РАБОЧИЙ ЛИСТ
Тема урока: ______________________________________________________
Цель урока: изучить основные принципы конструкции беспилотных летательных аппаратов (БПЛА), их элементов и особенностей.
Задачи урока:
1. Изучить строение сложной конструкции – БПЛА.
2. Приобрести навыки по сборке базовых моделей БПЛА.
3. Усовершенствовать базовую модель БПЛА при помощи случайных объектов.
4. Провести тестирование новой модели БПЛА, определив условия для полёта.
БПЛА — летательный аппарат, выполняющий полет без пилота (экипажа) на борту и управляемый в полете автоматически, оператором с пункта управления или сочетанием указанных способов.
Ключевые элементы БПЛА
1. Рама. Это основа, на которой крепятся все остальные детали. Она должна быть легкой и прочной одновременно. Например, часто используют карбоновые трубы или легкие алюминиевые сплавы.
2. Двигатели. Они создают тягу, чтобы поднять аппарат в воздух. Обычно используются электрические моторы. Важно правильно подобрать мощность и количество двигателей.
3. Приемник/Передатчик. Это элемент для управления беспилотником.
Правила ТБ.
- При монтаже и демонтаже пропеллеров соблюдать осторожность.
- Пропеллеры надёжно закрепить и зафиксировать на электродвигателях. Иначе они могут отсоединиться.
- Устанавливая защиту убедиться, что лопасти при запуске не касаются ее.
- Не включать электродвигатели во время установки пропеллеров или если рядом находятся люди или животные.
- Вставить аккумулятор тогда, когда проверили устройство на готовность.
Основные составляющие БПЛА:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задача, поставленная сотрудником МЧС
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Задание по модернизации дрона
Свойства или характеристики случайных объектов
АВОСЬКА ______________________________________________________________
ШАРИК________________________________________________________________
КАРТОННЫЙ ДОМИК __________________________________________________
НОВЫЕ ИДЕИ__________________________________________________________
________________________________________________________________________
Условия для полета БПЛА:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ВЫВОД: ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
ЗЕЛЁНЫЙ — все получилось, было очень интересно, обязательно буду изучать эту тему более глубже
ЖЁЛТЫЙ — узнал много нового, но ещё есть над чем работать по этой теме.
КРАСНЫЙ- тема интересная, но для меня оказалась не совсем простой.
Конспект урока труда (технологии)
| Предмет | Труд (технология) |
|---|---|
| Класс | 8 класс |
| Тема | Конструкция БЛА |
| Цель урока | Изучение основных принципов конструкции беспилотных летательных аппаратов (БПЛА), их элементов и особенностей. |
| Задачи урокаПредметные | Познакомиться с различными типами БЛА: мультикоптеры, самолеты, гибридные модели.Изучить основных элементов конструкции: рама, двигатели, пропеллеры, аккумуляторы, электронные системы управления. Рассмотреть влияния различных конструктивных решений на полетные характеристики БЛА.Ознакомление с правилами безопасности при работеСоздать на практике конструкцию для переноса груза.Протестировать конструкцию |
| Метапредмет-ныеУУД | Личностные:1. Формирование позитивного отношения к базовым общечеловеческим ценностям: наука, искусство, литература. 2. Формирование научного мировоззрения, понимания необходимости информационной культуры.Регулятивные:1. Организовывать рабочее место, собственную деятельность, планировать ее. 2. Определять индивидуально и коллективно учебные задачи для индивидуальной и коллективной деятельности. 3. Формулировать гипотезу по решению проблем. 4. Владеть умениями самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, оценивать правильность выполнения учебной задачи. 5. Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов.Познавательные:1. Формирование и развитие познавательных интересов посредством содержательного компонента урока. 2. Извлечение необходимой информации из сказанного учителем; умение вести самостоятельный поиск и отбор информации в соответствии с учебной задачей. 