Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности

«Художественный труд»

Возраст обучающихся: 10-14 лет

Срок реализации: 2 года

Год разработки программы: 2023 г.

Авторы-составители:

Карпова Евгения Константиновна

Место для ввода текста.

Челябинск, 2023 г.

Содержание

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы» 3

1.1. Пояснительная записка 3

1.2. Цель и задачи программы 6

1.3. Содержание программы 9

1.4. Планируемые результаты 19

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий» 21

2.1. Календарный учебный график 21

2 год обучения 21

2.2. Условия реализации программы 21

2.3. Формы аттестации (локальный акт учреждения) 22

2.5. Методические материалы 23

2.6. Воспитательный компонент 26

2.7 Список литературы 29

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Разработка дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы осуществлялась в соответствии с нормативно-правовыми документами(выбрать необходимые для конкретной программы):

Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);

Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ» ;

Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09);

Методические рекомендации «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30 декабря 2022 года № АБ – 3924/06);

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ нового поколения (включая разноуровневые программы в области физической культуры и спорта) (утвержденные приказом  ФГБУ «Федеральный центр организационно-методического обеспечения физического воспитания,2021 год);

Письмо министерства просвещения Российской Федерации от 19.08.2022 г. «Об адаптированных дополнительных общеразвивающих программах»;

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

Паспорт национального проекта  «Образование» (утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018г. №16);

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; 

Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Методические рекомендации ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания»»// Москва: Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, 2023.;

(добавить документы при необходимости)

Место для ввода текста.

локальные акты учреждения.

Данная программа дополнительного образования относится к программам художественной направленности. 

Уровень освоения содержания образования базовый.

Актуальность программы.

Художественный труд как внеурочная деятельность имеет большую актуальность для детей среднего школьного возраста. В современном мире, где происходит резкий рост технологий и автоматизации, умение работать руками, проявлять творческий потенциал и иметь эстетический вкус становятся все более ценными качествами.

Кроме того, изучение художественного труда в школе способствует формированию личности ребенка, позволяет развивать его потенциал и способности, расширять кругозор в области культуры и искусства. В рамках внеурочной деятельности «Художественный труд» дети могут попробовать себя в разных видах творческой деятельности, таких как рисование, лепка, прорезная аппликация, вышивка, декорирование, что помогает им определиться в своих интересах и талантах.

Также, внеурочная деятельность по художественному труду помогает развивать творческое мышление, улучшает воображение и развивает навыки, которые могут применяться в других областях жизни, таких как дизайн, архитектура, модельерство и т.д.

В целом, внеурочная деятельность художественный труд имеет очень высокую актуальность для детей среднего школьного возраста и может поспособствовать их развитию в разных сферах жизни.

Отличительные особенности программы(предусматривает возможность или реализуется по принципу сетевого партнерства).

Отличием данной программы является то, что: 

1. Развитие креативности и творческого мышления. На занятиях учащиеся занимаются созданием различных художественных изделий, применяя для этого свои знания и фантазию.
2. Изучение различных видов художественного труда. Дети имеют возможность познакомиться с разными видами искусства и рукоделия (например, рисованием, лепкой, прорезной аппликацией и т.д.), изучить их особенности и техники исполнения.
3. Развитие мелкой моторики рук и координации движений. Создание художественных изделий требует тщательной работы руками, что способствует развитию мелкой моторики.
4. Участие в организации выставок и ярмарок, где учащиеся могут продемонстрировать свои творческие работы и получить оценку от своих сверстников и педагогов.
5. Формирование уважения к труду и развитие самодисциплины. Успешное выполнение творческих заданий помогает развивать у детей уважение к труду, научиться ценить свой труд и оценивать результаты своей работы.
6. Социализация через совместный творческий процесс. Работа в группе над творческими проектами помогает детям научиться слушать друг друга, сотрудничать и находить общий язык.
7. Применение полученных навыков в будущей профессионально-образовательной деятельности. Участие в занятиях художественного труда может помочь молодым людям определить свои интересы и склонности в будущем выборе профессии, связанной с искусством или рукоделием.

Адресат программы 

Программа рассчитана на обучающихся в возрасте 10-14 лет.
В процессе реализации программы учитываются возрастные особенности детей.

Программа рассчитана на 2 года обучения и каждый год обучения рассматривается как самостоятельный модуль, после прохождения которого дети выпускаются. Программа предназначена для детей от 10 до 14 лет, которые прошли годичное обучение по стартовой общеобразовательной программе или по результатам тестирования были сразу зачислены на обучение по программе базового уровня на первый или второй модуль.

Программа отвечает потребностям детей и их родителей, так как ориентирована на детей, прошедших одногодичную стартовую программу и желающих углубить знания по бисероплетению и познакомиться с новыми видами декоративно-прикладного искусства: вышивкой, вышивкой лентами и аппликацией, а также для детей, имеющих навыки работы с бисером и прикладной деятельностью. Познакомиться и углубить знания о художественных промыслах России и Южного Урала. 

Возрастные особенности обучающихся  (характеристика всех категорий обучающихся по программе).

Возрастные особенности детей 10-14 лет. 

Возраст от 10 до 14 лет относится к переходному периоду развития ребенка, который называется подростковым возрастом. Подростки начинают обретать большую автономию, самостоятельность, формировать свою личность и взгляды на жизнь.

• Физическое развитие: большинство подростков в этом возрасте проходят через физиологические изменения, вызванные половым созреванием. У мальчиков и девочек начинается активное развитие мышечной массы, увеличивается рост, меняется голос, появляются вторичные половые признаки.
• Эмоциональное и социальное развитие: в этом возрасте многие подростки начинают осознанно идентифицировать себя как личность, начинают формировать свои личные ценности и мнения, появляется интерес к другим людям и внешнему миру, развивается чувство ответственности и самоконтроля.
• Когнитивное развитие: мышление подростков в этом возрасте становится более абстрактным, умение анализировать и сравнивать, решать сложные задачи. Развивается критическое мышление и логика, а также увеличивается способность к самоконтролю и замедлению принятия решений.

