Авторский урок – исследование
по биологии
7 класс
Тема урока: « Птицы открытых пространств – журавли»
Выполнила:
Учитель МОУ Лесная СОШ:
Жигалова Мария Александровна – биолог
Учебники:
Биология: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова
7 класс Животные, Москва Просвещение
с. Лесное, Лесной район, Тверская область
УРОК БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ
Тема урока: Птицы открытых пространств — журавли
Имя урока: «Величавые птицы памяти»
ТИП УРОКА : УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ
ЦЕЛЬ:
- Формирование универсальных учебных действий, умений и способов деятельности обучающихся.
Виды деятельности учащихся: 1. Наблюдают 2. Сравнивают, сопоставляют 3. Структурируют, систематизируют материал 4. Умение видеть проблему 5. Дают определения биологическим понятиям (терминам) 6. Делают выводы и умозаключения 7. Устанавливают логические взаимосвязи между понятиями
- Воспитание и социализация.
а) Учащиеся определяют цель и смысл своих действий по отношению к живой природе (к РОВ журавлей) б) оценивание с эстетической точки зрения представителей живой природы – птиц открытых пространств. в) развитие ассоциативного мышления (журавль – солдат, журавль – ангел, журавль – монах, журавль – женщина, мать) – через символ – смысл! г) формирование экологического сознания (охрана окружающей природы, срочные меры по сохранению РОВ журавлей) д) ориентирование в системе моральных норм и ценностей (выстрел в живую птицу – дуплет в живую память о…) е) признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях (музыкальное сопровождение Р. Гамзатова); показ мемориалов воинам, погибшим на полях ВОВ. ж) способность к эмпатии – сопереживанию (звуки музыки, пронзительные стихотворные строки, рифмы), памятники из гранита, металла и камня, заповедь) з) формирование у учащихся познавательной культуры усвоенного в процессе познавательной деятельности. и) здоровьесбережение (разнообразные виды деятельности, литературно-музыкальное сопровождение, разноуровневое выборное Д/З).
III. Формирование системы знаний – знаниевый компонент присутствует:
- Работа с научной литературой
- Работа с сокращениями – знаковая
- Работа с таблицей
- Переработка и выборка нужной информации в соответствии с учебными задачами (рефлексия)
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
- Учащиеся видят проблему, ставят вопросы, выдвигают гипотезы (почему исчезают журавли? Почему у них длинные ноги, шея, прямой и острый клюв?), дают определения понятиям: ( биотоп, выводковый птенец, РОВ), классифицируют (виды журавлей, семейства журавлей), наблюдают (слайды, презентации), делают выводы и заключения (заповедь, общее для 4-х видов журавлей), структурируют материал (создание таблицы), объясняют (сокращения), высказывают свои идеи (индивидуальные, личностные варианты заповеди).
- Умеют работать с разными источниками биологической информации (определительный, раздаточный материал, данные презентации), анализируют (почему длинная шея, ноги, клюв = результат приспособленности птиц к среде обитания), оценивают информацию (отбирают главное), преобразуют информацию (из научной определительной в доступную табличную учебную форму).
- Выбирают цельные установки в своих действиях и поступках по отношению к РОВ журавлей (заповедь). Ярко проходит личностное отношение каждого работника. Каждый определяет свою жизненную позицию, делает свой выбор).
- Умеют использовать словарный запас, речевые средства для аргументации и презентации заповеди (выступления)
Оборудование урока: мультимедийный комплекс, презентационный материал, литературная подборка, атласы – определители, Красная книга.
Ход урока:
| № этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Оргмомент
Введение |
Звучат весенние крики журавлей.
Учитель читает стихотворение школьного поэта А.Жигалова «Журавли». |
Слушают запись, стихи. определяют тему урока, записывают её в тетради. |
| Объяснение нового материала. | Демонстрация слайда презентации.
Знакомство с внешними особенностями птиц. Работа со слайдом. |
Активная помощь учителю. Определение отличительных внешних особенностей журавлей. Запись данных в тетради. |
| Практическая работа | Раздаёт заготовки таблиц — рабочие листы. | Выполняют п/р с использованием атласов – определителей и материалов Красной книги, Сравнивают, сопоставляют, систематизируют, делают выводы, заполняют таблицу. |
| Мотивация деятельности учеников. | Музыкальное сопровождение Р. Гамзатова; показ мемориалов воинам, погибшим на полях ВОВ, прочтение надписей на монументах. | Способность к эмпатии- сопереживанию (звуки музыки, пронзительные стихотворные строки, рифмы). |
| Постановка проблемы исчезновения журавлей. | Демонстрация слайда | Смотрят, размышляют, предлагают пути решения проблемы.
Заполняют схему. |
| Ориентация в системе моральных норм и ценностей. | Выводит проблему на экран: выстрел в журавля – дуплет в живую память о … | Признание высокой ценности жизни. Размышления вслух. |
| Развитие ассоциативного мышления. | Демонстрация слайдов: Журавль – солдат,
журавль – ангел, журавль – монах, журавль – женщина. |
Познают смысл через символы. |
| Формирование экологического сознания
(охрана окружающей природы, срочные меры по сохранению РОВ журавлей) |
Чему мы научились? Что делали? Как поможем величавым птицам? | Сочиняют заповедь, дописывая строки.
Читают по желанию, что получилось. Звучит хор заповедей. |
| ДЗ — разноуровневое | Работа с таблицей.
Составление схемы – опоры « Журавли». Создание презентаций о других видах журавлей с использованием материалов Красной книги. |
Запись. Вопросы по ДЗ. |
| Оценка урока | Предлагает оценить учебное занятие. | Рисуют символы, оценивая. |
Рабочая таблица
| Вид журавля | Величина
В. |
Оперение
ОП. |
Голос
Г. |
Биотоп
Б. |
Характер перелета
ХП. |
Гнездование
Гн. |
| Серый журавль | ||||||
| Стерх | ||||||
| Черный журавль | ||||||
| Красавка |
- Методическая литература:
- Школьный атлас – определитель птиц, В.М.Храбрый, Москва «Просвещение», 1988.
- Красная книга Тверской области
- Птицы открытых и околоводных пространств, Р.Л.Бёме, Москва «Просвещение» 2005
