«Волшебный ковер дружбы»
Бинарная НОД в подготовительной группе № 4 компенсирующей направленности
Учитель-логопед: Ермакова О.В.
Воспитатель: Фомичева И.С
Цель: формирование предпосылок УУД посредством систематизации знаний.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— способствовать расширению и активизации словаря у детей с ТНР;
— продолжать закреплять состав числа, решать примеры с одним неизвестным на прибавление и вычитание;
Коррекционно-развивающие:
— Развивать навыки звукового анализа слова;
— Развивать умение употреблять в речи сложные предложения;
— Развивать мелкую моторику, координацию речи с движением посредством нейроупражнений;
— Развивать познавательные процессы: зрительное восприятие, внимание. Логическое мышление, воображение, память;
Коррекционно-воспитательные:
— Воспитывать умение работать в коллективе;
— Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Ход НОД
Дети заходят в зал.
Логопед: — У нас сегодня необычное занятие, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей. (воспитанники приветствуют гостей)
Орг. момент:
Логопед: Ребята, посмотрите, какие вы сегодня красивые и нарядные. Но при этом каждый по-своему уникален. Давайте немножко расскажем о себе. Сейчас мы будем передавать мяч по кругу и говорить о себе. Например, я люблю читать книги, а ты? (Дети передают по кругу мячик и говорят: я владею приемами карате, а я умею делать колесо и сажусь на шпагат, а я хорошо рисую, а я умею свистеть музыку….. и т.д.)
Логопед: Значит, какие мы все?
Дети: разные.
«Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила!»
- В группу приходит необычная гостья (воспитатель), в руках у нее сверток.
«Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Айа. тоже живу на Амуре, недалеко от вас. Я нанайка, а это мой национальный костюм. У нас есть старый ковёр дружбы, но случилась беда: ковёр порвался и несколько фрагментов узора потеряны. (разворачивает ковер)
Чтобы починить его, нужно собрать утерянные узоры — каждый узор хранит секрет одного из народов России. Если сесть на него всем вместе и взяться за руки, можно в одно мгновение оказаться в гостях у любого народа нашей страны. Ковер еще может летать, но без них теряет силу. Я знаю, где искать эти узоры, но одна не могу их собрать, поэтому обратилась к вам за помощью. Я уверена, вместе мы всё сможем!»
Логопед: ну что ребята, поможем Айе?
Дети: да, поможем
Логопед: но сначала посмотрите на экран. Что вы видите?
Дети: это карта России.
Айя: как вы думаете, куда мы отправимся сначала? (на экране появляется стрелка, указывающая на Чукотку).
Дети: мы отправимся на Чукотку.
Дети садятся на ковёр, берутся за руки,
Айя: чтобы наш ковер взлетел, нужно произнести волшебные слова «Раз, два, три наш ковёр, лети!»), и…звучит музыка (на экране полет над землей Севера)
Логопед: ребята, а давайте расскажем Айе, что вы знаете о Чукотке?
Дети:
— На Чукотке живут чукчи и эскимосы.
— Их дом называется яранга.
— Они занимаются охотой, разводят оленей.
На экране появляется девочка . Она сидит около яранги грустная.
— Здравствуйте. Меня зовут Айнана. Что вас привело в наши края?(звук с экрана)
Айя: Здравствуй, Айнана. Мы ищем потерянные узоры от волшебного ковра дружбы.
Айнана: Знаю про этот ковер. И конечно же вам помогу. А вы мне поможете? Мои олени разбежались, и я не могу собрать стадо. Если я не найду их до заката – они не смогут вернуться домой.
Логопед: ребята, я предлагаю вам посмотреть на картинки и сказать, почему чукчи так дорожат оленями? (дети выбирают картинки на столе)
1 ребенок: из шкуры оленя чукчи шью себе одежду
2 ребенок: оленьей шкурой они утепляют свое жилище.
3 ребенок: олень дает мясо, а олениха молоко.
4 ребенок: из молодых рогов оленя делают лекарство и т.д.
(одежда, яранга, мясо, молоко, лекарство, игрушки, нарты)
Логопед: Ребята, где же нам искать оленей? Чем они питаются?
Дети: олени питаются ягелем, значит нужно искать там, где его много.
Логопед : так вот же он(на экране появляется поле с ягелем). Давайте подберем семейку слов к слову ОЛЕНЬ и тогда, я уверена, мы быстро их найдем.
Дети:Олень-олениха- олененок- олененочек- оленята- оленевод- оленина -оленья-по-оленьи.
На слайде появляется пастбище с оленями.
Айя: но чем же нам поймать их?
Дети: оленей ловят арканом.
Айя: оленей много, как же нам узнать, которые них олени Айнаны?
Логопед: легко. Ребята, сколько слогов в слове Айнана?