Весьма важным является тот факт, что на этом возрасте формируется мироощущение ребенка, развивается его личность. Организовывать занятия в рамках внеурочного и художественного труда способно сформировать направленный интерес и помочь ребенку в начале пути к достижению жизненных целей.

Для успешной реализации программы целесообразно объединение
обучающихся в учебные группы численностью   12 человек. 

Объем программы:288 часов.

Форма обучения: очная. 

Методы обучения:

предметно-практическая деятельность, которая развивает обучающихся, духовно-нравственное воспитание школьников, основанное на культуре, традициях, обычаях своего народа.

Тип занятий: комплексный.

Формы проведения занятий беседа, практические занятия, выставки, экскурсии. 

Срок освоения программы: 2  года.

Режим занятий. По программе планируется 2 занятия в неделю по 2  академических часа.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы – развитие творческих, художественных способностей обучающихся посредством художественного труда.

Задачи программы

Образовательные (предметные):

1. Развитие творческого мышления и воображения через работу с различными материалами и техниками художественного труда.
2. Развитие ручных навыков и мелкой моторики, а также отработка умения работать терпеливо и внимательно.
3. Ознакомление детей с основными принципами цвета, композиции и пропорций через создание картин и фигур из различных материалов.
4. Изучение основных техник декоративно-прикладного искусства, в том числе аппликации, вышивки, керамики и гончарства.
5. Организация выставок и ярмарок, где дети могут представить свои работы и получить обратную связь от зрителей.
6. Вовлечение детей в коллективные творческие проекты, например, создание костюмов и декораций для школьных мероприятий или совместное создание картин большого формата.
7. Поддержание и развитие интереса к искусству и творчеству, который может быть использован как основа для дальнейшего раскрытия талантов и целенаправленного выбора профессии в будущем.

Личностные:

1. Развитие творческого мышления: работа с различными материалами и техниками, создание своих уникальных проектов, экспериментирование с цветами и формами в художественном творчестве помогают развивать творческий потенциал учеников.
2. Развитие самооценки: создание своих проектов и получение положительных отзывов, а также участие в выставках и конкурсах могут помочь детям повысить свою самооценку и уверенность в себе.
3. Развитие навыков коллаборации: работа в группе, совместное создание проектов, обсуждение идеи с другими участниками могут помочь развивать навыки коммуникации и коллаборации.
4. Развитие чувства ответственности: участие в организации выставок и мероприятий, подготовка проектов на конкурсы и выставки могут помочь детям узнать, что значит быть ответственным за свой проект и за его результаты.
5. Развитие умения находить решения: работа над творческими проектами подразумевает нахождение различных путей решения проблем в процессе выполнения задания, что способствует развитию аналитических навыков учеников.
6. Развитие культуры: работа в художественных техниках, знакомство с историей искусства и его представителями может помочь детям развить свой художественный вкус и понимание прекрасного.

Метапредметные:

1. Развитие творческого мышления и воображения. Дети могут учиться находить нестандартные решения и создавать уникальные произведения искусства.
2. Развитие коммуникативных навыков. Работая над проектами в группе, дети могут учиться взаимодействовать друг с другом, слушать и уважать мнение других.
3. Развитие умения работать с инструментами и материалами. Дети могут учиться выбирать и использовать нужные инструменты и материалы для создания произведений искусства.
4. Развитие умения планировать и организовывать свою деятельность. Дети могут учиться составлять планы работы, оценивать свои возможности и определять необходимые ресурсы.
5. Развитие эстетического вкуса и культуры. Дети могут учиться расширять свой кругозор и узнавать о различных техниках и стилях искусства.

 

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный  план

1год обучения

№ п/п	Название раздела/темы	Общее кол-во часов	Теория (в часах)	Практика (в часах)	Формы аттестации / контроля
1	Вводное занятие. Входная диагностика. Профилактика заболеваемости гриппом, ОРВИ и вирусных инфекций.	4	2	2-	Входной
2.	Бисероплетение	15	4	11	Место для ввода текста.
2.1	Широкие браслеты крестиком, кружочком	44	12	3	Текущий
2.2	Широкие браслеты орнаментом	4	1	3	Текущий
2.3	Широкие браслеты с вышивкой по сетке	6	1	5	Текущий
2.4	Обобщающее занятие по разделу	1	1		Периодический
3	Ажурные плетения в изделиях	24	6	18
3.1	Колье «Ручеек»	5	1	4	Текущий
3.2	Колье «Солнышко»	7	1	6	Текущий
3.3	Колье «Рябиновые зори»	9	2	7	Текущий
3.4	Колье «Вечерний вальс»	9	2	7	Текущий
4	Посещение выставок и музеев по пройденной теме	14	9	5
4.1	Посещение районных и городских выставок декоративно-прикладного творчества. Посещение музеев с выставками мастеров народного творчества.	5	5		Текущий
4.2	Консультирование детей и родителей по выбору, техниках изготовления и выполнении выставочных работ.	7	4	3	Текущий
4.3	Выставка собственных изделий	2		2	Периодический
5	Макраме	33	13	20
5.1	Изучение основных узлов макраме.	4	1	3	Текущий
5.2	Создание простых изделий, таких как подвески для растений или браслеты	7	2	5	Текущий
5.3	Исследование различных материалов, которые можно использовать для макраме, например, бархатную веревку, хлопковые нити, сетчатую ткань, и эксперименты с их комбинированием.	8	3	5	Текущий
5.4	Изучение различных техник, таких как плетение, вязание.	8	2	6	Текущий
5.5	Исследование истории и культуры макраме в разных регионах мира.	4	4		Текущий
5.6	Проведение итоговой выставки по Разделу «Макраме»	2	1	1	Периодический
6	Художественные промыслы в России	41	18	23
6.1	История русской керамики	8	3	5	Текущий
6.2	Орнамент в традиционной русской вышивке	7	3	4	Текущий
6.3	Развитие графических икон	6	4	2	Текущий
6.4	Традиционные костюмы	8	3	5	Текущий
6.5	Традиционные русские игрушки	10	4	6	Текущий
6.6	Выставка работ по пройденному Разделу	2	1	1	Периодический
7	Художественное наследие России	11	5	6
7.1	Национальные художественные стили	4	2	2	Текущий
7.2	Творчество великих российских художников	4	2	2	Текущий
7.3	Арт-проект, основанный на национальных традициях	3	1	2	Периодический
	Конкурс творческого мастерства. Итоговая диагностика знаний и умений детей.	2		2	Итоговый
	Итого:	144	57	87

Описание каждой темы/раздела в  соответствии с учебным планом

Раздел 1. Вводное занятие. Входная диагностика. 

