Ерёмина Н.М., музыкальный руководитель;
Балденкова Н.С., воспитатель;
Ускова Н.С., воспитатель;
Гусева Е.В., воспитатель.
МДОУ детский сад «Гнездышко» р.п. Пинеровка,
Балашовского района, Саратовской области.
«Мультимедийные сценарии занятий в дошкольной образовательной организации: совместная работа воспитателя и музыкального руководителя».
Аннотация:
В статье рассматривается совместное создание мультимедийных сценариев занятий воспитателем и музыкальным руководителем в дошкольной образовательной организации. Представлены основные этапы работы и обоснована педагогическая целесообразность использования мультимедиа в работе с дошкольниками.
Ключевые слова:
Дошкольное образование, воспитатель, музыкальный руководитель, мультимедийный сценарий, музыкальное воспитание, педагогическое взаимодействие, ИКТ, дошкольники.
Цитата:
«Педагог – это тот человек, который должен передать новому поколению все ценные накопления веков и не передать предрассудков, пороков и болезней…» А.В. Луначарский.
Современное дошкольное образование направлено не только на передачу знаний, но и на развитие инициативности, любознательности, эмоциональной отзывчивости и творческого воображения детей. Важную роль в этом процессе играют мультимедийные технологии, которые делают занятия более наглядными, динамичными и интересными. Особенно эффективно их использование в совместной работе воспитателя и музыкального руководителя при создании единого мультимедийного сценария занятия. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует педагогов на создание условий для развития ребёнка, поддержку его инициативы, самостоятельности и творчества. В этом контексте мультимедийные сценарии выступают как одно из современных средств организации образовательного процесса, обеспечивающее интеграцию различных образовательных областей и повышение качества педагогического взаимодействия.
Мультимедийный сценарий — это план занятия, в котором традиционные методы дополняются презентациями, музыкой, видео и интерактивными заданиями. Его задача — не заменить живое общение, а усилить познавательное и эмоциональное воздействие на ребёнка. Воспитатель определяет педагогическую логику занятия, учитывает возраст детей и организует последовательность этапов. Музыкальный руководитель подбирает музыкальные произведения, песни, ритмические упражнения и игровые задания. Совместная работа специалистов позволяет объединить разные стороны образовательного процесса и сделать занятие целостным. Создание такого сценария начинается с выбора темы, которая может быть связана с временами года, праздниками, природой или сказочными образами. Затем формулируются цель и задачи занятия: развитие музыкального слуха, внимания, памяти, речи, воображения и коммуникативных навыков. После этого подбираются стихи, загадки, иллюстрации, музыка и видеоматериалы. Важно, чтобы содержание было кратким, доступным и эмоционально выразительным. Структура занятия обычно включает организационный момент, игровую завязку, основную часть, закрепление и итог. Мультимедийные средства используются дозированно: презентация помогает раскрыть тему, музыка создаёт настроение, а видео поддерживает интерес детей. При этом каждый элемент должен быть педагогически оправдан. Особое значение имеет согласование действий воспитателя и музыкального руководителя. Один педагог может вести начало и завершение занятия, другой — сопровождать музыкальные и игровые эпизоды. Это делает работу более организованной и помогает избежать технических затруднений. Перед проведением занятия важно провести репетицию, проверить оборудование и последовательность слайдов.
Таким образом, создание мультимедийных сценариев занятий воспитателем и музыкальным руководителем является перспективным направлением дошкольного образования. Оно позволяет объединить музыкальное, познавательное и игровое содержание, сделать занятие целостным, эмоционально насыщенным и развивающим. Совместная работа педагогов способствует повышению качества образовательного процесса, обеспечивает индивидуальный и возрастной подход к детям и создаёт условия для их полноценного художественно-эстетического развития.
Поэтапная подготовка мультимедийного сценария — от идеи до реализации — требует профессионального сотрудничества, методической грамотности и умения использовать цифровые средства в соответствии с задачами воспитания и обучения. Именно при таком подходе мультимедийное занятие становится не только современной, но и педагогически эффективной формой работы в дошкольной образовательной организации.
Список литературы:
- Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155.
- Ветлугина Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду / под ред. Н. А. Ветлугиной. — М. : Просвещение, 1982. — 271 с.
- Ветлугина Н. А., Дзержинская И. Л., Комиссарова Л. Н. Методика музыкального воспитания в детском саду. — М. : Просвещение, 1989. — 270 с.
- Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М. : Академия, 2007. — 414 с.
- Радынова О. П. Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста. — М. : Владос.
- Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в дошкольном учреждении. — М. : [издательство уточняется].
- Новикова Т. Г. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании.
- Михайлова И. Использование информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании. — [электронный ресурс].
© Ерёмина Н.М., Балденкова Н.С., Ускова Н.С., Гусева Е.В..2026г