3. Давать определение понятию («Беспилотный летательный аппарат») на основе изученного. 4. Осуществлять прямое индуктивное доказательство, т.е. непосредственно выводить истинность общего тезиса из аргументов, являющихся менее общими суждениями. Коммуникативные:1. Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты, гипотезы. 3. Взаимодействовать в группе, согласовывать свое мнение с мнением одноклассников, использовать продуктивные способы взаимодействия. 4. Осуществлять косвенное апагогическое доказательство (доказательство «от противоречащего»), т.е. устанавливать истинность тезиса посредством доказательства ложности противоречащей ему мысли (антитезиса) 5. Осуществлять опровержение аргументов |
| Тип урока | Урок-рефлексия |
| Оборудование | Интерактивная доска, мультимедийный проектор, колонки, раздаточный материал, дрон, случайные объекты |
| Этап урока | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | |
|---|---|---|---|---|---|
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | ||||
| Мотивационный этап. | Словесное приветствие | — Добрый день. Меня зовут Сироткин Владимир Алексеевич, я учитель труда (технологии) МОУ «ЦО «Тавла» — СОШ №17». Рад вас видеть сегодня на уроке. Пожалуйста, садитесь. Ребята, что у меня в руках?Правильно, самолёт.Кто хочет попробовать его запустить?(Учитель выбирает одного из учеников, который запускает самолетик)Что произошло с самолетиком? Да, он взлетел! Отлично! Давайте разберемся, почему он смог взлететь? Какие силы действовали на этот простой бумажный самолетик?(Обсуждение с учениками: подъемная сила, сопротивление воздуха, вес.)Верно, ребята. Даже такой простой объект, как бумажный самолетик, подчиняется законам физики. Сегодня мы будем говорить о гораздо более сложных конструкциях, прототипом которого может быть бумажный самолётик. — Внимание на слайд. Перед вами 9 квадратов. Каждый квадрат – это часть целой системы. Рассмотрим систему на 3-х уровнях по вертикали: прошлое, настоящее, будущее, а по горизонтали: надсистем, система, подсистема. Обратите внимание, по центру квадрат со знаком вопроса. Это центральное звено целой системы. Нам необходимо определить, что будет расположено в этом квадрате. Итак, рассмотрим первый уровень по вертикали и горизонтали. Обратите внимание на квадрат по центру. Ребята, что вы видите? Дети отвечают – бумажный самолётик.Что вы видите в подсистеме этого уровня?Дети отвечают – карандаш, линейка, бумага.Правильно. Это то оборудование, которое необходимо для создания бумажного самолётика.И что вы видите в квадрате надсистемы?Дети отвечают – сферы прменения. Совершенно верно. Работаем с квадратами второго уровня. Мы не знаем, что расположено по центру. Что вы видите в квадрате подсистемы?Дети отвечают – схема, элементы.А что вы видите в квадрате надсистемы?Дети отвечают — сферы, где применяется конструкция.Правильно! Работаем с третьим уровнем.Итак, по центру в системном квадрате что вы видите?Дети отвечают – самолётик с блоком!Правильно, бумажный самолётик модернизировали.А с помощью чего? Мы можем увидеть в квадрате подсистемы. Что вы здесь видите?Дети отвечают – планшет, блок.Да, совершенно верно! Планшет, и я бы блок правильно назвал смарт-модуль.Молодцы, ребята! Глядя, на целую систему квадратов, можете ли вы назвать конструкцию, которая расположена в системном квадрате второго уровня? Дети отвечают – БПЛА!Правильно это беспилотный летательный аппарат.Какая же тема нашего урока? Ваши предложения? Правильно. Тема урока: Конструкция БПЛА.Сегодня на уроке мы работаем в рабочих листах. Возьмите их, пожалуйста и запишите тему урока.Учащиеся записывают тему. Цель нашего урока: изучить основные принципы конструкции беспилотных летательных аппаратов (БПЛА), их элементов и особенностей.Цель уже записана в рабочих листах.Какие задачи поставим на урок?Сформировать у учащихся целостное представление об основных конструктивных элементах БПЛА, их функциях и взаимосвязи. Рассмотрение различных типов БПЛА, их классификацию и области применения.Приобретение базовых навыков по сборке простых моделей БПЛА.Практическая сборка, тестирование и настройка модели БЛААнализ результатов и улучшение конструкции.Пожалуйста запишите задачи в рабочих листах. | Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место, слушают музыку, знакомятся с памяткой | ||