Тема 1. Вводное занятие. Вводная диагностика. Профилактика заболеваемости гриппом, ОРВИ и вирусных инфекций. 

Теория. Цель и задачи объединения. Режим работы. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности. 

Практика. Вводная диагностика знаний и умений детей. Профилактическая беседа по предотвращению заболеваемости гриппом, ОРВИ и вирусных инфекций.

Раздел 2. Бисероплетение

Тема 2.1. Широкие браслеты крестиком, кружочком. 

Теория: Обучение детей технике плетения широких браслетов крестиком и кружочком.

Практика: Плетение широких браслетов. Зарисовка схем.

Тема 2.2. Широкие браслеты с орнаментом.

Теория: Принципы построения орнаментов в плетеном изделии. Растительный, геометрический орнамент. Цветовая гамма. Цветосочетание.

Практика: Подбор бисера по цвету к браслету с орнаментом «Аленький цветочек». Плетение браслета с орнаментом «Аленький цветочек». Составление схем с растительным и геометрическим орнаментом. Плетение браслета.

Тема 2.3. Широкие браслеты с вышивкой по сетке. 

Теория: Техника выполнения вышивки по основе в широком браслете, сплетенном кружочками. 

Практика: Плетение однотонного браслета кружочками. Разработка схемы вышивки для основы в цветовом решении. Вышивка по основе.

Раздел 3. Ажурные плетения в изделиях

Тема 3.1. Колье «Ручеёк»

Теория: Виды ажурных плетений (сетчатое плетение, мозаичное плетение). Использование ажурных плетений в изделиях.

Практика: Подбор бисера и бусин по цвету для изделия. Изучение схемы поэтапного плетения изделия. Плетение изделия.

Тема 3.2. Колье «Солнышко»

Теория: Техника выполнения изделия. 

Практика: Подбор бисера и бусин по цвету для изделия. Изучение схемы поэтапного плетения изделия и схемы подплетения. Плетение ажурного полотна. Подплетение по схеме еще одного ряда.

Тема 3.3. Колье «Рябиновые зори»

Теория: Техника поэтапного плетения изделия. 

Практика: Изучение схемы. Плетение изделия.

Тема 3.4. Колье «Вечерний вальс»

Теория: Техника поэтапного плетения изделия. 

Практика: Подбор бисера и рубки по цвету для изделия. Изучение схемы поэтапного плетения изделия. Плетение изделия.

Раздел 4. Посещение выставок и музеев по пройденной теме

4.1. Посещение районных и городских выставок декоративно -прикладного творчества. Посещение музеев с выставками мастеров народного творчества.

Теория. Ознакомление с работами воспитанников других коллективов. Участие в выставках. Повышение культурного уровня, знакомство с мастерами города, участие в жизни общества.

4.2. Консультирование детей и родителей по выбору, техниках изготовления и выполнению выставочных работ. 

Теория. Консультирование детей и родителей по выбору, техниках изготовления и выполнению выставочных работ. 

Практика. Отбор лучших работ, их дополнение и оформление на выставку. Выполнение коллективных работ.

4.3. Выставка собственных изделий.

Теория. Проводятся конкурсы эскизов работ для изготовления выставочных изделий. 

Практика. Конкурс по написанию технологических карт для изделий из бисера с их презентацией. Промежуточная диагностика знаний и умений детей.

Раздел 5. Макраме

Тема 5.1. Изучение основных узлов макраме.

Теория. Повторение (изучение) основных узлов макраме.

Практика. Отработка узлов на практике. 

Тема 5.2. Создание простых изделий, таких как подвески для растений или браслеты

Теория. Изучение и выбор материалов, цветов и дизайна изделия. Подбор и составление общей цветовой гаммы.

Практика. Применение методов и техник на практике. Создание продукта от задумки до реализации с индивидуальным дизайном. Допустимо сочетание стилей (макраме + бисероплетение). 

Тема 5.3. Исследование различных материалов, которые можно использовать для макраме, например, бархатную веревку, хлопковые нити, сетчатую ткань, и эксперименты с их комбинированием.

Теория. Изучение использования нескольких цветов и текстур одновременно в изделии, сочетание различных материалов, для создания удивительных контрастов.

Практика. Создание эскиза, реализация изделия от задумки до результата. 

Тема 5.4. Изучение различных техник, таких как вязание, плетение.

Теория. Изучение и понимание процессов, лежащих в основе создания различных ремесел, а также обучиться применять эти знания на практике.

Практика. Создание изделия в стиле макраме, вязания или плетения (сочетанная техника).

Тема 5.5. Исследование истории и культуры макраме в разных регионах мира.

Теория. Изучение традиций макраме в разных частях мира, каждая из которых отличается своими техниками, стилями и целями. Изучение истории и культуры макраме может помочь в понимании не только традиционных техник, но также и того, как эта техника может быть применена в современном мире.

Тема 5.6. Проведение итоговой выставки по Разделу «Макраме»

Теория. Подготовка ребят к выставке работ. 

Практика. Выставка работ по итогам раздела «Макраме». 

Раздел 6.Художественные промыслы в России

Тема 6.1. История русской керамики

Теория. Изучение разных стилей, техник и традиций, которые существовали в разных регионах России.

Практика. Лепка из глины по мотивам мастеров керамических промыслов.

Тема 6.2. Орнамент в традиционной русской вышивке

Теория. Изучение различных элементов орнамента и их значение, а также сравнительный анализ различных стилей вышивки (например, гжельская вышивка, расписная вышивка и т. д.).

