Учебный предмет: русский язык
Класс: 8 класс
Автор УМК: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, С.Г.Бархударов, М. Просвещение ,2019
Тема урока: Повторение темы « Обособленные определения и приложения»
Тип урока: систематизация знаний и умений
Цели деятельности учителя: обобщить знания об обособленных определениях и приложениях.
Задачи:
Образовательные: отработка умений правильно ставить знаки препинания при обособлении определений и приложений;
Развивающие: развивать мышление, способности к формулированию своих мыслей, рассуждению, монологической и диалогической, устной и письменной речи, памяти и читательской грамотности;
отработать умения правильно ставить знаки препинания при обособлении приложений и определений, интонационно правильно произносить предложения с обособленными определениями и приложениями и использовать их в речи, графически выделять обособленные определения и приложения;
развивать умения самостоятельно составлять, находить предложения с обособленными и необособленными определениями и приложениями.
Воспитательные: воспитание культуры речи учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные: учить детей находить обособленные и необособленные определения и приложения и уметь их обособлять.
Личностные: формировать у учеников интерес к русскому языку и родной культуре, учить овладению учебными действиями с языковыми единицами и умению использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
.Метапредметные :
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников: находит ответы на вопросы в тексте, составляет ответы на вопросы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.
Ключевые слова: приложение, обособленное определение, распространенное определение, нераспространённое определение, определяемое слово, личное местоимение.
Методы и педагогические технологии
- компьютерные (новые информационные) технологии обучения (презентация),
- объяснительно-иллюстративный метод,
- проблемный метод.
Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: https://resh.edu.ru/subject/lesson/1958/start/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/2694/start/
Тренировочные задания: https://resh.edu.ru/subject/lesson/2694/train/#198725,
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1958/train/#198707
Оборудование: ПК, проектор, мультимедийное оборудование.
Технологии: технология развития читательской и функциональной грамотности.
Методы обучения: частично-поисковый; репродуктивный.
Методические приемы:
– использование занимательного материала;
– моделирование цели урока;
– составление своего плана решения учебной задачи;
– поиск информации в предложенных источниках;
– прием взаимоконтроля, самоконтроля;
Основные понятия: приложение, обособленное определение, распространенное определение, нераспространённое определение, определяемое слово, личное местоимение.
Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство.
Образовательные ресурсы: учебник, тестовые задания , проверочный лист.
1.Мотивационно –целевой.
- Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!
Как с облаков ты можешь обозреть
Всё царство вдруг: границы, грады, реки.
Учись, мой сын: наука сокращает
Нам опыты быстротекущей жизни. (Царь Борис сыну Фёдору) А.С. Пушкин
2024 год был юбилейный для А.С.Пушкина год , 225 лет со дня рождения великого поэта и писателя. Пушкин — добрый спутник нашей жизни. Кажется, знаешь его с детских лет, знакомишься с новыми произведениями в школе, и всё же каждый раз, раскрывая любую книгу, находишь в ней что-то своё, неизведанное, интересное. Слышишь живой голос, видишь умные глаза и невольно втягиваешься, включаешься в беседу с писателем. Под влиянием великого Пушкина в нас пробуждаются самые светлые, добрые, самые благородные чувства. Каждое его произведение является для нас ценным. Мы сейчас видим с вами раритетное издание поэмы « Руслан и Людмила». Эта книга вышла ещё при жизни поэта. Мы видим вещи, принадлежащие Пушкину. Их тоже можно назвать раритетными. А что значит слово « раритет»?
- Работа со словарём:
Раритет — это ценная уникальная редкая вещь.( малотиражная) . Все, что сохранилось в большом количестве- это не раритет.(монеты, марки, открытки, мебель в единственном экземпляре
Однокоренные слова: раритетный.
Составьте словосочетания: считается раритетом, раритетные вещи, стать раритетом, музейный раритет
Синонимы: чудо, редкость, реликвия, диковина
Антонимы: обыденность,банальность, барахло, старьё
(Рели́квия — свято хранимая, почитаемая вещь, связанная с историческими или религиозными событиями прошлого. )
Антиквариат- почтенный возраст.
