Обучение детей старшего дошкольного возраста игре в шахматы
в условиях детского сада через образовательную деятельность
МКДОУ Детский сад комбинированного вида № 10 «Сказка»
г. Катайска, Курганской области
Воспитатель: Никитина Елена Олеговна
В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы, воспитывает целеустремлённость, терпение и характер.
Шахматы как специфический вид человеческой деятельности получают всё большее признание в России и во всём мире. Шахматы сближают людей всех возрастов и профессий в любой части Земли.. Шахматы доступны людям разного возраста, а единая шахматная символика создаёт необходимые предпосылки для международного сотрудничества, обмена опытом. Шахматы — часть мирового культурного пространства. Президент Международной шахматной федерации К.Илюмжинов заявил: «Одной из задач ФИДЕ является развитие детских шахмат. Вкладывая в детей, в шахматы, мы вкладываем в наше будущее». При этом творческий подход педагога является необходимым условием преподавания шахмат. Успех в работе во многом зависит от личности педагога, от его опыта и умения организовать образовательную деятельность, используя различные формы, методы и приёмы, от индивидуального подхода к каждому дошкольнику.
Шахматы — это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного, интеллектуального развития.
Ребенок, обучающийся этой игре, становится собраннее, самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Удивительная любознательность малышей позволяет увлечь их игрой в фигуры.
Шахматная игра занимает определенное место в педагогическом процессе детского сада, она учит дошкольников логически мыслить, запоминать, сравнивать и предвидеть результат, планировать свою деятельность, дисциплинирует мышление, воспитывает сосредоточенность, развивает память. А значит, развивает все необходимые знания, умения и навыки, необходимые к успешному школьному обучению.
С целью реализации преемственности между школой и детским садом, было решено ввести в детском саду обучение игре в шахматы в учебный план старших и подготовительных к школе групп детского сада.
Начиная со старшей группы, дети осваивали азы шахматной науки. Вместе с ними (с небольшим опережением) обучались и педагоги ДОУ.
Обучение этой удивительной игре предполагает решение следующих педагогических задач:
Обучающие:
- Ознакомить с историей шахмат;
- Дать понятие о правилах игры;
- Дать воспитанникам теоретические знания по шахматной игре, ознакомление с правилами проведения соревнований и правилами турнирного поведения.
Развивающие:
- Развивать логическое мышление, память, внимание, усидчивость и другие положительные качества личности;
- Сохранять выдержку, критическое отношение к себе и к сопернику;
- Формировать навыки запоминания;
- Вводить в мир логической красоты и образного мышления, расширять представления об окружающем мире.
Воспитывающие:
- Бережно относиться к окружающим, стремиться к развитию личностных качеств;
- Прививать навыки самодисциплины;
- Способствовать воспитанию волевых качеств.
В детском саду для осуществления образовательной деятельности составлен перспективный план работы на два года обучения. Изложен новый, нестандартный подход к процессу обучения дошкольников шахматной игре.
При составлении перспективного плана были использованы учебно-методические пособия Сухина И. Г. «Волшебные фигуры для детей 2-5 лет», «Шахматы для самых маленьких» Гришина Г.Г.
Большую помощь в составлении и планировании образовательной деятельности нам оказал сборник Г.Г. Гришина «Малыши играют в шахматы».
Педагоги начали свою работу с предметно – пространственной развивающей среды (приобрели шахматы, сделали своими руками демонстрационную доску, которая служит для показа, объяснения, разбора сразу большому количеству ребят). На начальном этапе узнали у детей и родителей, кто уже умеет играть в шахматы, у кого дома имеются шахматы, знания и заинтересованность взрослых по данному вопросу. Используя различные научные труды, мы нашли и свои приёмы в обучении ребят.
С чего следует начинать обучение шахматной игре в детском саду? Интерес к игре в шахматы у одних детей проявляется самостоятельно, под некоторым влиянием родных и близких, товарищей, телевизионных передач «Шахматной школы», у других его можно вызвать, сформировать незаметно для ребёнка. А главное педагоги сумели привлечь родителей, которые заинтересовались игрой и поняли её значимость в развитии интеллектуальных способностей своих детей. Взрослые задавали вопросы: «А нужно ли это?». «Во всяком случае, полезно» — отвечали воспитатели.
Для родителей в начале года было запланировано и проведено родительское собрание, посвященное игре в шахматы, подготовлен различный стендовый материал из истории шахмат, пользе игры на развитие детей, проведены групповые и индивидуальные консультации по вопросу обучения детей игре в шахматы в условиях ДОУ; был подобран шахматный материал, который помещен в лепбуках «Всё о шахматах» со сменным материалом («Играй вместе с нами», «Найди правильный ход», «Сказки о шахматах» и т.п.).
Затем началось знакомство детей с шахматной игрой, учитывая возрастные особенности детей.
С чего начать? Конечно – с игры. Но не в шахматы, в знакомство с шахматной игрой, знакомства с историей развития шахмат, а только потом начато приобщение к самой игре, знакомство с шахматной доской и шахматными фигурами.
Нет необходимости сразу объяснять, как ходят фигуры. Дети в этом возрасте понимают редко смысл и могут потерять интерес к игре. Знакомство с шахматной доской проходит в игровой форме (на что похожа, рисование доски на листе в клетку, рассказа о «Сказочной стране шахмат»). Ознакомление с каждой фигурой начиналось тоже со сказки, показа на шахматной доске, где её «домик», рисования фигуры, обращаемся к ней «по имени». Существует игра для запоминания правил передвижения фигур. «Плохой — хороший» — парные герои мультфильмов (волк — заяц, волк — красная шапочка), где фигуры «наряжаются» в героев, и начинают «охотиться» друг за другом.
