Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства
«Лучший конспект занятия в дошкольном образовательном учреждении»
(в рамках реализации ФОП ДО)
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
по речевому развитию с интеграцией образовательных областей
для детей средней группы (4–5 лет)
«В гостях у сказки: учимся рассказывать»
Автор:
Костарева Анна Константиновна
Должность:
воспитатель средней группы
Место работы:
МАДОУ № 437 «Солнечный лучик», г. Екатеринбург
Год разработки:
2026
Конспект занятия
Тема: «В гостях у сказки: учимся рассказывать»
Возрастная группа: средняя (4–5 лет)
Образовательная область: речевое развитие (интеграция с социально-коммуникативным, познавательным, художественно-эстетическим, физическим развитием).
Форма проведения: организованная образовательная деятельность (НОД) с элементами театрализации.
Тип занятия: закрепление и обобщение знаний.
Продолжительность: 20–25 минут.
Пояснительная записка (актуальность)
В среднем дошкольном возрасте (4–5 лет) происходит активное становление связной монологической речи. Дети уже способны пересказывать короткие знакомые тексты, но часто испытывают трудности в логическом построении высказывания, установлении причинно-следственных связей, использовании выразительных средств. Согласно целевым ориентирам ФГОС ДО и ФОП ДО, к концу дошкольного образования ребёнок должен уметь достаточно хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, строить развёрнутые высказывания.
Одним из эффективных средств развития связной речи является наглядное моделирование (мнемотехника), позволяющее ребёнку опираться на зрительные образы при построении рассказа. Использование мнемотаблицы на занятии помогает детям удерживать последовательность событий, обогащает словарь, развивает память и воображение.
Интеграция речевого развития с другими образовательными областями (социально-коммуникативным, познавательным, художественно-эстетическим, физическим) позволяет сделать занятие целостным, насыщенным и соответствует требованиям ФОП ДО.
Цель и задачи
Цель: развитие связной монологической речи детей через обучение пересказу знакомой сказки с использованием наглядного моделирования (мнемотаблицы).
Задачи:
Образовательные:
- учить детей пересказывать короткую сказку с опорой на мнемотаблицу;
- закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением;
- обогащать активный словарь образными выражениями (мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик);
- формировать умение устанавливать последовательность событий.
Развивающие:
- развивать связную монологическую речь, внимание, память, воображение;
- развивать умение вести диалог от имени персонажа;
- развивать интонационную выразительность речи;
- развивать мелкую моторику через пальчиковую игру.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к русским народным сказкам;
- формировать умение слушать товарища, не перебивать;
- воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, умение работать в коллективе.
Материалы и оборудование
- Демонстрационный материал: мнемотаблица по сказке «Теремок» (6–8 символических изображений), ширма-теремок, игрушки-персонажи (мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь), маски для драматизации.
- Раздаточный материал: мнемотаблицы меньшего размера (по количеству детей).
- Музыкальное сопровождение: аудиозапись спокойной музыки для релаксации, русская народная мелодия для драматизации.
- Технические средства: музыкальный центр или ноутбук.
Предварительная работа
- Чтение русской народной сказки «Теремок» (в обработке М. Булатова), рассматривание иллюстраций.
- Беседа по содержанию сказки: «Кто пришёл первым?», «Кто помогал?», «Почему медведь сломал теремок?».
- Игры-имитации: «Покажи, как ходит медведь», «Как прыгает зайка», «Как крадётся лиса».
- Разучивание пальчиковой игры «Теремок».
- Изготовление мнемотаблицы воспитателем совместно с детьми (обсуждение символов).
Ход занятия
1. Организационный момент (2–3 мин)
Цель: создание эмоционального настроя, мотивация к деятельности.
Воспитатель собирает детей в круг на ковре.
— Ребята, сегодня мы отправимся в гости к сказке. А к какой — вы узнаете, если отгадаете загадку:
В чистом поле, за лесами,
Дом построили зверята.
Мышка, зайка, волк, лиса —
Все живут в нём, чудеса!
Что за домик?
Дети: — Теремок!
Воспитатель: — Правильно! Это сказка «Теремок». Посмотрите, какой красивый теремок нас встречает (показывает ширму-теремок). Сегодня мы вспомним эту сказку и научимся рассказывать её по волшебным картинкам.
2. Основная часть (15–18 мин)
2.1. Беседа по сказке (3 мин)
Цель: актуализация знаний, развитие диалогической речи.
Воспитатель задаёт вопросы, дети отвечают полным предложением (воспитатель следит за этим, при необходимости помогает).
— Кто первым пришёл к теремку?
— Мышка-норушка.
— Кто потом прискакал?
— Лягушка-квакушка.
— Кто прибежал после лягушки?
— Зайчик-побегайчик.
— А кто пришёл следом?
— Лисичка-сестричка.
— Кто ещё прибежал?
— Волчок — серый бочок.
— Кто последним пришёл к теремку?
— Медведь косолапый.
— Что случилось, когда медведь залез на теремок?
— Теремок сломался.
— Почему он сломался?
— Потому что медведь большой, а теремок маленький.
— Молодцы! Вы хорошо помните сказку.
2.2. Работа с мнемотаблицей (5 мин)
Цель: развитие зрительной памяти, обучение пересказу с опорой на символы.
Воспитатель открывает мнемотаблицу на мольберте.
— Ребята, посмотрите на эти картинки. Здесь спряталась вся сказка. Давайте попробуем её «прочитать» по волшебным символам.
