Особое значение предмет имеет при формировании и развитии ОК 01,  ОК 02, ОК 04, ОК 10 и ПК 1.1.

— готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

— готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

— интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

а) базовые логические действия:

— самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;  

— устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;  

— определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

— выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;  

— вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

— развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

— владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

— выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

— анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

— уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

— уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

— выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

и способность их использования в познавательной и социальной практике

говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14 — 15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14 — 15 фраз результаты выполненной проектной работы;

аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600 — 800 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию;

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать электронное сообщение личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объемом до 180 слов;

овладение фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки;

не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера;

— знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;

выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям;

— овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

— овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

— овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении;

— овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

— развитие умения сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

— приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме. 

-сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

— совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;  

— осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.  

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

— владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;  

— создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;  

— оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;  

— использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;  

— владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности

— овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме — описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании — языковую и контекстуальную догадку;

— развитие умения сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по существенным признакам изученные языковые явления (лексические и грамматические);

— приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

— принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

— координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

— осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

— принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

— признавать свое право и право других людей на ошибки; развивать способность понимать мир с позиции другого человека

создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14 — 15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно представлять в объеме 14 — 15 фраз результаты выполненной проектной работы;

—   иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий;

 — соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

В области ценности научного познания:

— сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

— совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

— осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

— владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

— способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

— овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

— формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

— осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

— владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии;

— иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее — сеть Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме.

— умение пользоваться компьютером с применением специализированного программного обеспечения;

— использование различных цифровых средств для решения профессиональных задач;

—  испольование необходимых речевых средств для решения коммуникативных задач

письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; создавать письменные высказывания объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице. 

разделов и тем

Входной контроль.

Повседневная жизнь семьи. Внешность и характер членов семьи 

• города; национальности; профессии; числительные;

члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother);

• внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked);
• личные качества человека (confident, shy, successful);
• названия профессий (teacher, builder, businessman)

Грамматика:

• глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как вспомогательных);
• простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение и правописание окончаний, слова-маркеры времени);
• степени сравнения прилагательных и их правописание.

Фонетика:

Правила чтения. Звуки. Транскрипция.

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: увлечения и интересы 

• рутина (go to college, have breakfast, take a shower);
• наречия (always, never, rarely, sometimes).

Грамматика:

• простое настоящее время и простое продолжительное время (их образование и функции в действительном залоге);

типы вопросов.

Условия проживания в городской и сельской местности 

• здания (attached house, apartment);
• комнаты (living-room, kitchen);
• обстановка (armchair, sofa, carpet);
• техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer);
• условия жизни (comfortable, close, nice);
• места в городе (city centre, church, square).

Грамматика:

• оборот there is/are;
• неопределённые местоимения some/any/one и их производные. 

Неопределённые местоимения some/any/no и их производные.

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

• виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce);
• товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk);
• одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt).

Грамматика:

• существительные исчисляемые и неисчисляемые; 
• образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
• употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными.

Здоровый образ жизни и забота о здоровье: сбалансированное питание.

Спорт. Туризм

• части тела (neck, back, arm, shoulder);
• правильное питание (diet, protein);
• названия видов спорта (football, yoga, rowing);
• виды путешествий (travelling by plane, by train);
• виды транспорта (bus, car, plane).

Грамматика:

• притяжательный падеж существительных;

• простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге; чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени);
• правильные и неправильные глаголы.

Страны изучаемого языка

• государственное устройство (government, president, Chamber of parliament);
• погода и климат (wet, mild, variable);

• экономика (gross domestic product, machinery, income);

• достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower);

Грамматика:

• артикли с географическими названиями

Артикли с географическими названиями.

Россия

• государственное устройство (government, president, judicial, commander-in-chief);
• погода и климат (wet, mild, variable, continental);

• экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light industry, oil and gas resources);
• достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg)

Грамматика:

• модальные глаголы и их эквиваленты;
• прошедшее продолжительное действие (образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры времени);
• прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры времени);
• сравнительные обороты than, as…as, not so … as.

Сравнительные обороты than, as…as, not so … as.

Современный мир специальностей. Проблемы выбора специальности

профессионально ориентированная лексика (speciality, theoretical, geodesy, site);

лексика делового общения.

Грамматика: 

инфинитив и инфинитивные обороты;

основные случаи употребления инфинитивных оборотов;

предложения со сложным дополнением;

оборот to be going to.

грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.

Промышленные технологии

машины и механизмы (machinery, enginery, equipment, technology, production);

промышленное оборудование (industry, machine, industrial equipment, machine tools, bench);

профессионально ориентированная лексика;

лексика делового общения.

Грамматика: 

герундий;

причастие I и II;

предлоги места, времени, направления;

страдательный залог;

грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.

Технический прогресс: перспективы и последствия. Современные средства связи 

виды наук (science, natural sciences, social sciences);

названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a laptop, a machine);

профессионально ориентированная лексика.

Грамматика: 

интернационализмы;

способы словообразования;

имя числительное;

порядковые, количественные числительные; обозначение даты и времени;

арифметические действия и вычисления;

придаточные предложения времени и условия;

грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля.

Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру 

профессионально ориентированная лексика (modern, historic, builder, construction);

лексика делового общения.

Грамматика:

наречие;

наречие в значении количества, места и направления;

предложения с союзами neither…nor, either…or;

грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности 

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами 

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках 

Иностранный язык для общих целей 

Тема 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7

Пр.з №1, №2, №3, №4, №5, №6, №8, №9, №10, №11, №12, №13, №14, №15 

Диалог

Заполнение формы-резюме

Написание инструкции

Тестирование

Лексический диктант

Устный опрос 

Самостоятельная работа

Письменная работа Ролевые игры

Выполнение подстановочных упражнений на употребление лексических единиц профессиональной лексики, употребляемой в профессиональной документации 

Чтение текста с полным пониманием его содержания, выполнение послетекстовых упражнений

Чтение текста с частичным пониманием его содержания, выполнение послетекстовых упражнений

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности 

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами 

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ПК 1.1, Осуществлять диагностику систем, узлов и механизмов автомобильных двигателей.

Иностранный язык для общих целей 

Тема  1.3  Пр.з  №7

Раздел 2

Иностранный язык для специальных целей

Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4

Пр.з №16, №17, №18, №19, №20, №21, №22, №23, №24, №25, №26, №27, №28, №29, №30, №31, №32, №33, №34, №35, №36, №37 — 

профессионально ориентированное содержание

Составление перечня необходимого оборудования и инструментов 

Написание инструкций

Тестирование

Работа с толковым словарем по изучению значения терминов

Представление текста профессиональной направленности в виде тезисов, аннотации, конспекта

Разыгрывание заданных профессиональных ситуаций в форме диалога

Деловая или ролевая игра для реализации профессионально-ориентированных задач

Работа с текстами профессиональной направленности

Составление диалогов профессиональных ситуаций

Словообразовательный разбор и составление словообразовательной цепочки слов профессиональной сферы общения

Заполнение пропусков в тексте профессиональной направленности на определенные грамматические правила (пассивный залог, артикль, времена глаголов) и способы словообразования

Монологическое высказывание о социальной значимости специальности

Построение высказывания на профессиональную тему по ПОПС-формуле Составление инструкций производственных ситуаций

Подготовка презентации «Я – будущий техник»

Подготовка сообщений о выдающихся людях строительных специальностей