Практика. Выполнение эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. Создание эскиза и вышивка платка. Создание аппликации по мотивам традиционной русской вышивке на выбор.

Тема 6.3. Развитие графических икон

Теория. Изучение истории создания графических икон в России, а также их значение в православном культурном контексте, и возможности применения в современном дизайне.

Практика. Изучение значения икон в современном дизайне и их применение в современной жизни.

Тема 6.4. Традиционные костюмы 

Теория. Традиционные костюмы: изучение различных традиций костюмов в России (например, сарафаны, кокошники, кафтаны), изучение материалов, техник и узоров, которые использовались, и сравнение их с современным дизайном.

Практика. Создание кукол в традиционных костюмах, изучение и подбор тканей, орнаментов, вышивка и разработка итогового продукта. 

Тема 6.5. Традиционные русские игрушки

Теория. Изучение истории создания традиционных русских игрушек, таких как матрешки, гуси-лебеди и т. д., и изучение методов их изготовления, а также возможности применения в дизайне и ремеслах.

Практика. Создание обрядовых, обережных, игровых кукол. Изготовление кукол на заданную тему (простые куклы на основе квадрата – ткани, кукла – закрутка и т.д.). Подбор ткани, отделочного материала, определение последовательности выполнения работы. Создание куклы из соломы, народных игрушек из различных материалов.

Раздел 7. Художественное наследие России

Тема 7.1. Национальные художественные стили

Теория. Изучение национальных художественных стилей России. 

Практика. Раскрашивание матрешек в традиционном русском стиле, создание узоров в стиле «гжель», роспись в стиле «Хохлома».

Тема 7.2. Творчество великих российских художников

Теория. Знакомство и исследование творчества великих российских художников.

Практика. Создание коллажа с работами Репина, Рериха, Сурикова и других художников, обсуждение их жизни и творческих достижений.

Тема 7.3. Арт-проект, основанный на национальных традициях 

Теория. Изучение национальных традиций, выбор и разработка эскиза будущего арт-объекта. 

Практика. Создание арт-проектов, основанных на национальных традициях — создание коврового покрытия с узором гжель, роспись бутылок в стиле Хохлома, изготовление декоративных масок в стиле сказочных персонажей. Проведение итоговой диагностики.

1.3.2. Учебный план

2 год обучения

№ п/п	Название раздела/темы	Общее кол-во часов	Теория	Практика	Формы аттестации / контроля
1	Вводное занятие. Диагностика знаний и умений детей. Профилактика заболеваемости гриппом, ОРВИ и вирусных инфекций.	2	2	—	Входной
2	Вышивка лентами	48	11	37	Место для ввода текста.
2.1	Материалы, инструменты и приспособления, используемые для вышивки лентами. Подготовка ткани для вышивки. Перенос узора на ткань. Создание фона. Уход за готовым изделием.	2	1	1	Текущий
2.2	Техника выполнения стежков для вышивки лентами. Прямые стежки. Свободные стежки	7	1	6	Текущий
2.3	Техника выполнения узлов и стежков для вышивки лентами. Узлы, сочлененные и плетеные стежки, ленточное плетение, декоративные стежки.	9	2	7	Текущий
2.4	Техника вышивания из ленты: листьев, цветочных бутонов, стебельков, тычинок и т.д.	5	2	3	Текущий
2.5	Техника вышивания: подснежников, ирисов, лилий, ромашки, фуксии, плюща, остролиста и т.д.	7	2	5	Текущий
2.6	Техника вышивания насекомых, птиц и животных	6	1	5	Текущий
2.7	Дополнение вышивки лентами, украшающими контурными, тамбурными, гладьевыми швами и бисером	4	1	3	Текущий
2.8	Выполнение декоративной работы. Промежуточная диагностика.	8	1	7	Творческая работа, периодический. Промежуточная диагностика знаний и умений детей.
3	Художественные промыслы Южного Урала	9	9	—
3.1	Художники и мастера Южного Урала	4	4		Текущий
3.2	Мастера ковки на Южном Урале	3	3		Текущий
3.3	Ткачество	2	2		Текущий
4	Ткачество	28	5	23
4.1	Техника «тканье без станка»	5	2	3	Текущий
4.2	Техника выполнения декоративных элементов (трубочки, шарики)	6	1	5	Текущий
4.3	Изготовление кошельков в технике «тканье без станка»	9	2	7	Текущий
4.4	Плетение кошелька и его сборка	8		8	Периодический
5	Мережки	15	5	10
5.1	Изучение и подготовка материала	3	2	1	Текущий
5.2	Создание эскиза	3	1	2	Текущий
5.3	Особенности подготовки рабочей нити	3	1	2	Текущий
5.4	Вышивка	4	1	3	Текущий
5.5	Оформление творческой работы	2		2	Периодический
6	Графика	15	4	11
6.1	Линогравюра	9	2	7	Текущий
6.2	Трафаретная печать	6	2	4	Текущий
7	Дизайн	25	9	16
7.1	Изучение цвета	3	2	1	Текущий
7.2	Дизайн интерьера	7	3	4	Текущий
7.3	Дизайн одежды	8	3	5	Текущий
7.4	Дизайнерские эксперименты	7	1	6	Периодический
8	Конкурс творческого мастерства. Итоговая диагностика знаний и умений детей.	2		2	Итоговый
	Итого	144	45	99

Описание каждой темы/раздела в соответствии с учебным планом

Раздел 1. Вводное занятие. Входная диагностика. 

Тема 1. Вводное занятие. Вводная диагностика. Профилактика заболеваемости гриппом, ОРВИ и вирусных инфекций. 

Теория. Цель и задачи объединения. Режим работы. Демонстрация изделий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности. 

Практика. Вводная диагностика знаний и умений детей. Профилактическая беседа по предотвращению заболеваемости гриппом, ОРВИ и вирусных инфекций.

Раздел 2. Вышивка лентами 

Тема 2.1. Инструменты и техники.

