Урок литературного чтения в 3 классе по теме «И.А. Крылов «Мартышка и очки»

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема. И.А.Крылов «Мартышка и очки».

Ход урока.

1. Организация позитивной мотивации деятельности на уроке. Постановка цели урока.

— Добрый день ребята!

Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
Мы сегодня не одни,
Гости на урок пришли.
Повернитесь поскорей,
Поприветствуйте гостей!

– Девизом нашего урока я хотела взять пословицу. Но она рассыпалась. Помогите ее собрать. Слайд

День, нам, каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку

.

– Какую пословицу собрали?

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

Мудрый — обладающий большим умом, основанный на знании, опыте.

— Подберите к слову мудрый синонимы. (умный, толковый, разумный, неглупый).

— Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? Почему? (Нельзя, для того, чтобы стать мудрым нужно многое узнать и многому научиться, овладеть жизненным опытом.)

— Итак, девизом нашего урока пусть будут слова этой пословицы. К ней мы вернемся в конце урока и выясним, в чём вы стали умнее и мудрее за этот урок.

1. Самоопределение к деятельности.

— Какой раздел мы с вами изучаем? (Великие русские писатели.)

— Какого писателя можно назвать великим?

(известный, величайший, талантливый)

— С произведениям какого великого писателя, поэта мы с вами познакомились? (А.С.Пушкина)

— Ребята, сегодня мы начинаем знакомство с жизнью и творчеством еще одного замечательного великого писателя.

— Я предлагаю вам послушать стихотворение Михаила Исаковского и подумать, кому он мог посвятить эти строки.

Кто не слыхал его живого слова,

Кто в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные творения……..

Мы с каждым годом любим все сильней.

Со школьной парты с ними мы сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

— О ком написал Михаил Исаковский? Слайд

— Проверь свое предположение, открыв учебник на с.104-105.

— Вспомни, что он писал? (басни)

— Прочитай тему урока и попробуй сформулировать задачи. Слайд

Тема:«Басни И.А.Крылова»

• познакомиться с новыми фактами биографии И.А. Крылова;

• вспомнить, что такое басня;

• выяснить, какие характерные признаки есть у басни;

• учиться понимать мораль басни, то есть её смысл.

1. Биография писателя.

— В каких источниках можно найти информацию о И.А.Крылове?

(в учебнике, книгах, энциклопедии, Интернете)

1. Сообщение.

Иван Андреевич Крылов родился в Москве 2 февраля 1769 года в семье скромного офицера. Мать его была простая женщина «без всякого образования, но умная от природы». Когда мальчику исполнилось 10 лет, отец его умер и семья осталась без средств к существованию. Семья переезжает из Твери в Москву, а затем в Петербург, где Крылов поступает на службу в Публичную библиотеку. Около 30 лет жизни он там прослужил. Крылов вышел в отставку на 72 году жизни. Он поселился в тихой квартире на Васильевском острове. Первая книга с баснями была издана, когда ему было 40 лет. А всего он создал более 200 басен.

— А. Крылов родился в 1769 году, А. С. Пушкин – в 1799 году. Значит, был современником И. А. Крылова, очень любил его басни и назвал его «истинно народным поэтом». Рассмотрите на развороте учебника репродукцию портрета И. А. Крылова работы Карла Брюллова. Каким он вам представляется по характеру?

— Да, мы видим открытое лицо, добрые и проницательные глаза мудрого человека. Таким же мудрым и проницательным запечатлён баснописец в бронзе. На каждой стороне высокого постамента, на котором размещён памятник, барельефные изображения животных – персонажей его басен. Слайд

— Памятник был сооружён на деньги, которые собирали по всей России и построен в С.-П. в Летнем саду.

2) Работа с литературной статьёй в учебнике.

— Откройте учебник на с. 106 и прочитаем статью о творчестве И.А. Крылова.

— Что узнали о детстве баснописца?

— Чем он занимался?

— В чём его успех?

— Как Крылов читал свои басни?

1. Актуализация знаний.

1) Коллективная работа.