Раритетом можно назвать всё, что не теряет своей ценности с течением времени. Чернильница с арапчонком – одна из пушкинских реликвий. На новый 1832 год Пушкин получил от своего близкого друга Павла Войновича Нащокина особенный подарок, который сильно полюбился поэту и занял почетное место на его рабочем столе. В письме, составленном в декабре 1831 года, Нащокин писал: «Посылаю тебе твоего предка с чернильницами, которые открываются и открывают, что он был человек a’ double vue» (т.е. «проницательный»).
2.Этап актуализации знаний.
- Давайте вернёмся к А.С.Пушкину и прочитаем строчки из его произведений и его высказывания. Расставьте знаки препинания в предложениях:
1)О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель…
2)Уважение к минувшему – вот черта, отличающая образованность от дикости.
Какие правила применили? Пригодятся ли нам эти слова в жизни? Какую тему мы прошли с вами?
О чем пойдет речь на уроке? Тема урока?
Повторение темы
« Обособленные определения и приложения»
Какая цель? (знать правила обособления определений и приложений, уметь выделять их графически и использовать в речи).
Для чего нам необходимо знать об обособленных определениях и приложениях и уметь употреблять их в речи? Как и где эта тема нам может пригодиться?(свободно владеть русским языком, совершенствовать культуру речи, с целью подготовки к ОГЭ).
Если нам все ясно, понятно, нужно срочно приступить к работе, и в течение всего урока помогать нам будет богатое наследие А.С.П ушкина.
- Этап изучения нового. (Блок повторения и обобщения изученного нового материала.)
- Тестовое задание на диагностику усвоения темы
Вернее – неверные утверждения:
1) обособляются определения и приложения, стоящие после определяемого существительного? (Да)
2) на письме обособленные приложения выделяются только запятыми? (нет)
3) всегда обособляются определения и приложения, относящиеся к личному местоимению? (Да)
4)согласованные нераспространённые определения, стоящие после определяемого слова, не обособляются (нет)
5) согласованные определения не могут обособляться, если стоят перед определяемым словом (нет)
6) согласованные определения могут обособляться, если имеют дополнительное обстоятельственное значение и стоят перед определяемым словом ( да)
7) дополнительное обстоятельственное значение у согласованных определений может быть уступки, причины (да)
8) приложение с союзом как всегда обособляется( нет)
9) приложение может быть выражено прилагательным ( нет)
10) определение может быть выражено только причастием ( нет)
- Комментатор. На слайде алгоритм обособления определения. Объяснить, какие действия предпринимаем, чтобы правильно расставить знаки препинания. Чего не хватает? Добавляем!
3.Выполнение заданий в форме ОГЭ. Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| 1 вариант | 2 вариант | |
| 1.В России много памятных мест, связанных с именем А.С.Пушкина.
2.Кирила Петрович принимал знаки подобострастия как надлежащую дань. 3.Они мало беспокоились, уверенные в своей правоте. 4. Как человек общительный, он находил общий язык со всеми. 5.Друг Пушкина, Иван Пущин, первым навестил опального поэта в Михайловском. 6. Предмет её любви, бедный армейский прапорщик, находился в отпуске в своей деревне. 7. Стариком, сердитым и строгим, представлял я своего будущего начальника |
1.В центре Москвы установлен памятник А.С.Пушкину- великому русскому писателю
2. Избалованный всем, он привык давать полную волю всем порывам своего нрава. 3. По дороге, зимней, скучной, тройка борзая бежит. 4. И девица, шамаханская царица, тихо встретила царя. 5.Тронутый преданностью старого кучера, юноша замолчал. 6. Его слова прозвучали как грустная ирония. 7. Батюшка швырнул календарь на диван и погрузился в задумчивость, не предвещавшую ничего доброго. |
1. Согласованные определения, стоящие после определяемого слова.
2. Приложение, стоящее после определяемого слова. 3.Согласованные определения и приложения, относящиеся к личному местоимению. 4.Согласованные определения с обстоятельственным значением, стоящие перед определяемым словом. 5.Приложения, стоящие после собственного имени существительного. 6.Приложения с союзом КАК с оттенком причинности. 7. Приложение с союзом КАК в значении « в качестве». 8.Несогласованное определение, стоящее после имени собственного. 9.Согласованные нераспространённые определения, стоящие после определяемого слова. |
На какие правила нет примера? ( 4 и 9)
Например: Сегодня Маша, в новом голубом платье, была особенно хороша.
Сильвио вынул из кармана полученное утром письмо.
- Этап самоконтроля. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях. Выполнение заданий по читательской и функциональной грамотности.