Теория: Материалы, инструменты и приспособления, используемые для вышивки лентами. Подготовка ткани для вышивки. Перенос узора на ткань. Создание фона. Уход за готовым изделием. 

Практика: Подготовка ткани для вышивки. Перенос узора на ткань. Создание фона. Продевание и закрепление ленты.

Тема 2.2. Стежки для вышивки лентами. Прямые стежки, свободные стежки.

Теория: Обучение технике выполнения прямых стежков, к ним относится петельный стежок, перекрученный прямой стежок, объемный прямой стежок. Обучение технике выполнения свободных стежков, к ним относятся: стежок «крыло», ленточный стежок, стежок с захватом, стежок «свободная цепочка», «свободная перекрученная цепочка», стежок «бант», складчатый стежок.

Практика: Выполнение вышивки на подготовленной ткани с использованием прямых и свободных стежков.

Тема 2.3. Узлы и стежки для вышивания лентами. Узлы, сочлененные и плетеные стежки, ленточное плетение, декоративные стежки. 

Теория: Обучение технике выполнения узлов, к ним относятся колониальный узел, французский узел. Техники выполнения сочлененных и плетеных стежков: «колосок»,«папоротник», «плюмат»; ленточных плетений: критский стежок, «шеврон», «рыба», «козлик», «открытая цепочка»; декоративных стежков: атласный стежок, поддержка, стежок «звезда», стежок «выпуклый крест».

Практика: Отработка навыков вышивания лентами узлов, сочлененных и плетеных стежков, ленточных плетений, декоративных стежков. Завершение вышивки этими стежками.

Тема 2.4. Вышивание из ленты: листьев, цветочных бутонов, стебельков, тычинок и т. д.

Теория: Обучение техникам выполнения простых и сборчатых листьев; бутонов ленточным стежком колониальным узлом, французским узлом, винтовым узлом истежком «свободная перекрученная цепочка»; тычинок французским узлом с перекрученным стебельком, винтовым узлом, колониальным узлом и т.д.

Практика: Вышивание лентами: листьев, цветочных бутонов, стебельков и тычинок разными техниками

Тема 2.5. Вышивание подснежников, ирисов, лилий, ромашки, фуксии, плюща, остролиста и т.д. 

Теория: Технология поэтапного выполнения цветов. 

Практика: Подбор ниток, лент для цветов в цветовом решении. Изучение схем поэтапного выполнения цветов. Подбор техник выполнения цветов. Вышивка цветов по схемам.

Тема 2.6. Вышивание насекомых, птиц и животных лентами. 

Теория: Технология вышивания насекомых, птиц, животных. 

Практика: Подбор лент, ниток для насекомых, птиц, животных в цветовом решении. Подбор техники выполнения вышивки насекомых, птиц, животных.

Тема 2.7. Дополнение вышивки лентами: украшающими, контурными швами, тамбурными, украшающими декоративными, гладьевыми швами и бисером.

Теория: Виды украшения вышивки лентами. Использование в украшении бисера.

Практика: Выполнение эскиза вышивки. Подборматериала, лент и украшающих элементов. Выполнение вышивки лентами и дополнение ее украшающими контурными швами, украшающими декоративными, гладьевыми швами, бисером, стеклярусом, пайетками и т.д.

Тема 2.8. Выполнение декоративной работы. 

Теория: Разработка эскиза для изделия. Подбор техник для вышивки лентами и техник для ее дополнения. Подбор материалов.

Практика: Перевод рисунка на ткань. Выполнение вышивки лентами и ее дополнение украшающими контурными швами, тамбурными, украшающими декоративными, гладьевыми швами, бисером, стеклярусом, пайетками и т.д. Оформление изделия.

Раздел 3. Художественные промыслы Южного Урала

Тема 3.1. Художники и мастера Южного Урала 

Теория. Знакомство и изучение творчества мастеров и художников Южного Урала. 

Тема 3.2. Мастера ковки на Южном Урале 

Теория. Знакомство и изучение работ кузнецов Южного Урала. Изучение изделий в различных техниках кузнечного дела.

Тема 3.3 Ткачество 

Теория. Знакомство и изучение работ ткачих Южного Урала. 

Раздел 4. Ткачество

Тема 4.1. Техника «тканье без станка».

Теория: Обучение технике «тканье без станка». Изучение схемы плетения кулона «тигренок».

Практика: Плетение кулонов в виде тигренка по схеме. Подплетение ушек, лапок и хвостика цепочкой «крестик». Оформление кулона.

Тема 4.2. Техника выполнения декоративных элементов (трубочки, шарики). 

Теория: Техника выполнения декоративных элементов: трубочек и шариков. Подбор бисера в цветовом решении для подвески с шариком.

Практика: Подготовка основы для шарика из ваты. Оплетение ватного шарика в технике «тканье без станка». Плетение жгута для цепочки.

Тема 4.3. Изготовление кошелька в технике «тканье без станка». 

Теория: Выбор схемы плетения кошелька. Подбор бисера по цветовой гамме и подбор бисера и камней для подвесок. 

Практика: Изготовление передней и задней частей кошелька в технике «тканье без станка».

Тема 4.4. Плетение кошелька и его сборка. 

Практика: Сшивание двух частей кошелька. Подплетение подвесок и ручки к кошельку.

Раздел 5. Мережки

Тема 5.1. Подготовка материала. 

Теория. Изучение техники Мережки, ее особенностей, сферы применения. 

Практика. Выбор подходящей ткани (атлас или шелк бежевого цвета). Также подготовка бисера, ниток, бусин, блесток.

Тема 5.2. Создание рисунка. 

Теория. Изучение истории создания рисунков для мережек. 

Практика. Отрисовка на бумаге будущей вышивки.

Тема 5.3. Подготовка рабочей нити. 

Теория. Изучение особенностей подготовки рабочей нити для работы в данной технике. 

Практика. Нужно выбрать нить нужного цвета и пропустить ее через воск, чтобы она не спуталась.

Тема 5.4. Вышивка. 

Теория. Изучение особенностей вышивки, сложности и трудные моменты. 

