыков, совершенствование навыков монологической и диалогической речи.
- Воспитательная – воспитывать чувство интернационализма, патриотизма; воспитывать умение слушать собеседника; воспитывать интерес к культуре и традициям страны изучаемого языка.
- Развивающая – работать над развитием учебно-организационных навыков, умением работать над расширением кругозора, развитием языковой интуиции, речевых навыков и умений, способности к коллективной работе.
Оборудование: учебник, компьютер, проектор, презентация, иллюстрации по теме урока.
План урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| Этап 1 –
Организационный Цель этапа: организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке. |
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише
— Good morning, boys and girls!! — I’m glad to see you today! — Thank you. Sit down, please. |
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку.
— Good morning, teacher! — We are glad to see you, too! |
Личностные:
Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
| Этап 2 –
Постановка цели и задач урока Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне |
Well, let`s start our lesson.
На экране фотографии с изображением разной погоды. Учитель дает задание определить тему урока и ее цели по схеме: вспомнить – узнать — научиться На экране фото What do you think? What we are going to speak about? What is the theme of our lesson? Yes, you are right. We are going to speak about the weather. |
Дети пытаются сформулировать тему урока.
It is the weather. |
Познавательные:
Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Регулятивные: Формирование умения определять и формулировать цель и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. |
| Этап 3 –
Фонетическая зарядка Цель этапа: Развитие произносительных навыков |
Look at the board. Let’s practice your tongues.
Формирует фонетические и речевые навыки. Учитель произносит слова 5d behaviour clue desire drizzle electricity line frequent frost inspect meteorologist mild pale pour power cut refresh rough shower a bit nippy- слегка морозный agreeable weather-приятная погода boiling hot-очень жаркий heavy rain-проливной дождь huge snowstorm-сильная снежная буря light breeze-лёгкий ветерок, бриз scorching sun-палящее солнце soaking wet-промокнуть насквозь weather forecast-прогноз погоды |
Учащиеся повторяют слова за учителем.
Затем они открывают учебники на WL 15 и переводят слова на русский. behaviour-поведение clue- ключ к разгадке, полезная информация desire- желание drizzle-моросить electricity line-кабель, провод frequent-частый frost-иней inspect- изучать, осматривать meteorologist-метеоролог mild-мягкий pale-бледный pour-лить power cut-отключение электричества refresh-освежать rough-суровый, лютый (о зиме) shower-ливень |
Коммуникативные: Формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. |
| Этап 4 –
Введение нового лексического материала и его закрепление Цель этапа: Повторение изученных и введение новых слов по теме |
Учитель обращает внимание детей на новые слова.
— Open your books on page 80. Look at ex 1. Read the task and translate it, please. Complete the spidergram with as many words as possible related to weather. Compare with a partner. Answer my questions. -What is the weather like today? — What is your favourite type of weather? -What is the weather like in our country for each season? -In your opinion, which season is the most beautiful? Why? |
Учащийся читает задание и переводит его. Учащиеся составляют диаграмму.
Weather:
-The weather is… -My favourite type of weather is… -It is … in winter It is … in spring. It is … in summer. It is … in autumn. -in my opinion, autumn is ….. |
Коммуникативные: Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: Формирование умения самостоятельно осуществлять план действий по реализации плана достижения цели, сверяясь с образцом. |
| Этап 5 –
Работа с чтением текста Цель этапа: Развитие умения пользоваться одноязычным толковым словарем, понимать значение слов по дефинициям; развитие умений прогнозирования содержания текста по первой фразе (ознакомительное чтение); развитие умений изучающего чтения. |
Today in the lesson we will learn how to work with text.
Open your books on page 80. Look at ex 2. Read the task and translate it, please. Look at the title of the text. What do you think it means? Compare with your partner. Do you know any other sayings about weather? |
Учащиеся читают заголовок текста и отвечают на вопрос в задании.
(I think the title means that we can tell what the weather is going to be like from looking at the sky.) After rain comes fair weather. After a storm comes the calm. Rain before seven, clear by eleven. |
Коммуникативные:
Формирование умения читать предложения, понимать прочитанное и владеть навыками смыслового чтения. Регулятивные: формирование умения оценивать результаты чужой работы (взаимооценка). Познавательные: формирование умения поиска и выделения необходимой информации. |
| Этап 6 –
Физкультминутка Цель этапа: снятие физического напряжения и настрой на последующую работу |
“Сейчас мы пойдем гулять под дождем, но постараемся не промочить ноги и не подскользнуться!”
Let’s go walking in the snow/rain (начинаем ходить по кругу) |
Учащиеся выполняют физическую разминку.
Учащиеся движения под музыку. |
Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности. |
| Этап 7 –
Работа с чтением текста Цель этапа: Развитие умений изучающего чтения (выделять основные факты при полном понимании текста). |
And now it’s time to read the text. I will divide you in 3 groups. Your task is to read the text and answer the question
-What methods do you think people in the past used to predict the weather? |
Учащиеся высказывают своё мнение, затем читают текст в сопровождении аудиозаписи и проверяют ответы.
Watching the clouds, observing the behaviour of animals, inspecting plants and the soil, looking at the sky at night |
Коммуникативные:
Формирование умения договариваться с одноклассниками в группе, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того, чтобы сообща составить ответ. Регулятивные: Формирование умения планирования – определения последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; Формирование умения соотносить результат своей деятельности с образцом, предложенным учителем. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. |
| Этап 8 –
Работа с монологической речью Цель этапа: Развитие умений монологической речи (передавать содержание с опорой на заметки). |
Open your books on page 81. Look at ex 4. Read the task and translate it, please.
Imagine that you are TV presenter now. Tell about the weather. Учитель раздает опорные фразы для выступления. Hello! … |
Делятся на группы по 4 человека. Учащиеся выбирают одного человека, который будет диктором, составляют рассказ, используя
вербальную опору и информацию в тексте. Составляют сообщение из 6- 8 предложений Самостоятельная работа Ролевая игра |
Познавательные:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера; формирование умения передавать содержание в сжатом виде. |
| Этап 9 –
Рефлексия Цель этапа: Обобщение и систематизация изученного материала на уроке |
Well done! Today we have learnt about the weather. | Today we
learned new words, read the text, worked in pairs, worked in groups, described the weather. |
Регулятивные:
Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка); Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. |
| Этап 10 –
Оценивание Цель этапа: Развитие навыков оценивания. |
You have cards on your desks. Choose the appropriate card describing your mood best. | Students show the cards | Регулятивные:
Формирование умения оценивать результаты своей работы (самооценка). |
| Этап 11 –
Информация о домашнем задания и инструктаж по его выполнению Цель этапа: объяснение алгоритма выполнения домашнего задания |
Учитель информирует учащихся о
домашнем задании и способах его выполнения. ex.5 p.80 (write short dialogues) The lesson is over. Thank you for the lesson. Good bye! |
Учащиеся записывают домашнее
задание. Thank you. Good bye, teacher. |
Регулятивные:
Формирование умение составлять план действий по решению учебной задачи. |