Воспитатель показывает на каждую клетку таблицы и вместе с детьми проговаривает:
- Домик — «Стоит в поле теремок».
- Мышка — «Прибежала мышка-норушка».
- Лягушка — «Прискакала лягушка-квакушка».
- Зайчик — «Прибежал зайчик-побегайчик».
- Лиса — «Пришла лисичка-сестричка».
- Волк — «Прибежал волчок — серый бочок».
- Медведь — «Пришёл медведь косолапый».
- Сломанный теремок — «Медведь залез на крышу, теремок и сломался».
— Вот какая интересная таблица! Теперь каждый из вас сможет рассказать сказку, глядя на эти картинки.
2.3. Физкультминутка «Теремок» (2 мин)
Цель: снятие мышечного напряжения, развитие координации, переключение внимания.
Дети встают в круг, выполняют движения по тексту:
Стоит в поле теремок, (руки домиком над головой)
Он не низок, не высок. (присесть, встать)
Кто-кто в теремочке живёт? (руки в стороны, пожимают плечами)
Кто-кто в невысоком живёт? (повороты влево-вправо)
Повторить 2 раза.
2.4. Пересказ сказки детьми (5–7 мин)
Цель: развитие связной монологической речи, умения пересказывать с опорой на мнемотаблицу.
Воспитатель предлагает детям пересказать сказку по цепочке.
— А теперь давайте расскажем сказку все вместе. Я начну, а вы продолжите.
Воспитатель начинает: «Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок». Затем передаёт слово ребёнку. Каждый ребёнок рассказывает один эпизод, опираясь на символ в таблице. Если ребёнок затрудняется, воспитатель задаёт наводящий вопрос: «Кто прибежал?», «Что она сказала?».
Предполагаемые ответы детей:
— Прибежала мышка-норушка и говорит: «Кто-кто в теремочке живёт?»
— Прискакала лягушка-квакушка: «Пусти меня жить!»
— Прибежал зайчик-побегайчик.
— Пришла лисичка-сестричка.
— Прибежал волчок — серый бочок.
— Пришёл медведь косолапый.
— Медведь залез на теремок, и теремок сломался.
Воспитатель хвалит детей за старание.
2.5. Игра-драматизация (3–5 мин)
Цель: развитие интонационной выразительности, творческих способностей, социально-коммуникативных навыков.
Воспитатель распределяет роли (или дети выбирают сами). Дети надевают шапочки-маски.
— А сейчас мы с вами превратимся в героев сказки и покажем, как звери жили в теремке.
Разыгрывается финальная сцена: медведь приходит к теремку, просится жить, залезает на крышу, теремок ломается. Затем все звери вместе строят новый теремок.
Воспитатель помогает детям вести диалог:
— Мышка, что ты сказала медведю?
— Лягушка, пустил ты медведя?
— Что сделали звери, когда теремок сломался?
3. Заключительная часть (3–4 мин)
3.1. Рефлексия
Цель: самоанализ деятельности, развитие умения оценивать свои действия.
Воспитатель задаёт вопросы:
— Что мы сегодня делали?
— Какую сказку рассказывали?
— Кто помогал рассказывать?
— Что было трудно?
— Что понравилось больше всего?
Дети отвечают.
3.2. Итог
Воспитатель хвалит детей:
— Вы сегодня были настоящими рассказчиками и артистами! Сказка «Теремок» научила нас дружбе и взаимопомощи. Давайте всегда помогать друг другу, как звери в теремке. А волшебная таблица поможет вам рассказать эту сказку дома родителям.
Воспитатель раздаёт детям маленькие мнемотаблицы для домашнего рассказывания.
Интеграция образовательных областей
| Образовательная область | Содержание |
|---|---|
| Речевое развитие | Пересказ сказки, ответы на вопросы полным предложением, обогащение словаря образными выражениями, диалог от имени персонажа |
| Социально-коммуникативное развитие | Игра-драматизация, взаимодействие в коллективе, умение слушать товарища, воспитание доброжелательности и взаимопомощи |
| Познавательное развитие | Работа с мнемотаблицей, установление последовательности событий, развитие памяти и внимания |
| Художественно-эстетическое развитие | Театрализация, использование масок, музыкальное сопровождение, интонационная выразительность |
| Физическое развитие | Физкультминутка, имитационные движения, развитие координации |
Методические приёмы, используемые на занятии
- Наглядное моделирование (мнемотаблица) — основа для пересказа.
- Беседа — актуализация знаний, развитие диалогической речи.
- Художественное слово — загадка, текст сказки.
- Игровой приём — драматизация, физкультминутка.
- Вопросы разного типа — репродуктивные, поисковые, оценочные.
- Похвала и поддержка — создание ситуации успеха.
Предполагаемый результат
- Дети пересказывают знакомую сказку с опорой на мнемотаблицу.
- Отвечают на вопросы полным предложением.
- Используют в речи образные выражения.
- Проявляют интерес к театрализованной деятельности.
- Умеют слушать товарища, работать в коллективе.
Список литературы
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).
- Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: средняя группа. — М.: Мозаика-Синтез, 2023. — 144 с
- Большёва Т. В. Учимся по сказке. Мнемотехника для дошкольников. — СПб.: Детство-Пресс, 2022. — 72 с.
- Русская народная сказка «Теремок» (в обработке М. Булатова).
- Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: книга для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 2021. — 128 с.
