ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Тема: автоматизация звука «Л» в стечениях согласных
Возрастная группа: подготовительная группа (6 – 7 лет)
Форма НОД: занятие
Форма организации: индивидуальная
Учебно-методический комплект: Е.А. Азова, О.О. Чернова «Учим звук Л», Коноваленко, Коноваленко «Автоматизация сонорных звуков Л, Ль»
Наглядные средства: Набор карточек для артикуляционной гимнастики, комплект для дыхательной гимнастики, пособие «петушок», логопедический тренажер (самолет на верёвочке и взлетная полоса), набор карточек для уточнения артикуляции и характеристики звука, карточка с яблоней и пластиковыми яблоками и др. дидактические игры для автоматизации Л изолированно, в слогах, словах и предложениях.
| ЗАДАЧИ
образовательной программы |
Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Задачи:
Коррекционно-образовательные: — закреплять знание артикуляционного уклада при произнесении звука Л; — автоматизация «Л в стечениях» — закреплять умение образовывать множественное число имени существительного в согласовании с именем прилагательным, — закреплять умение образовывать Т.п. имени существительного, — совершенствовать грамматический строй речи Коррекционно-развивающие: — развивать артикуляционный аппарат, фонематический слух, речевое дыхание, голос, зрительное восприятие, мышление, мелкую моторику, Коррекционно-воспитательные: — воспитывать усидчивость, — воспитывать самоконтроль в речи Активизация словаря: Слова с сочетанием «БЛ, ПЛ» |
Снижать гиперответственность и боязнь ошибки |
| Этапы
(последовательность) деятельности |
Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат |
| Мотивация
Дыхательная гимнастика Артикуляционная гимнастика |
— Поздоровайся с гостями.
— Давай покажем гостям, как мы умеем красиво, четко говорить. Пособие для развития речевого дыхания «Футбол» •«Толстушки- худышки» •«Тигр — слон» • «Иголочка» •«Кошка лакает молочко» •«Слизали молочко с верхней губы» •«Лошадка» •«Индюк» •«Парус» •«Дятел» |
Педагог настраивает на качественную работу, осуществление самоконтроля за речью.
Контроль за правильным вдохом/выдохом и положением языка Контроль правильности выполнения |
Вдох носом в живот, выдох на широкий язык- Забей мяч в ворота Выполнение знакомых упражнений по называнию и показу |
Настрой на активную работу, активизация внимания.
Актвизация речевого дыхания Актвизация артикуляционной моторики |
| Развитие фонематического слуха и слухоречевой памяти
Стимуляция внимания Повторение Уточнение артикуляционных укладов звуков Уточнение артикуляционных укладов звуков Дифференцировка звуков в слогах, в словах- омонимах Тренировка фонематического слуха и речевой памяти Развитие звукового анализа и синтеза |
— «Д» какой звук? Звонкий.
— Как мы его обозначаем? Кулачком — Назови, какой звук его глухой брат? «Т» — Как обозначаем? Ладошкой. — Повторяй за мной с «ладошка- кулачок» ДДТДТТДДТ — Какой еще звонкий согласный ты знаешь? Как барабан. «Б». — Его мы тоже будем обозначать кулачком. Повторяй за мной. «БББББ» с кулачком. — Какой звук «Б»? — Назови, какой звук его глухой брат? «П» — Повтори за мной слоговые дорожки и покажи кулачок или ладошку БА ПА ПА БА ПО ПО БО БО ПЫ БЫ БЫ ПЫ БУ ПУ БУ ПУ БОЧКА- ПОЧКА ПАШНЯ- БАШНЯ….. Балка – палка бабочка – папочка бар – пар баба – папа баня — Паня бах — пах банда — панда банк — панк банки — панки банты — панты |
Педагог помогает уточнить артикуляционные уклады ранее автоматизированных и дифференцированных парных согласных, активизировать в памяти точные акустические образы звуков, их отличия
Педагог уточняет и обобщает ответы ребенка с показом. П. контролирует правильность произношения П. контролирует правильность произношения |
Р. четко произносит «Д, Т, Б, П». отслеживая ладонью напряжение голосовых связок |
Уточнение артикуляции звуков, закрепление правильного произношения, уточнение акустических образов звуков, дифференциация парных согласных |
| Минутка нейрокоррекции | — Встали, выполняем действия, как на карточке | П. демонстрирует карточку с изображением движений на переключение | Р. выполняет движения, схематично изображенные на карточке | Развитие переключаемости, отдых |
| Постановка цели
Объявление темы занятия |
— Самолет взлетает с каким звуком? «ЛЛЛЛЛ»
(Нитка с самолетом со звуком «Л», взлетная полоса) — Мы сегодня поиграем со звуком «Л» и потренируемся его говорить правильно вместе с другими звуками — Звук «Л» какой? — Согласный, твердый, звонкий |
П. выкладывает взлетную полосу и самолет с буквой «Л», активизирует интерес и игровую активность
Выкладывает карточки- символы для характеристики звука |
Ребенок повторяет длинный «Л» за логопедом, передвигая самолет по веревочке на логопедическом тренажере | Нацеливание, собирание внимания |
| Закрепление артикуляционного уклада при звуке «Л» | — Как правильно произносить звук «Л»?