Дети: три слога.
Логопед: как вы догадались?
Дети: потому что в слове Айнана три гласных.
Логопед: значит нам нужно привести в стадо только тех оленей на которых изображены картинки из трех слогов.
Дети находят на слайде и называют слова: машина, молоко, собака, сапоги, ворона, лишние- кит, велосипед, сани.
Олени собираются в стадо и на экране появляется Айнана.
Айнана: спасибо вам, ребята. Теперь наше стадо снова вместе. Вижу, что вы знаете и уважаете наш северный край. Держите узор для ковра. Он хранит дыхание тундры и бескрайнее небо над ней.
(дети прикрепляют первую деталь к ковру)
Логопед: Давайте посмотрим на карту, куда мы полетим дальше.
Дети: мы полетим в Якутию.
Айя: а как вы догадались?
Дети: она самая большая в России.
(дети садятся на ковер, проговаривают слова: раз, два, три – наш ковер лети!)
2 остановка. На экране Якутия.
Айя: Ну вот мы и прилетели. А здесь какой народ живет?
Дети: здесь живут якуты.
Логопед: что вы знаете про якутов?
Дети:
— эти люди очень выносливые, потому что тоже живут среди очень сильных морозов.
— они, как и чукчи разводят оленей, но еще и коней и коров.
— а коровы у них особенные, которые не боятся морозов.
— якуты делают украшения из алмазов, умеют вырезать сувениры из костей моржей и бивней мамонта!
— еще они занимаются охотой.
На экране появляется старейшина Дархан.
Дархан: Здравствуйте ребята. Меня зовут Дархан. Что привело вас сюда?
Айя: Здравствуйте, Дархан. Мы ищем потерянные узоры от волшебного ковра дружбы.
Дархан: Про этот ковер знаю. И помогу вам. Но сначала поймаю браконьера, который ставит ловушки на зверей.
Айя: ребята, а давайте мы поможем Дархану. вы знаете, кто такие браконьеры?
Дети: это люди, которые незаконно ловят и убивают животных
Айя: и что, мы будем ждать, пока Дархан его поймает?
Дети: давайте поможем ему!
Логопед: так вот же он. Только дорожки расходятся. Посмотрите, куда он побежал. Вам нужно вместе подумать, посовещаться и решить, кто из вас будет отвечать.
Дети: браконьер побежал к реке, потому что на этой дорожке видны следы правой ноги в сапоге, а левой без сапога.
Логопед: вы верно все сказали.
Айя: мы сейчас, как настоящие следопыты, пойдем по следам (дети идут по нейродорожке).
(на слайде появляется река, а на берегу животные в сетях)
Логопед: пока нет браконьера, давайте освободим животных. Для этого вам нужно разделиться на три команды (логопед раздает детям полоски трех цветов. Дети тянут полоски и по цвету соединяются в команды по нозологиям: дети с ТНР, дети с ЗПР и дети с НИ)
Дети, у который картинки, вам нужно выделить первый звук в каждой картинке и ниже записать букву. Прочитать полученной слово (лиса)
Дети, у которых на карточках несколько букв, вам нужно рассмотреть буквы на картинках и записать их в пустые клетки в правильном порядке – так, чтобы получилось слово (волк)
Дети, у кого на карточке одна буква, прочтите ее и найдите птицу на эту букву (индюк, аист, утка,)
Дети выполняют задания, сидя за столом.
Логопед: какие слова у вас получились?
Дети: читают полученные слова
(Животные освобождаются.)
Айя: какие вы молодцы! (внезапно на слайде появляется браконьер)
Браконьер: что вы наделали? Зачем выпустили животных?
Айя: ребята, давайте объясним браконьеру, какой вред он наносит природе.
Дети:
-он ловит (убивает) животных и птиц
— вдруг, это чья-то мама и детеныши остаются без родителей.
— одни они выжить не могут.
Айя: Мой дед учил: если взял что-то у тайги – отдай ей что-то взамен. Как вы думаете, что может отдать браконьер, чтобы его простили.
Дети: посадить дерево, очистить ручей от мусора, не ставить ловушки, кормить зверей зимой.
Браконьер: простите меня, пожалуйста, я больше так не буду. Я думал, что тайга – это просто лес, где можно брать все что хочешь? А она дом для животных. Я уберу все ловушки и посажу деревья. Обещаю.
Дархан: Спасибо вам, добрые люди! Вы спасли зверей и перевоспитали браконьера. Я бы один не справился. Тайга не забудет вас. Держите узор для ковра.
Айя: а теперь куда мы отправимся?
Дети: мы отправимся на Кавказ.
Айя: а теперь мы прилетели в Осетию на горный Кавказ. Кто живет на Кавказе?
