Конспект занятия в старшей группе
Ознакомление со свойствами материалов (керамика).
Цель: рассказать детям о керамике; учить их обследуя вещи из керамики, выделять её свойства: водонепроницаемая, непрозрачная, покрыта глазурью, блестит, бывает разного цвета, звучит, распадается на куски от удара; учить различать и называть вещи из стекла, керамики, дерева, составлять маленькие рассказы – описания предметов.
Ход занятия.
На столах детей – изделия из керамики (вазы, чашки, блюдца, подсвечники, кашпо, горшки для цветов, фигурки животных и т.д) Воспитатель просит сказать, что они видят перед собой. Спрашивает, из чего сделаны эти вещи, как они выглядят. ( Красивые, блестят; большинство – тёмных тонов). Затем объясняет, что керамика – это глина, обожжённая и часто глазурованная, покрытая глазурью. Дети повторяют новое слова – глазурь.
— Если керамические изделия – это изделия из глины, то каковы они по весу? – спрашивает воспитатель ( Дети которые работают на занятия по лепке с глиной, могут ответить на вопрос)
Затем дети по предложению воспитателя определяют вес той или иной вещи, подержав её в ладонях, и приходят к выводу, что изделия из керамики довольно тяжёлые.
— Почему мы видим здесь так много керамических ваз, посуды, то есть вещей в которые можно наливать жидкости? — задаёт воспитатель новый вопрос. Выслушивает и обобщает ответы детей:
— Керамические изделия не пропускают воду. Они, как и изделия из стекла, водонепроницаемые. А почему кашпо и горшки для цветов делают из керамики, а не из стекла?
(Керамические вещи непрозрачные – не видны земля и корни растений. Кашпо и горшки из керамики очень красивы.)
Потрогайте, пощупайте изделия из керамики, — советует воспитатель. Дети отмечают, что они тяжёлые, гладкие; некоторые с узорами, узоры выпуклые; края и дно ваз, кашпо шершавые; там, где нет глазури, сразу можно определить, что изделие из глины.
- Как вы думаете, что будет, если уронить керамическую вещь? – спрашивает воспитатель и формирует очередной вывод: глина, раскатана, я и обожжённая, от удара распадётся на куски.
Далее дети отвечают на вопрос, звучат ли керамические вещи. Легонько ударяя карандашами по вазе, дети отмечают, что слышится мелодичный звук, похожий на звук, который издаёт стеклянная посуда. Воспитатель обобщает результаты наблюдений, перечисляет свойства керамики. Подчёркивает, что благодаря свойствам керамика широко используется в быту. Просит оглядеть комнату и назвать изделия из керамики, которые находятся в ней постоянно. Затем дети припоминают вещи, которые они видели в магазинах, в кафе, кинотеатрах и т. д.
Воспитатель ставит на стол коробку с мелкими изделиями из керамики, стекла, дерева. Ребёнок выходит к столу, берёт из коробки вещь, называет её и материал, из которого она изготовлена, даёт описание. Например: «Это маленькая плоская керамическая ваза- тарелочка. Она на низеньких ножках. Цветы вставляются в дырочки. Мне кажется, что это удобная и красивая ваза». Или: «Это хохломской стаканчик для карандашей. Он из дерева, поэтому очень лёгкий. Это красивая вещь, как и все хохломские изделия». В заключение детям предлагается отгадать несколько загадок, например:
– «Тяжела я, но хрупка, у меня глазурованные бока»;
– «Прозрачное , блестящее, воды не боюсь, а ударь — разобьюсь!»;
– «Не тону, с топором и рубанком дружу. А вот спичек боюсь, от огня берегусь!».