— Обратимся к следующей задаче урока: вспомнить, что такое басня?

(ответы детей)

Назовите основные признаки басни.

• присутствуют волшебные предметы;

• небольшое произведение, написанное стихами или прозой;

• повторы событий (троекратные)

• высмеиваются пороки и недостатки людей — хитрость, ложь, жадность, глупость и др.

• присутствуют превращения;

• обычно главные герои животные, в которых легко узнать людей;

• дает поэтически-условное изображение предмета или явлений окружающей действительности.

• заканчивается или начинается моралью — выводом, поучением.

Проверка – Слайд

— На какой жанр похожа басня, если животные там разговаривают и действуют, как люди?

1. Работа над басней.

1) Приём «отсроченная отгадка»

— Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с прекрасным миром басен.

— Мы знаем, что в басне высмеиваются человеческие недостатки, пороки. Кто является главным героями басен? (Животные)

— Почему? (Не причинив обиды, высказать правду в глаза)

— Да, животные в баснях не имеют собственных имён, за их образами скрываются люди.

— Как называется этот приём в басне? (Аллегория, т.е. иносказание)

— Вот и сегодня, героем нашей новой басни будет животное. Но какое, вы должны догадаться, послушав описание этого животного:

«Это животное проживает в Южной Америке, Африке, Индии, там, где жарко. Все представители этого семейства проживают на деревьях и имеют характерный цепкий хвост, с помощью которого могут цепляться за ветки и перепрыгивать на соседние деревья, одновременно срывая фрукты. Любимое лакомство – спелые бананы.»

— Кто это? (обезьяна) Слайд

— Скажите, а какой текст я вам прочитала сейчас? (научный, потому что сообщены только точные сведения об обезьяне)

— Посмотрите на фото. Какой вид обезьян перед вами? Может кто-то угадает? Это один из самых популярных видов обезьян. (Мартышка)

— Попробуйте описать мартышку, какая она? (Вертлявая, шустрая, нетерпеливая)

1. Приём «прогнозирование по названию произведения» Слайд

— Басня называется «Мартышки и Очки». Почему автор так назвал произведение? Подумайте, зачем Мартышке очки:

• Она плохо видит

• Очки защищают от солнца

• Это модно.

— Чуть позже мы узнаем, какое предположение было верным.

1. Словарная работа

— Чтобы текст басни нам был понятен, давайте уточним значение некоторых слов. Для этого я предлагаю поработать в парах – выполните задание на карточке — в первом столбике у вас дано понятие, а во втором столбике объяснение. Ваша задача соединить понятие с его объяснением.

МАРТЫШКА — маленькая обезьянка;

ДЮЖИНА — 12;

ПОЛДЮЖИНЫ — 6;

ТЕМЯ — верхняя часть головы;

НАНИЖЕТ — оденет подряд на нитку, проволоку;

НЕВЕЖДА — необразованный, несведущий человек;

К ХУДУ КЛОНИТ — к плохому клонит;

ПОЗНАТНЕЙ — знать — в буржуазно-дворянском обществе: высший слой привилегированного класса;

НЕВЕЖА — грубый невоспитанный человек.

ВРАКИ — неправда, обман, ложь

НАЛГАЛИ – обманули

1. Первичное восприятие.

чтение басни (диафильм)

1. Проверка первичного восприятия.

— Понравилось вам исполнение басни?

— Какие эмоции она у вас вызвала?

1. Повторное чтени. Беседа по содержанию и работа над выразительностью.

• чтение (про себя)

• «выборочное» чтение

— В начале урока мы строили догадки – зачем Мартышке очки! Так, зачем же Мартышке нужны были очки? (она стала плохо видеть)

— Как понимаете выражение «это зло еще не так большой руки» (не так страшно, бывает и хуже). Эти строчки – завязка событий – надо прочитать медленно, как сказку.

— Обратите внимание на те действия, которые совершала Мартышка с Очками. Прочитай глаголы.

— Соответствуют ли эти действия тому, что обычно делают с очками?