| 2. Актуализация знаний и осуществление первичного действия. Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения. | Ребята, скажите, пожалуйста, что такое беспилотный летательный аппарат? Затрудняетесь?Обратимся к источнику, электронному учебнику «Основы теории структурной оптимизации систем контроля и управления беспилотными летательными аппаратами», стр. 6 и запишем определение в рабочие листы. Пожалуйста, работаем. У вас 1 минута.Итак, БПЛА — летательный аппарат, выполняющий полет без пилота (экипажа) на борту и управляемый в полете автоматически, оператором с пункта управления илисочетанием указанных способов. Учитель выводит определение на экран.Все БПЛА, это сложные конструкции. Они состоят из ключевых элементов. Рассмотрим их вместе. (учитель демонстрирует части БЛА и одновременно с учащимися собирает БЛА)1. Рама. Это основа, на которой крепятся все остальные детали. Она должна быть легкой и прочной одновременно. Например, часто используют карбоновые трубы или легкие алюминиевые сплавы.2. Двигатели. Они создают тягу, чтобы поднять аппарат в воздух. Обычно используются электрические моторы. Важно правильно подобрать мощность и количество двигателей.3. Приемник/Передатчик. Это элемент для управления беспилотником. Эти элементы есть во всех, без исключения БЛА. На наших беспилотниках не хватает еще основных элементов: лопастей, защиты и аккумулятора. Эти элементы лежат у вас на столах. Предлагаю до собрать эти не достающие элементы.ВАЖНО!Не забывайте про технику безопасности. Работайте аккуратно. Если возникнут вопросы, обращайтесь ко мне.Учащиеся работают под руководством учителя. Установим лопасти опираясь на цветные отметки на них и на корпусе. (На лопастях и на корпусе стоят цветные точки). Эти лопасти вращаются благодаря двигателям и создают подъемную силу. Чем больше диаметр пропеллера, тем сильнее тяга, но и нагрузка на двигатель возрастает.Далее устанавливаем защиту. Убеждаемся, что все вставлено до конца. Такой элемент, как аккумулятор, мы подключим к нашим дронам, чуть позже.Питание всей системы идет от батареи. Очень важно чтобы аккумулятор был с хорошей емкостью, чтобы обеспечить продолжительное время полета.Итак, ребята, у нас получилась базовая модель БПЛА. И вы знаете её основные составляющие. Запишите их, пожалуйста, в рабочие листы.Кто мне назовёт из чего состоит базовая модель БЛА? Учитель держит в руках БЛА, показывает части, а дети называют. Молодцы!Давайте вспомним какие виды БПЛА существуют, просмотрим небольшой видеофрагмент.(Показ видеофрагмента)Закрепим наши знания, выполнив небольшое задание. Это задание у вас в рабочих листах. Соотнесите картинку БПЛА с видами и сферами применения.Кто из вас желает выполнить задание у доски? Учащиеся работают. Учитель комментирует. Молодцы ребята, правильно. | ||||
| 3. Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы, выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии) | Итак, ребята, БПЛА применяются в различных сферах, и в МЧС, в том числе. С нами на связи сотрудник МЧС Республики Мордовия. Он озвучит нам основные проблемы, с которыми сталкивается их служба. Слушайте внимательно. Вам необходимо будет из проблемы определить для себя задачу, которую затем решить, здесь, в условиях нашего урока.Сотрудник МЧС. Добрый день, ребята! Во время весеннего паводка многие села нашей Республики оказываются затопленными из-за резкого подъема уровня воды в реках. Это создает серьезные проблемы для жителей, включая угрозу жизни и здоровью, разрушение инфраструктуры и потерю имущества. Помогите нам, сотрудникам МЧС найти способ минимизировать ущерб от наводнений и обеспечить безопасность населения, используя беспилотные летательные аппараты (БПЛА).Итак, ребята, из поставленной большой проблемы мы должны выделить для себя задачу. Какие у вас будут предложения. Дети предлагают.Итак, выделяем задачу по обеспечению безопасности населения. Хорошо! Какой опасный риск может возникнуть у населения в случае затопления?Учащиеся отвечают:Население может быть оторвано от источника питания, оказания медицинской помощи и т.д.Согласен с вами. | ||||