Практика. Ниткой следует делать швы на ткани согласно рисунку, а затем приклеивать бусины, блестки.

5.5. Оформление творческой работы.

Практика. По окончании вышивки необходимо произвести обработку ткани и оформить работу в рамку.

Раздел 6. Графика

6.1. Линогравюра

Теория. Изучение новой техники, ее особенностей и истории.

Практика. Создание творческой работы от эскиза до готового продукта. 

6.2. Трафаретная печать 

Теория. Знакомство с новой техникой, областью ее применения. Особенностей применения в домашних условиях.

Практика. Создание творческой работы с применением трафаретной печати от эскиза до готового продукта.

Раздел 7. Дизайн

Тема 7.1. Изучение цвета

Теория. Изучение цветовой гаммы, сочетаний цветов.

Практика. Изучение смешения цветов, анализ влияния цвета на настроение человека и его состояние. 

Тема 7.2. Дизайн интерьера 

Теория. Изучение дизайна интерьера от древнерусской архитектуры и до современности. 

Практика. Создание фрески. Выполнение работы от эскиза до готового продукта. 

Тема 7.3. Дизайн одежды 

Теория. Изучение особенностей дизайна одежды от древнерусских нарядов до современности. 

Практика. Получение базовых навыков в рисунке и скетчинге, изучение различных материалов и тканей, схем проектирования самых разных моделей, опыты с цветом и формой.

Тема 7.4. Дизайнерские эксперименты

Практика. Работа в традиционных ремеслах, создание декоративных поделок из природных материалов, создание украшений с использованием различных техник и материалов и др. выставка творческих работ. 

 

8 Раздел.

Конкурс творческого мастерства. Итоговая диагностика знаний и умений детей.

Проводятся конкурсы эскизов работ для изготовления выставочных изделий. 

Итоговая диагностика знаний и умений детей по всему пройденному материалу.

 

1.4. Планируемые результаты

Образовательные (предметные):

1. Развитие навыков работы с различными материалами и техниками. Художественный труд позволяет ученикам овладеть такими техниками, как лепка, вышивка, скетчинг, шитье, что позволяет расширять кругозор и навыки рукоделия.
2. Развитие эстетического восприятия. Художественный труд помогает формированию вкуса и повышению культуры восприятия и вкуса. Это позволит учащимся лучше понимать и характеризовать изобразительные произведения и улучшать свое восприятие окружающего мира.
3. Развитие творческого мышления. Работа с различными материалами и техниками позволяет ученикам вырабатывать творческий подход к решению задач и развивать свои творческие способности.
4. Развитие умения выражать свои мысли и чувства с помощью художественного языка. Художественный труд помогает ученикам научиться выражаться эмоциями, отражать свое внутреннее состояние через создание произведения искусства.

Личностные:

1. Развитие воображения и креативности. Ученики развивают способность генерировать идеи и оригинальные концепции, что поможет им решать проблемы и создавать новые проекты не только в художественной сфере, но и в повседневной жизни.
2. Развитие чувства прекрасного. Художественный труд позволяет ученикам расширить кругозор и увидеть красоту в мире вокруг нас. Это позволит им проявлять более высокую ценность и уважение к искусству и культуре.
3. Развитие терпения и настойчивости. Художественный труд требует от учеников оттачивания своих навыков и умений, что поможет им развивать терпение и умение доводить дело до конца.
4. Развитие эмоциональной компетентности. Художественный труд помогает ученикам выражать свои эмоции и чувства через творчество, и это укрепляет их эмоциональную компетентность и способность к самовыражению.
5. Развитие самооценки. Успех в творческом процессе помогает ученикам повышать свою самооценку и уверенность в себе, а также формировать готовность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Метапредметные:

1. Развитие творческого мышления: обучающиеся станут более способны выражать себя через искусство и научатся развивать свои собственные идеи.
2. Развитие воображения: ученики смогут развить свою способность воспринимать мир не только таким, каким он есть, но и таким, каким он может быть.
3. Развитие эстетического вкуса: обучающиеся узнают о различных видах искусства и научатся справедливо оценивать их качество.
4. Развитие моторных навыков: через различные виды художественной деятельности, такие как рисование или лепка, ученики будут улучшать свои мелкие моторные навыки и координацию движений.
5. Развитие способности к анализу: ученики узнают, как интерпретировать и анализировать различные произведения искусства.
6. Развитие культурной компетенции: обучающиеся увидят различные культуры и традиции через произведения искусства и научатся уважительно относиться к различным культурам и мнениям.

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2год обучения

Начало учебных занятий для обучающихся (в текущем учебном периоде)2 сентября 2023 г.

Окончание (в текущем учебном периоде)31 мая 2024 г.

Продолжительность учебного года 36.

Количество часов в год 144

Продолжительность и периодичность занятий: 2 часа, 2 раза в неделю.

Промежуточная аттестация: 19.12.2023

Выходные дни: сб., вс.

Объем программы: 288 часов.

Срок освоения программы: 2 года.

2.2. Условия реализации программы

Наличие нормативно-правовых документов (программы, учебного плана). 

Наличие материально-технического обеспечения:

Отдельное помещение не менее 20 кв. м с естественным и искусственным 

освещением.

Шкаф для хранения материалов и инструментов.

Столы и стулья в достаточном количестве для группы в 12 человек.

Компьютер.

Декоративный материал в соответствии с изучаемым разделом (бисер, стеклярус, рубка, бусины, нитки, шнуры, гуашь и т.д.).

Ткань, мулине, ирис, ленты.

Леска, проволока, иголки, игольница, ножницы, круглогубцы.

Тетради в клетку.

Простые карандаши, ластики.

 Методический комплекс (разработки, пособия, схемы).

Диагностические материалы (методика диагностики, карты наблюдений).

Принципы работы:

Выбор внеурочных занятий учениками соответственно личных интересов и запросов.

Учет возрастных особенностей.

Сочетание индивидуального и коллективного подхода к работе.

Связь практической и теоретической части деятельности.

Доступность и наглядность.

Включение в активную жизненную позицию.

