Паспорт проекта во второй младшей группе (3-4 года)
Тема: » Откуда пришла осень?»
10-14 октября 2024 года
Подготовила воспитатель: Чебыкина Елена Алексеевна
Участники проекта: воспитатели, дети, родители.
Вид проекта: групповой, познавательно-творческий, игровой.
Актуальность темы: Учитывая особенности детей раннего возраста, такие как: наглядно-действенное мышление; минимальный жизненный опыт, а так же то, что малыш может понять только то, что находится непосредственно перед его глазами и с чем он может действовать сам, мы решили привлечь к изучению темы «Осени» родителей, мотивируя их совершать с детьми целевые прогулки, изготовлять совместно с детьми поделки из природного материала, осуществлять подбор художественной литературы на заданную тему.
Цель проекта: Формирование познавательного интереса к окружающей среде: познакомить детей со временем года «Осень», осенними явлениями природы, названиями овощей, фруктов. Обратить внимание детей на красоту природы родного края, буйство осенних красок.
Задачи проекта:
- дать элементарные представление о осени, как времени года.
- вызывать интерес к исследованию природы родного края.
- Расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов.
- Активизировать словарь по лексическим темам: «Осень», «Фрукты», «Овощи»
- Вызвать интерес у детей к наблюдениям, умению замечать наблюдения происходящие в природе
- Способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков;
- Развивать интерес к художественной и познавательной литературе;
- Воспитывать бережное отношение к природе.
- Приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.
Задачи по образовательным областям
Социально-коммуникативное развитие:
Формировать у детей доброе отношение к окружающему миру
Развивать общение и взаимодействие ребенка с взрослыми и сверстниками
Развитие игровой деятельности
Познавательное развитие:
Воспитывать культуру поведения;
Учить детей обследовать предметы, упражнять в установлении сходства и различия между предметами;
Развивать желание делать поделки совместно с взрослыми, используя природный материал.
Речевое развитие:
Расширять и активизировать словарный запас детей;
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи обосени;
Формировать умение отвечать на вопросы;
Физическое развитие:
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки;
Вводить в игры более сложные правила со сменой движения;
Художественно-эстетическое развитие:
Формирование устойчивого интереса к изодеятельности, аппликации, лепке;
Формировать умение передавать в рисунках и поделках красоту окружающих предметах и природе;
Ожидаемые результаты (продукт проекта):
Осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;
Совершенствование экологической среды группы;
Дети: участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представлением осени- как времени года, ее характерными признаками, дарах осени, бережного отношения к природе;
Развитие творческих способностей ;
Развитие связной речи.
Родители: Вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.
Этапы проекта:
1 этап – подготовительный
Подбор методической литературы;
Создание предметной среды.
Подбор дидактических пособий и игр;
Подбор песен, стихов, загадок на тему осени;
Подбор художественный, детской литературы;
Родители:
1. Совместно с детьми собирать природный материал для изготовления поделок.
2. Дома вместе с детьми изготавливать поделки из природного материала для выставки в детском саду.
3. Приносить фотографии детей для осенней выставки.
2 этап – основной (практический).
1.Целевые прогулки на участке, а так же по территории детского сада.
2. Прослушивание аудиозаписи П.Чайковского «Времена года» «Осень»
3. Художественное творчество.
4. Чтение художественных произведений посвященных осени, беседы на осеннюю тему.
5. Подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые игры.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
Наблюдения, беседы.
«Час загадки»- разгадывание загадок по теме «Осень».
Просмотр презентаций по теме: «Откуда пришла осень», «Богатый урожай».
Образовательная область «Художественно- эстетическое развитие»
Аппликация: составление коллажа «Фрукты и овощи»,«Засолка помидор», «Осенняя фантазия»
Изготовление панно из осенних листьев: «Нарядим березку в новый наряд»
Лепка «Огурцы»,«Солнышко», «Рябина красная», «Грибочки для белочки»
Рисование «Разноцветный ковер из листьев»,«Идет дождик», «Листопад».
Образовательная область «Физическое развитие»:
Игры: «Осенние ласточки», «Догони свою пару!», «Ручеёк», «Перелёт птиц», «Солнышко и дождь», «Огуречик», «У медведя в бору»
Физкультминутки: «Листопад», «Дождик», «Ветки на ветру», «Ветер дует нам в лицо».