| 4. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы. | Итак, наша задача — транспортировка груза населению во время весеннего паводка с помощью БПЛА. Для этого необходимо совершенствовать базовую модель беспилотника при помощи случайных объектов.Необходимо следовать четкому алгоритму (алгоритм на доске).У вас на столах находятся 3 случайных объекта: авоська, шарик и картонный домик. Вам необходимо дать свойства или характеристики этим случайным объектам.(Например, авоська плетёная)Предложить идеи совершенного БЛА, соединив устройство с характеристиками случайных объектов.Включаем свое творческое воображение. В рабочих листах записываем свойства и характеристики.Время на работу – 3 минуты.Пожалуйста, кто готов?Учащиеся озвучивают результаты работы по алгоритму.Хорошо. Все справились с заданием. У вас получились замечательные идеи. Давайте попробуем реализовать их на практике. Создадим устройства для переноса груза, которые были озвучены каждой группой и закрепим их на вашем дроне. Время на работу – 5 минут.(Дети работают) | ||||
| 5. Обобщение выявленных затруднений | Молодцы! Все справились с заданием. Устройства готовы. Сейчас нам предстоит важный этап – тестирование. Для этого представитель команды переходит в зону тестирования. Подключите аккумулятор. Включите контроллер и попробуйте запустить двигатель. Если всё работает нормально, переходим к взлету. (Каждая команда, по очереди, тестирует свой дрон)Молодцы ребята. Прошу занять свои рабочие места.Мы с вами выполнили поставленную перед нами задачу сотрудником МЧС. Создали конструкцию, с помощью которой сможем обеспечить население нужными ресурсами. | ||||
| 6. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу | Давайте обсудим результаты: Мы изучили основные принципы конструкции БПЛА. Какие ключевые факторы, по вашему мнению, влияют на эффективность полета дрона, вспоминаем начало урока?Ученики отвечают: подъемная сила, сопротивление воздуха, вес.Возникли ли трудности по сборке дрона? Если да, то в чем они заключались?Ученики. Да возникли. Некоторые компоненты не подходили друг к другу так, как мы пытались установить их не на свои места. Что получилось хорошо?Ученики отвечают. Лучше всего понравилась сборка конструкции. Но хотелось бы побольше поэкспериментировать. | ||||
| 7. Включение в систему знаний и умений. | Ребята, сегодня вы сделали большой шаг вперед в изучении технологий. Вы узнали, как устроены беспилотники, изобрели конструкции для переноса груза и даже протестировали её. Надеюсь, вам понравилось. Дома предлагаю подумать, как можно улучшить вашу модель. Что бы на следующем уроке, вы могли осуществить доставку груза на определенные расстояния. | ||||
| 8. Осуществление рефлексии | Итак, ребята, у меня в руках бумажный самолетик. И если его модернизировать, то он может стать беспилотником.У вас на столах у каждого разработанная схема бумажного самолётика разного цвета: зеленого, желтого, красного. Выберете себе схему по цвету: Зеленый — все получилось, обязательно буду изучать эту тему более глубжеЖелтый — много вопросов осталось, испытывал трудности, есть над чем работать Красный — было сложно, не понятно. Следуя инструкции, сложите самолётик.У меня изначально самолётик зеленого цвета. Я эту тему изучаю давно, после встречи с вами обязательно буду двигаться дальше, выходить более на продвинутый уровень.Отлично, все наши самолетики готовы к полету! Встаньте, пожалуйста, и приготовьтесь к запуску. По моей команде мы все одновременно запустим наши самолетики в воздух. Готовы?Учитель громко считает до трех, и ученики запускают свои самолетики.Пусть эти маленькие самолетики станут символом нашего путешествия в мир знаний и ориентиром в стремлении к новым вершинам и успехам. Спасибо за сегодняшний урок и за вашу активность. Желаю вам удачи и вдохновения! |
Конструкция БПЛА или дрона