Играть с шахматными фигурами можно даже тогда, когда еще не известны все правила игры в шахматы. Так, при изучении ходов каждой отдельной фигуры предлагалось поиграть этой фигурой: сражения только пешками; пешками и королями; конями и пешками.
На занятиях детям давались творческие задания нарисовать или слепить ту или иную шахматную фигуру, вырезать или раскрасить, изобразить или описать. Дети играли с ними, исследовали их, фантазировали. Такие задания формировали у детей творческую фантазию и воображение, умение воплощать задуманное в реальном образе.
Знание текстового материала: загадки, стихи, считалки, пословицы, помогали активизировать на занятиях детей.
Использовались с детьми в свободной деятельности дидактические игры – задания, такие как: «Куча мала», «Волшебный сундучок», «Большая и маленькая», «Чего не стало», «Что изменилось».
Шахматные фигуры в театрализованной деятельности использовались в качестве героев сказок «Шахматный Колобок», «Шахматная репка», «Шахматный теремок». К концу учебного года дети научились различать и называть шахматные фигуры, расставлять на шахматной доске начальную позицию, находить ошибки в расстановке шахматных фигур.
Один раз в месяц проводились шахматные викторины, встречи с настоящими знатоками шахмат и их учениками, конкурсы и праздники, посвященные шахматам, литературные гостиные, с участием наших родителей. К таким мероприятиям каждая семья получает задание (сделать костюм шахматной фигуры для своего ребёнка, нарисовать «Шахматное царство», придумать рассказ или сказку о шахматах). Сказки, истории родители записывали со слов ребёнка. Не очень складный, но зато яркий, образный рассказ о «бедном короле» или «бесстрашной пешке», которая прошла через все испытания на своём пути и превратилась в «величественного ферзя», даёт детям гораздо больше, чем сухое объяснение «официальных» правил. На таких мероприятиях воспитатели приобщают к игре в шахматы не только детей, но и родителей. Родители знакомятся вместе с детьми «околошахматным» приёмам и играм, типа лото, пряток, игр – запоминалок, которые они могут непринужденно использовать для игры с ребёнком дома.
Развлечения по пройденному материалу, где дети демонстрируют знания о шахматах, решают несложные логические задачи на шахматных диаграммах.
К концу старшей группы были видны результаты работы. В конце первого года обучения почти все семьи были заинтересованы игрой в шахматы и приобрели их для домашнего обучения. Переходя от взрослых к детям, удивительная игра стала средством воспитания и обучения, причём ненавязчивого, интересного, увлекательного.
Постепенно дети заинтересовываются шахматами, и наступает новый этап – от азов к основам теории.
С детьми 6-7 лет (второй год обучения) продолжали развивать образное мышление. На втором году обучения дети подготовительной группы не только знали названия фигур, но и решали задачи в наглядном плане, и могли совершить преобразование объекта, указать, правила передвижения каждой из фигур.
В течение недели дошколята сражались в любительских партиях. Проходили «официальные» турниры на «чемпиона недели», с участием тренера по шахматам из спортивной школы.
Для повышения интереса у детей к шахматной игре и с учетом возрастных особенностей шахматный уголок пополнен иллюстративным материалом: папка с подборкой иллюстраций «История шахматных фигур», папка с портретами чемпионов по шахматам.
С родителями старались создать единое образовательное пространство дошкольного учреждения и семьи по шахматному образованию дошкольников. Родителей мы продолжаем знакомить с шахматной игрой. Для этого разработали консультации: «Почему полезно учить детей играть в шахматы»? «Шахматы для детей», «Родителям об игре в шахматы», выпущены буклеты «Учимся, играя», «Шахматная карусель», приглашаем на открытые просмотры и на вечерние досуговые мероприятия. Родители, заинтересовавшись игрой, стали чаще играть с детьми в семье появился новый досуг. А главное поняли, что в домашних условиях отыскать время на изучение игры проще, чем в детском саду. Шахматы сблизили детей и родителей. Родители занимаются с детьми дома, ищут вместе с ними правильное решение, и малыши, придя в детский сад, обмениваются мнениями, впечатлениями, интересными находками.
По данным мониторинга 82% родителей вовлечены в совместные мероприятия по шахматной деятельности, имеют понимание необходимости в шахматном образовании дошкольников.
Подводя итог работы по обучению детей шахматной игре, можно с уверенностью сказать, что шахматы очень дисциплинируют дошкольников, развивают память, сообразительность, находчивость, целеустремлённость, умение точно рассчитывать время, помогают вырабатывать такие черты характера, как объективность, усидчивость.
Дети стали играть в шахматные партии. Научились понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.
В свободной деятельности чаще стали проводить время за игрой в шахматы. Дети, которые овладели игрой в шахматы, стали обучать остальных детей группы шахматной игре выступая в роли учителя, наставника. Повысился уровень самооценки детей. 15%, выпускников детского сада продолжают обучение в секции шахмат.
В детском саду установлено сотрудничество по совершенствованию работы по обучению детей игре шахматам со спортивной школой.
Одарённые воспитанники совершенствуют свои знания и умения с тренером по шахматам.
Научить играть в шахматы можно практически любого ребенка, но для этого требуется запастись большим терпением. И не забывать: все-таки главная наша цель – не воспитывать будущих чемпионов, а прививать малышам интерес к мудрой игре. Воспитатель выполняет роль гида, проводника для малыша по Стране Шахматных Чудес.
Совершенствованию в шахматах нет предела, всегда есть чему учиться и чему удивляться. Их глубина и красота неисчерпаемы, и потому они могут стать их спутником на всю жизнь.