— Осетины, лезгины, дагестанцы
Айя: Что вы знаете про Кавказ?
— На Кавказе очень любят гостей
— Там готовят вкусный шашлык
— Много источников минеральной воды
На слайде мальчик осетин Тимур.
Айя: ой, а я знаю этого мальчика. Его зовут Тимур. Но почему-то он такой грустный, наверное у него что-то случилось (на слайде горный обвал, камнепад)
Тимур: Здравствуйте, очень рад вас видеть. Как хорошо, что вы прилетели, вы как раз вовремя. Наш минеральный источник завалило камнями, а без него нам никак нельзя.
Айя: Ребята, зачем нужна минелальная вода?
Дети: Её используют для лечения разных заболеваний (болезней)
Айя: А чем мы можем помочь Тимуру?
Дети: Помочь убрать камни
Логопед: Камни такие тяжелые, нам нужно размяться. Ребята, а какой национальный танец на Кавказе?
-Дети: Лезгинка!
Текст физминутки с нейроэлементами :
В горы с вами мы пришли (перекрестные шаги )
Лезгинку дружно завели
Руки в стороны, притоп – (руки в стороны, притоп)
Вправо, влево скок да скок (хлоп да хлоп)!
Мы такие молодцы, (ухо-нос)
В пляс пустились удальцы!
Лезгинка звонкая летит, (лезгинка)
Сердце горное стучит!
(На слайде завал. Камни с цифрами.)
Айя: Вот мы и размялись. Смотрите, на камнях есть цифры. Чтобы убрать завал, нужно назвать соседей числа на каждом камне. (детивыполняют задание)
Тимур: Спасибо за помощь, друзья. На Кавказе говорят: добро возвращается, как горное эхо. Вы сделали добро, и оно вернется к вам. (на слайде появляется фрагмент ковра).
Логопед: вот и возвратилось нам добро в виде еще одного фрагмента нашего ковра.
Айя: куда мы отправляемся дальше?(стрелка на карте указывает на Башкортостан)
Дети: дальше мы полетим в Уфу.
Дети садятся на ковер, произносят слова: раз, два, три, наш ковер , лети!
Логопед: ребята, а кто живет в Уфе?
Дети: в Уфе живут башкиры.
Айя: а это что за народ?
1 ребенок: у них знаменитый башкирский мед.
2 ребенок: играют на курае, это символ Башкирии.
(на слайде девочка)
Гульнара: Здравствуйте, меня зовут Гульнара. Как хорошо, что вы прилетели! Я как раз собираюсь на праздник Каргатуй и вас приглашаю.
Айя: ребята, а что это за праздник?
Дети: это праздник весны, прилета грачей.
Дети: на этом празднике водят хороводы, готовят чак-чак и пьют кумыс, украшают деревья лентами, бусами.
Логопед: Гульнара накрывает стол для гостей. Помогите Гульнаре разлить кумыс для гостей. Для этого найдите его звуковую схему КУМЫС (на экране три звуковых схемы, дети находят нужную и объясняют свой выбор)
Айя: а еще на этом празднике украшают деревья лентами и бусами. Давайте и мы сделаем бусы и украсим дерево. (воспитатель раздает детям бусы, на которых изображены примеры с разной степенью сложности)
(дети решают примеры и крепят бусины на дерево )
Айя: ребята, проверьте друг у друга, правильно ли вы решили.
Айя: какие вы молодцы, у вас получилось очень нарядное и красивое дерево!
Гульнара:Мои друзья рассказали мне, что вы ищете части волшебного ковра. И одна из частей как раз у меня есть. Держите ее.
(на экране карта России, со стрелкой на Приамурье)
Айя: ребята, нам пора возвращаться домой.
Логопед: ребята, мы ведь многое знаем и про нанайцев. Давайте расскажем Айе о ее народе.
Дети: нанайцы тоже живут на Амуре, занимаются охотой и рыбной ловлей.
Логопед: мы уже прилетели, но детали то одной все равно не хватает!
Айя: ребята, так пятый фрагмент был все время здесь – на нижнем Амуре.
(показывает пустой фрагмент)
Логопед: а давайте украсим его в память о нашем путешествии.
Дети украшают фрагмент орнаментом из рыбок. Крепят его и ковер загорается.
Айя: ну вот наш ковер дружбы собран. Вы помогли не только мне. Вы помогли ковру вернуть силу, а значит — теперь люди снова могут путешествовать друг к другу, дружить и узнавать о разных культурах. Спасибо вам!»
Логопед: Ребята, вам понравилось наше путешествие? Вы знаете, почему вы справились? Потому что вы были дружными и все делали вместе. В скором будущем, вы пойдете в школу, и возможно в вашем классе могут быть дети других народов. Но помните, что доброта и дружба сплачивает и помогает преодолеть трудности!