Работа с текстом (Упр. 377).
1.Прочитайте текст.
Посмотрите на формулировки поисковых запросов в Интернете и выберите такую, пройдя по которой вы сможете познакомиться с информацией на ту же тему, что и текст
1.Пушкинский музей — заповедник. Достопримечательности.
- Пушкинский музей – заповедник. История образования и развитие.
- Пушкинский музей – заповедник- « приют спокойствия, трудов и вдохновения…»
2) «Словарик». Соотнесите слово и его значение.
| Слово | Значение слова |
| Заповедник | отдельно стоящая вспомогательная постройка, входящая в комплекс городской или сельской усадьбы и композиционно подчиненная её главному сооружению |
| Родовой | …место, где оберегается и сохраняется в естественном состоянии его природный комплекс, культурные ценности |
| Флигель | прибор, инструмент, используемый для указания направления ветра. Обычно он используется в качестве архитектурного украшения самой высокой точки здания. |
| Службы | наследственный, переходящий из поколения в поколение |
| постройки для хозяйственных надобностей |
Значение какого слова осталось неиспользованным?
Флигель- флюгер
В « Толковом словаре живого великорусского языка» В.И.Даля к слову флигель есть следующая запись:
В одной связи: крыло, обочень, пристрой;
особняком: придомок, прихоромок.
3) Определите стиль текста. Выпишите те пункты, которые подтверждают принадлежность к данному стилю.
| Признаки публицистического стиля | |
| 1 | сообщение информации, воздействие на читателя |
| 2 | доходчивость, эмоциональность, актуальность |
| 3 | разговорная, просторечная лексика |
| 4 | очерк, статья, заметка |
| 5 | ярко выраженная позиция автора |
| 6 | достоверность, точность фактов |
| 7 | строгая логичность, доказательность |
4) Историческая справка
1817 г. – первый раз приехал после окончания Лицея, провел все лето.
1824-1826 – годы ссылки, заменили пребывание в Одессе на Михайловское. Вместе с ним провела эти годы няня
5). Слово ПАНОРАМА, работа с упр. 379 .
Как вы думаете, можем ли мы применить другое значение слова? Давайте попробуем создать такую панораму. Работа со слайдами.
Выпишите из текста те предложения, которые соответствуют изображению на слайде. Расставьте знаки препинания, подчеркните определения и приложения.
1-центр заповедника Михайловское.
2-господский дом, службы.
3- парк, река Сороть, долины с озером.
4- флигелёк няни, обстановка комнат.
Получилась панорама Пушкинского заповедника?
Можем ли мы, обладая такой информацией, провести экскурсию? Безусловно. Можем. Но будем экскурсоводами – любителями. А что должен уметь профессиональный экскурсовод?
Какими качествами должен обладать экскурсовод?
| Качества успешного экскурсовода | Качества непрофессионального экскурсовода |
| хорошо знать материал | |
| отличный рассказчик | |
| должен быть коммуникабельным | |
| обладать чувством юмора | |
| обладать организаторскими способностями | |
| любить свою работу | |
| быть ответственным | |
Виртуальная экскурсия: https://www.pushkinland.ru/vtour/titlem.php?ysclid=lrje62tne5907049927 ( Проводят два ученика, заранее подготовленные)
- Этап рефлексии.
Подведение итогов. Достигли ли мы цели?
Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?( применяем правила обособления, графически объясняя, совершенствуем свою речь, выполняем задания ОГЭ)
Спасибо огромное великому нашему поэту и писателю, чьи произведения учат нас быть людьми. Берите почаще в руки произведения Пушкина, читайте с удовольствием, ищите ответы на многие вопросы, которые ставит перед нами жизнь, узнавайте больше о жизни и творчестве талантливого человека.
Рефлексия. Выберите утверждение, подходящее для вас:
1.Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!
2.Тяжела ты, шапка Мономаха.
3.О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух…
- Домашнее задание: составить свою экскурсию по заповеднику или выпишите из текста « Капитанской дочки»10 предложений с обособленными приложениями и определениями, параграфы 33-34
Как хорошо! Вот сладкий плод ученья!
Как с облаков ты можешь обозреть
Всё царство вдруг: границы, грады, реки.
Учись, мой сын: наука сокращает
Нам опыты быстротекущей жизни. (Царь Борис сыну Фёдору) А.С. Пушкин