— Прочитайте выразительно, как она примеряла очки. Подумай с какой интонацией? В каком темпе? (мартышка вертлявая, шустрая, всё делает быстро и чтение это должно передавать)

— Почему очки не помогли Мартышке? (не знала, как ими пользоваться)

— Почему Мартышка решила, что люди её обманули?

— Как понимаете выражение «…а проку на волос нет в них»? (нет ни капли толка, пользы)

— Как реагирует Мартышка на то, что очки не действуют? С какой интонацией надо читать эти строки? Почему? ( с досадой, огорчением, недовольством, разочарованием)

— Кого подразумевает автор в образе Мартышки?(невежду, т.е. необразованного человека). Поэт выставил свою басенную героиню в смешном свете и внес тем самым долю юмора, показал комичность этой ситуации.

— Ребята, а какая отличительная особенность басни от других жанров? (есть мораль)

— А что заключает в себе мораль? (Мораль – вывод, поучение)

— Прочитайте эти строки.

«…невежда про неё свой толк всё к худу клонит» — не зная истинную ценность предмета, человек ругает её за бесполезность

— Как вы поняли мораль басни? Какие выводы из этой басни сделали вы?

(Какой бы полезной вещь ни была, если ее дать в руки невежде и не объяснить, как эту вещь использовать, все будет зря.)

1. Выразительное чтение.

1. Итог урока.

— Вот и подходит к концу наш урок.

– Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок. Слайд

– Стали вы мудрее? В чем?

— Ребята, вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока.

— Что узнали на уроке? (ответы детей)

— Чему научились? (ответы детей)

— С того времени, когда были написаны басни Крыловым, прошло больше 150 лет, а они живут, и мы в 21 век, век мобильной связи и компьютеров изучаем их, знаем, любим и ценим. Почему? Да, басни Крылова написаны понятным, гибким, живым языком. Они легко запоминаются. А многие фразы из басен стали крылатыми.

Мне хочется пожелать вам, ребята, идти по жизни рядом с баснями Крылова, перечитывать их, задумываться о себе, поступках других и тогда, я думаю, ваша жизнь будет лучше, богаче, интереснее.

Чтение басен Крылова обогащает нас знанием жизни, родного языка. Басни учат нас мудрости жизни. Познакомиться с новой басней, значит стать умнее, узнать что-то новое и важное о себе и о людях. Вот почему народ высоко чтит память о великом баснописце.

Дополнительно.

— На предыдущих уроках мы с вами знакомились с творчеством А.С. Пушкина.

— Давайте сравним творчество Пушкина и Крылова. Почему их произведения поместили в один раздел?

— Несмотря на великий талант и огромное количество его почитателей, А.С Пушкин был наказан: отправлен в ссылку. Причём не однажды. Как вы думаете почему?

— Да потому, что он писал не только о красоте природы, но и об отношениях между людьми. Он высмеивал эти людские пороки в своих произведениях. Но ведь никто не любит, когда над ним смеются, да ещё прилюдно. Вот его и наказывали за это, чтобы другие не вздумали насмехаться над богатыми и знатными людьми.

-Но вот И.А. Крылов смог избежать такой участи, хотя тоже постоянно высмеивал такие людские пороки как: ложь , глупость, жадность, хитрость, трусость, лесть, лень. А наказать его было нельзя.

— Проблемный вопрос: Как вы считаете, что он придумал?

(наводящие вопросы, если дети сразу не ответят)

— Так кто главные герои басен?

-Чьи поступки высмеивает автор?

-Значит, все недостатки людей автор переносит на….(животных).

-А это обидно для человека? (

-Как вы думаете, указывал ли автор в баснях на недостатки конкретного человека? Нет, он просто высмеивал плохие поступки всех людей).

— Так кто может ответить на вопрос: Почему Крылов смог избежать наказания. Что он придумал? (И.А Крылов, высмеивая людские пороки, использует довольно необычный приём: переносит их на животных, а это для человека не обидно и наказать за это – нельзя, хотя каждый может увидеть в этом свои пороки.)