Конспект занятия по ФЭМП для детей 6-7 лет
Тема: «Путешествие в математическое царство»
Возраст: 6-7 лет (подготовительная к школе группа)
Образовательная область: Познавательное развитие (ФЭМП)
Время: 30 минут.
Цель: Формирование элементарных математических представлений через решение проблемной ситуации в игровой форме с использованием элементов ИКТ.
Задачи (в соответствии с ФОП):
- Образовательные:
- Закреплять навыки счёта в пределах 10, умение сравнивать числа, использовать знаки >, <, =.
- Совершенствовать умение решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10, выделяя условие, вопрос, решение и ответ.
- Упражнять в ориентировке на плоскости (слева, справа, вверху, внизу, между).
- Развивающие:
- Развивать логическое мышление, внимание, умение анализировать и делать выводы.
- Развивать познавательный интерес через использование инновационных приёмов (QR-код).
- Развивать умение действовать по инструкции и работать в паре.
- Воспитательные:
- Воспитывать взаимопомощь, дружелюбие, умение слушать друг друга.
- Формировать интерес к математике как к интересной и нужной науке.
Обогащение словаря: условие задачи, вопрос задачи, решение, ответ, числовой знак, QR-код, цифровой шифр, плоскость, ориентировка.
Методы и приёмы:
- Практические: решение задач, выполнение заданий на карточках, работа с QR-кодом.
- Наглядные: использование доски для презентаций, карта «Математического царства», раздаточный материал.
- Игровые: игровая мотивация, путешествие по станциям, сюрпризный момент.
- Словесные: беседа, вопросы, пояснения, поощрение.
Предварительная работа: Беседа о математике, о царствах и замках. Знакомство со знаками сравнения (> , < , =). Решение простых задач. Объяснение, что такое QR-код и как им пользоваться (в упрощённой форме).
Ожидаемые (планируемые) результаты:
- Ребёнок решает простые арифметические задачи, выделяя их части.
- Сравнивает числа в пределах 10, используя знаки.
- Ориентируется на плоскости.
- Проявляет познавательный интерес, работает в коллективе.
- Умеет пользоваться планшетом для сканирования QR-кода (с помощью взрослого).
Материалы и оборудование:
- Доска для презентаций или большой экран для демонстрации.
- Планшет для сканирования QR-кода (1 шт.).
- Конверт с «тревожным письмом» от Царя Математики.
- Большая карта «Математического царства» с тремя станциями: «Задачная», «Сравнялкино», «Геометрический лабиринт».
- Раздаточные карточки с заданиями для каждого ребёнка (задачи, числовые примеры со знаками сравнения, схемы лабиринтов).
- Листы в клетку и простые карандаши.
- Карточка с QR-кодом (в нём зашифровано задание для сравнения чисел).
- Три крупные детали пазла (или три цифры: 1, 2, 3) в качестве подсказок.
- Сундук с медальками «Юный математик» (по количеству детей).
Форма организации: Подгрупповая, работа в парах, индивидуальная.
Используемая литература:
- Примерная рабочая программа воспитания (ФОП ДО).
- Метлина Л.С. «Математика в детском саду».
- Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Игралочка».
Ход занятия
I. Организационный момент (в кругу).
Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне, встаньте в круг. Давайте поприветствуем друг друга и наших гостей необычно. Я передаю волшебный мячик. Тот, у кого он окажется в руках, называет своё имя и говорит: «Я сегодня готов(а) к открытиям!». Давайте начнём с меня.
Ответы детей: Дети передают мячик, называют имена и фразу.
Воспитатель: Отлично! Я вижу, у нас собралась целая команда юных исследователей. А куда мы отправимся, вы узнаете, если отгадаете загадку:
Цифры, знаки, плюс, минус,
Фигуры разные все тут.
Тут задачи и примеры,
Чтоб смекалку развивать.
Что за царство? Подскажите!
Как его нам называть?
Ответы детей: Математическое царство!
Воспитатель: Правильно! Сегодня нас ждёт необычное путешествие в Математическое царство.
II. Вводная часть. Создание проблемной ситуации и мотивации.
Воспитатель: Ой, ребята, что это у нас здесь лежит? Похоже на старинный конверт. (Поднимает конверт). На нём печать. Давайте откроем и прочитаем.
Воспитатель открывает конверт и читает:
Воспитатель: «Дорогие ребята! Пишет вам Царь Математики. В моём царстве случилась беда! Злой волшебник Цифромикс перепутал все цифры, стёр знаки в примерах, а задачи остались без ответов! Без вашей помощи мне не справиться. Царство в беспорядке! Помогите, пожалуйста, навести порядок. В награду я приготовил для вас сундук с сокровищами. Но чтобы его открыть, вам нужно собрать волшебный ключ, выполнив все задания. Ваш Царь Математики».
Воспитатель: Ребята, поможем Царю? Вы согласны отправиться в путешествие, чтобы спасти Математическое царство?
Ответы детей: Да, конечно! Поможем!
Воспитатель: Тогда нам понадобится карта. (Вывешивает карту). Смотрите, чтобы добраться до сундука, нам нужно пройти три станции и на каждой выполнить задание. За каждое верно выполненное задание мы будем получать часть волшебного ключа. В конце, собрав все части, мы сможем открыть сундук.