Целостность и единство партнерских взаимоотношений всех субъектов общества.

 

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование основного оборудования	Количество
	Материалы для работы: бумага различных форматов и плотностей, цветной картон, ткани, шнуры и нитки, мелкие предметы, такие как бусины, пуговицы и т.д.	12 комплектов
	Инструменты: ножницы, клей, кисти, краски, мелкие пилочки и другие инструменты в зависимости от вида работы.	12 комплектов
	Оборудование для создания изделий: пяльца, иглы, нитки, ленты и т.д.	12 комплектов
	Учебные пособия: учебные пособия, включающие в себя пошаговые инструкции, фотографии, видео уроки, учебники и т.д.	12 комплектов
	Художественная литература: книги, журналы и другие источники, которые используются для изучения техник искусства и приобретения новых навыков.	По необходимости
	Место для работы: учебный класс, оснащенный необходимым оборудованием, мебелью и материалами.

2.3. Формы аттестации(локальный акт учреждения)

Основным критерием оценки достижений обучающихся можно считать их творческий рост, повышение технического мастерства и креативности мышления. Проверка ожидаемых результатов осуществляется в несколько этапов.

Форма контроля	Содержание	Время осуществления
Входной	Выявление знаний, отдельных результатов до начала обучения	Начало учебного года.
Текущий	Наблюдение за степенью усвоения учащимися знаний умений и навыков в процессе обучения. При необходимости внесение корректив в учебно-воспитательный процесс	В ходе повседневной работы
Периодический	Обсуждение творческих работ, опросы, оценка выполнения заданий	По окончании темы
Итоговый	Оценка деятельности учащихся по итогам курса обучения	По окончании курса

2.4. Оценочные материалы (оценочные средства, позволяющие измерить и оценить заявленный результат обучения)

Оценка качества реализации образовательной программы «» включает в себя входящий, текущий, периодический и итоговый контроль успеваемости учащихся. В качестве средств текущего контроля успеваемости используется наблюдение за степенью усвоения учащимися знаний умений и навыков в процессе обучения. При необходимости вносится коррекция в учебно-воспитательный процесс. Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет времени, предусмотренного учебным планом. Периодический контроль проводится в форме тестирования, устных опросов, проверки качества изделий.  Содержание периодического контроля и условия его проведения разрабатываются самостоятельно педагогом. 

Педагогом разрабатываются критерии оценок периодического и текущего контроля успеваемости учащихся. Критерии оценок должны соответствовать целям и задачам программы «» и её учебному плану. Итоговый контроль проводится в форме самостоятельных работ, а также участия в районных и областных выставках. При прохождении итогового контроля, учащийся должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе: знание профессиональной терминологии, умение выбирать материалы для изделий в цветовом решении и выстраивать композицию, владеть сложными и трудоемкими технологиями изготовления изделий, уметь комбинировать разные техники в одном изделии, разрабатывать изделия с рисунками, чертежами и схемами, делать технологические карты для изделий,  наличие кругозора в области декоративно- прикладного искусства.

2.5. Методические материалы

Краткое описание общей методики работы в соответствии с направленностью содержания и индивидуальными особенностями учащихся.

Особенности организации образовательного процесса – очное обучение.

Методы обучения – словесный, наглядный, практический, игровой.

Методы воспитания – поощрение, стимулирование, мотивация.

Формы организации образовательного процесса – групповая.

Формы организации учебного занятия – беседа, игра, выставка, конкурс, праздник, творческая мастерская.

Педагогические технологии – технология группового обучения, технология игровой деятельности, технология коллективно творческой деятельности.

Структура обучающего занятия 

I этап: организационный 

-подготовка детей к работе на занятии; 

-создание психологического настроя на учебную деятельность; 

-активизация внимания. 

II этап: проверочный 

-установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания;

-выявление пробелов и их коррекция; 

-проверка усвоения знаний предыдущего занятия. 

III этап: подготовительный

-сообщение темы, цели учебного занятия; 

-мотивация учебной деятельности. 

IV этап: основной

усвоение новых знаний и способов действий; 

-первичная проверка понимания; 

-закрепление новых знаний и способов действий; 

-обобщение и систематизация знаний. 

V этап: контрольный

-выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция. 

VI этап: итоговый

-анализ и оценка успешности достижения цели; 

-перспектива последующей работы. 

VII этап: рефлексия

-мобилизация детей на самооценку. 

VIII этап: информационный 

-инструктаж по выполнению домашнего задания; 

-определение перспективы следующих занятий.

Занятие-игра 

Тип учебного занятия: закрепление знаний и способов деятельности. 

Дидактическая цель: обеспечить закрепление знаний и способов деятельности 

обучающихся. 

Структура: 

1. Оргмомент. 
2. Мотивация. 

III. Актуализация знаний и способов действий. 

1. Конструирование образца применения в стандартной и измененной ситуациях. 
2. Самостоятельное применение знаний. 
3. Контроль и самоконтроль. 

VII. Коррекция. 

VIII. Рефлексия. 

Занятие-экскурсия (выездное)

Тип учебного занятия: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. 

Дидактическая цель: организовать деятельность обучающихся по обобщению знаний и 

способов деятельности. 

Структура: 

1. Оргмомент. 
2. Целеполагание. Мотивация. 

III. Анализ содержания учебного материала. 

1. Выделение главного в учебном материале. 
2. Обобщение и систематизация. 
3. Рефлексия. 

Контрольное занятие (заключительное)

Тип учебного занятия: проверка, оценка, коррекция знаний и способов деятельности. 

Дидактическая цель: обеспечить проверку и оценку знаний и способов деятельности 

обучающихся

Структура: 

1. Оргмомент. 
2. Мотивация. Целеполагание.

III. Самостоятельное выполнение заданий. 

1. Самоконтроль. 
2. Контроль. 
3. Анализ. 

VII. Оценка. 

VIII. Коррекция. 

1. Рефлекс

Практическое занятие

Тип учебного занятия: закрепление знаний и способов деятельности. 

Дидактическая цель: обеспечить закрепление знаний и способов деятельности 

обучающихся. 