Пальчиковая гимнастика: «Этот пальчик в лес ходил», «Веселые пальчики», «Засолка капусты»
Координация речи с движением «Осень»,«Осень, осень в гости просим», «Листья»,«Мы идём в осенний лес»
Беседа о пользе овощей для человека.
Дискуссия «Почему необходимо тщательно мыть овощи перед едой».
Беседа «Сезонная одежда».
Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»:
Драматизация стихотворения Ю. Тувима «Овощи», сказки«Репка»(настольный театр, по сказке В. Сутеева «Под грибом»
Заучивание наизусть стихотворения И. Бунина «Листопад».
Загадки на тему осени.
Дидактические игры: «Третий лишний»,«Чего не стало?», «От какого дерева лист?»,«Что едят в сыром виде, а что в вареном?», «Времена года», «Собери картинку(разрезные картины-овощи и фрукты)», «Парочки»
Рассматривание сюжетных картин «Прогулка в лесу»,«Уборка урожая», «Осень в деревне», «Осень» и составление описательных рассказов по ним.
Рассматривание и обсуждение репродукций картин об осенней природе: И. Левитан «Золотая осень», М. Нестеров «Осенний пейзаж».
Чтение художественной литературы:
Я. Тайц «По грибы, по ягоды»
М. Пришвин «Листопад»
А. Плещеев «Осень наступила»
Н. Калинина «В лесу», «Осеннее»
И. Токмакова «Осенние листья»
Сюжетно-ролевые игры:
«Детский сад»
«Одень куклу на прогулку»
«Магазин» (покупаем овощи и фрукты)
Трудовая деятельность:
Уборка опавшей листвы.
Сбор природного материала для поделок на прогулке.
Сбор и засушивание листьев для рисования.
Беседы о правильном поведении на природе: о бережном отношении к растениям, насекомым, птицам и животным.
«Вершки-корешки», «Что едят в сыром виде, а что в вареном».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
Слушание П. И. Чайковского «Времена года».
Разучивание песен об осени.
Слушание аудиозаписей «Голоса природы», «Пение птиц», «Шум леса».
Игра-хоровод «Урожай», «Есть у нас огород», «Что нам осень принесла»
Исполнение песни «Антошка»(муз. Шаинского,Сл. Ю. Энтина)
Работа с родителями:
Папка-передвижка «Осенняя одежда на прогулку»
Консультация для родителей: «Блюда из овощей»,«Витамины с грядки»
Конкурс поделок из природного материала
3 этап – заключительный:
Выставка поделок, выполненных родителями с детьми дома.
Стенгазета «Откуда пришла осень».
Итоговое мероприятие: Осенний праздник» Осенние подарки»
Презентация проекта «Откуда пришла осень»
Ожидаемый результат:
Педагоги и дети удовлетворены проведенной работой и результатами проекта.
Собран и систематизирован весь материал по теме проекта.
Дети знают и называют:
осенние приметы и явления;
большое количество овощей и фруктов;
дети стали более раскрепощены и самостоятельны;
в свободной деятельности широко применяют пение песен, пальчиковых упражнений, физических упражнений и подвижных игр.
у родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей.
Вывод:
Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкретно-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с особенностями наступления осени. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, психологических этюдов, игр — инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.
Использованные ресурсы:
О. Е. Громова дидактические материалы по развитию речи детей 3-4 лет «Стихи о временах года и игры»
Занятия по развитию речи с детьми 3-4 года\ В. Гербова. – М.: Мозаика -Синтез, 2016.-69 с.:цв.вкл.
Овсяник, Н. В. Развивающее обучение для дошколят. — Минск: Аверсэв, 2003,
Алябьева, Е. А.«Итоговые дни по лексическим темам». – М.:«Просвещение», 2003,
Соломенникова, О. А.«Ознакомление с природой в детском саду». – М.:«Мозаика*Синтез», 2016.
Пособие Илларионова Ю. Г.«Учите детей отгадывать загадки»
Л.В. Куцакова» художественное творчество и конструирование 3-4 лет» — М.: Мозаика-Синтез,2016.
- Интернет-помощник