III. Основная часть. «Путешествие по станциям».
Станция 1: «Задачная».
Воспитатель: Ребята, подойдите сюда, к столам. Первая станция — «Задачная». Злой волшебник испортил все задачи в царстве. Нужно их починить. Послушайте внимательно и скажите, всё ли правильно в этой задаче?
«На ветке сидело 5 снегирей. 2 снегиря улетели. Сколько конфет осталось на ветке?»
Ответы детей: Неправильно! Не конфет, а снегирей! Вопрос задачи не подходит.
Воспитатель: Верно! Вы нашли ошибку. А теперь давайте решим правильную задачу. У вас на столах лежат карточки с картинками-задачами. Нужно не просто решить, но и объяснить: где условие, где вопрос, какое решение и какой ответ. Будьте внимательны. Вы можете выбрать любую из двух карточек.
Дети индивидуально решают задачи (например: «У Маши было 7 шариков, 3 шарика лопнули. Сколько шариков осталось?» и «На поляне росли 4 гриба, после дождя выросло ещё 3. Сколько грибов стало?»). Воспитатель подходит, проверяет, задаёт наводящие вопросы.
Воспитатель: Молодцы! Все задачи починили. За это Царь Математики даёт нам первую часть волшебного ключа. (Даёт детям первую большую деталь пазла или цифру «1»).
Физкультминутка «Цифровая зарядка».
Воспитатель: Прежде чем двигаться дальше, давайте немного отдохнём. Встаньте врассыпную.
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — на стульчик тихо сесть.
А теперь не просто цифры, а примеры! Присядьте столько раз, сколько будет: 2+1 (3 приседания). Подпрыгните столько раз, сколько будет: 4-2 (2 подпрыгивания). Молодцы!
Станция 2: «Сравнялкино».
Воспитатель: Ребята, подойдите к доске для презентаций. Следующая станция — «Сравнялкино». Здесь цифры поссорились, потому что не знают, какая из них больше. Нужно расставить знаки «больше», «меньше» или «равно». Посмотрите, здесь спряталось что-то интересное. (Показывает на QR-код, прикреплённый к карте рядом со станцией). Это цифровой шифр — QR-код. В нём может быть задание. Кто хочет помочь мне его считать?
*Ребёнок с помощью воспитателя наводит камеру планшета на QR-код. На экране появляется задание: «Сравните числа: 8 и 6, 5 и 5, 4 и 9».*
Воспитатель: Отлично! Задание мы получили. Теперь нам нужно его выполнить. У вас на столах лежат листочки с такими же парами чисел. Поставьте между ними нужный знак. Работаем в парах, помогаем друг другу.
Дети работают в парах, обсуждают, расставляют знаки: 8 > 6, 5 = 5, 4 < 9.
Воспитатель: Давайте проверим. Кто хочет показать, какие знаки он поставил? (Вызывает детей показать свои листочки или знаки, нарисованные на отдельных карточках). Вы справились! Получаем вторую часть волшебного ключа. (Даёт вторую деталь пазла или цифру «2»).
Станция 3: «Геометрический лабиринт».
Воспитатель: Последнее испытание — «Геометрический лабиринт». Чтобы добраться до сундука, нужно нарисовать путь по клеточкам. Я буду давать вам команды, а вы — вести карандашом от точки. Готовы? Начинаем с красной точки. Сделайте 2 клетки вправо, 3 клетки вниз, 1 клетку влево, 2 клетки вниз, 4 клетки вправо. Стоп! Куда мы пришли?
Ответы детей: К сундуку! Мы нарисовали путь к сундуку!
Воспитатель: Прекрасно! Вы отлично ориентируетесь. И за это — последняя, третья часть волшебного ключа! (Даёт третью деталь пазла или цифру «3»). Теперь у нас есть все части!
IV. Заключительная часть. Рефлексия.
Воспитатель: Ребята, подойдите все ко мне. Давайте соберём наш волшебный ключ! (Дети вместе с воспитателем собирают пазл или выкладывают цифры по порядку: 1, 2, 3). Посмотрите, какой ключ у нас получился (или: «Вот и секретный код — 1, 2, 3!») Теперь мы точно можем открыть сундук!
Воспитатель открывает сундук (коробку), в котором лежат медальки «Юный математик».
Воспитатель: Ребята, вспомните, с чего началось наше путешествие?
Ответы детей: Мы получили письмо от Царя. В царстве был беспорядок.
Воспитатель: Правильно. А какую проблему мы должны были решить?
Ответы детей: Помочь Царю навести порядок: починить задачи, расставить знаки, найти путь.
Воспитатель: И мы её решили?
Ответы детей: Да! Мы всё исправили!
Воспитатель: Конечно! Вы справились со всеми заданиями: решили задачи, сравнили числа и прошли лабиринт. Вы не просто путешествовали, вы были настоящими спасателями Математического царства! Царь Математики благодарит вас и награждает этими медалями. (Раздаёт медали).
Воспитатель: Наше путешествие подошло к концу. Пора возвращаться. Закройте глазки. Раз, два, три — из царства математики в детский сад вернись!
Воспитатель: Вот мы и дома. Давайте попрощаемся с нашими гостями и скажем им дружно: «До свидания!»
Ответы детей: До свидания!