(по карточкам-схемам артикуляция) — Кончик языка за верхними зубами, спинка языка выгнута в форме ложечки — Повтори за мной ЛА ЛА ЛА ЛО ЛО ЛО ЛУ ЛУ ЛУ ЛЫ ЛЫ ЛЫ ЛЭ ЛЭ ЛЭ АЛ ОЛ УЛ ЭЛ ПЛА БЛА ПЛА БЛА ДЛА ТЛА ДЛА ТЛА |
П. выкладывает карточки- символы для характеристики звука
Дает образец слоговых рядов для подражания контролирует правильность произношения. |
Ребенок выстраивает правильное положение органов речи и произносит звук | Уточнение и закрепление правильной артикуляции звука «Л» |
| Автоматизация в слогах | — Проведи самолет по взлетным полосам, включив двигатели, подружи Л с гласным в конце дорожки
— А теперь мы посадим на самолет еще один звук, он давно хотел полетать на самолете: Б, П БЛА ПЛА — повтори за мной |
Педагог выкладывает карточки с гласными на взлетную полосу для составления слогов
П. крепит маленькие буквы на самолет Контролирует правильность прочтения и произношения
|
Ребенок ведет самолет до гласного, читает слоги | |
| Физминутка | — Где правая рука?
— Где левая рука? — 2 шага влево, 3 шага вправо, 2 шага назад, 3 шага вперед — Повторяем движения за мной, нельзя повторять 2 движения — Повторяем только то, что я говорю, а не показываю |
П. дает задание, проводит игру, создает настроение и позитив для снятия напряжения, контролирует выполнение, показывает движения |
Ребенок отвечает на вопросы, выполняет инструкцию | Развитие пространственной ориентировки, двигательного внимания и внимания к речевой информации, снятие напряжения. |
| Автоматизация в словах | — Самолетик взял груз, давай посмотрим и назовем четко, какой груз
Картинки: блокнот, блоха, блок, бланк, яблоко, облако, каблук, вобла, область, облако, обломок; блузка; столб, столбы, лбы, колба — План, плач, платье, плавать, пламя, плавно, платок, плавник, планета, пластилин, плакат, заплатка, поплавок; плыть, заплыв; плод, плов, плотно, пломба, плохо, пловец, оплошность, тепло, дупло; плут, плуг; колпак. |
Педагог выкладывает карточки с изображением предметов, в названии которых есть сочетание
«БЛ, ПЛ» Контролирует произношение |
Ребенок четко проговаривает название и выполняет движения с самолетом (игра) | Обогащение словаря
Развитие фонематического слуха и речевой памяти |
|
Автоматизация «Л» в стечениях согласных
Элемент нейрокоррекции |
— Игра «Ладошка»
— Назови картинку, которая лежит на том пальце, который я нажимаю у тебя. — Поиграем с твоими ладошками |
Педагог выкладывает игру «Ладошка» с карточками, нажимает на пальчики ребенка и контролирует правильность
наблюдает за выполнением, поощряет к звуковому анализу названий картинок. |
Р. называет, выделяет звук «Л» | Развитие фонематического слуха и звукового анализа, формирование привычки правильно проговаривать слова со звуком «Л» |
| Автоматизация «Л» в стечениях согласных
|
Д. игра
«Сколько белых облаков» — Самолет летает по небу, давай посчитаем, сколько белых облаков на небе? — «Собери желтые яблоки и посчитай» — Самолет сделал посадку на лугу, а там яблоня, давай соберем желтые яблоки и осчитаем их. «Клава гладила алое платье для куклы». — Мы прилетели в гости к Клаве, она…. Клава гладила платье с яблоком., с облаком, с заплаткой, с пламенем, с плодом, с колпаком «Цепной текст» — Составим рассказ по схемам. |
П. предъявляет игры. При сложности задает наводящие вопросы. | Р. закрепляет навык изменения по числам и согласования И.Сущ. и И.Прил. в роде и числе
Р. составляет предложения по картинкам и четко проговаривает «БЛ, ПЛ» |
Закрепление правильного произношения в «Л» в стечениях согласных, закрепление навыка изменения по числам и согласования И.Сущ. и И.Прил. в роде и числе
Развитие навыка составления предложений по картинкам |
| Подведение итогов
Самоконтроль |
— На чем мы с тобой летали?
-С какими звуками работали? -«Поллычи» долго |
Задает вопросы, выслушивает, помогает подвести итоги | Р. отвечает полным ответом. | Закрепление материала,
Обобщение |
| Анализ, оценка | -Как ты сегодня поработал?
-Что было трудно? -Что понравилось? |
Педагог поощряет Р., показывает важность его деятельности | Р. выражает собственные впечатления
Р. проводит посильный анализ своей деятельности, выражает эмоции |
Развитие анализа собственной деятельности Удовлетворение от проделанной работы. |