Структура: 

1. Оргмомент. 
2. Мотивация. 

III. Актуализация знаний и способов действий. 

1. Конструирование образца применения в стандартной и измененной ситуациях. 
2. Самостоятельное применение знаний.
3. Контроль и самоконтроль. 

VII. Коррекция. 

VIII. Рефлексия

Дидактические материалы

Раздаточные материалы: бисер, бусины, стеклярус, рубка, леска, проволока и т.д.

Методический комплекс (разработки, пособия, схемы).

Диагностические материалы (методика диагностики, карты наблюдений)

2.6. Воспитательный компонент

Воспитательный компонент – раздел который включает 

цель — создание условий для развития личности ребёнка, его духовно – нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

задачи воспитания уважительное и внимательное отношение к участникам коллектива; трудолюбие, выдержка, трудоспособность, выносливость; стремление прилагать усилия для достижения поставленной учебной задачи;

Формы беседа, практическое занятие, мастер – класс и методы воспитания метод убеждения, положительного примера, методы одобрения и осуждения поведения детей.

Условия воспитания. Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках;

Анализ результатов проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Методами оценки результативности реализации программы в части воспитания является педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросы.

Основными формами воспитания могут быть: беседа, практическое занятие, мастер – класс, творческая встреча, защита проектов, деловая игра, экскурсия, тренинги, туристские прогулки, походы и другие формы взаимодействия обучающихся.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей), индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего возраста) и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

Условия воспитания:

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Методами оценки результативности реализации программы в части воспитания является педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов анкетирования, тестирования, опросы.

Календарный план воспитательной работы представлен перечнем запланированных воспитательно-значимых событий, утвержденных в программе воспитания учреждения(таблица).

Таблица

Календарный план воспитательной работы

№  п/п	Наименование мероприятия по программе воспитания	Дата проведения	Форма проведения мероприятия	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1	Я – гражданин своей страны	4.09.2023	Беседа	формирование понятий и представлений о Родном крае, России, как о родной стране, о столице России, о народах России, ее природе и национальных достояниях.
2	Общая культура человека	14.09	Беседа – диалог	Развитие нравственных чувств, обучающихся — совести, долга, веры,  ответственности, уважения, чести, справедливости.
3	Моя малая Родина	21.09.	Беседа	Развитие потребности на здравотворчество, здоровый образ жизни, оптимизация состояния собственного организма и повышение устойчивости к различного рода стрессогенным факторам природной и социальной среды.
4	Посещение Краеведческого музея с выставками народного творчества	7.09.	Экскурсия	Приобщение обучающихся к народному искусству, научит видеть красоту в окружающих предметах и явлениях.
5	Посещение выставок декоративно-прикладного творчества	В течение года	Экскурсия	Знакомство с трудами ребят из других объединений, ценность опыта, помощь и поддержка товарищей.
6	Посещение отчетного концерта	22.09	Экскурсия	Понимание необходимости соблюдать правила поведения в общественном месте, осознание ценности искусства.
7	Человечность	6.10.	Беседа	Воспитание устойчиво-нравственной личности, формирование понимания морали и чести.
8	Добрые поступки	17.11.	Беседа	Формирование понимания «добро-зло», анализ своих поступков.
9	Посещение городской выставки плодов и садов	29.09.	Экскурсия	Ценность человеческого труда, формирование интереса к работе на земле
10	Профилактика переутомления органов зрения	19.01.	Беседа	Ответственное отношение к своему здоровью
11	Человек и здоровый образ жизни	16.02	Беседа	Формирование ЗОЖ

2.7 Список литературы

1. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – Москва: Просвещение, 2011. – 223 с. — ISBN 978-5-09-025672-8.
2. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: учеб. пособие для студентов вузов / под ред. Е. И. Григорьевой. — Изд. 2-е, перераб. и доп. — Тамбов : Першина : [Мерч], 2004 (ЧП Першина Т.В.). — 511 с.: ил., табл. — (Учебное пособие для вузов).; ISBN 5-902517-05-2.
3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А.Г. Асмолова. — Москва: Просвещение, 2008 — 151с.: ил. — ISBN 978.5.09.019148.7.
4. Плеханова, Е.О. История костюма, текстильного и ювелирного искусства:учеб. пособие/ Е.О. Плеханова. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011, 223 с.
5. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации / сост. Н. К. Беспятова. — Москва: Айрис-Пресс: Айрис-Дидактика, 2003. — 170, [1] с.: ил.; ISBN 5-8112-0376-4.
6. Разенкова, В.К. Вышивка лентами/ В.К. Резенкова. – Москва: АСТ, 2019. – 420 с. — ISBN 978-5-4461-1002-5.
7. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т1/ Г.К. Селевко. — Москва: НИИ школьных технологий, 2006. – 816 с. — ISBN 5-87953-211-9. 

Список литературы для обучающихся

1. Агапова, И.А. Лучшие аппликации для детей [Текст] / Ирина Агапова, Маргарита Давыдова. — Москва : Лада, 2010. — 185, [3] с. : ил.; 20 см. — (Талантливому педагогу — заботливому родителю).; ISBN 978-5-94832-333-6.
2. Головань, Т.В. Модные детали макраме: самоучитель / Т. В. Головань. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2007. — 251, [1] с., [16] л. ил. : ил.; 20 см. — (Все обо всем).; ISBN 978-5-222-10775-1.
3. Курочкина, Н.А. Знакомство с натюрмортом / Н. А. Курочкина. — СПб.: Акцидент, 1997. — 110,[1] с.; 20 см. — (Библиотека программы «Детство»).; ISBN 5-88375-016-8.
4. Сандрин Купри-Верспирен. Встречаем по одёжке: всемирная история костюма для детей. – Москва: Изд-во «Пешком в историю», 2016. – 116 с. ISBN: 978-5-905474-50-7
5. Скуратовская, М.В. Как одевались твои прабабушка, бабушка и мама / М.В. Скуратовская. – Москва: BHV, 2018. – 208 с. ISBN: 978-5-9775-3554-0