Логопедическое занятие по дисграфии
Тема: Ударный слог.
Цель: выделение ударного слога в слове.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
- корригировать внимание память зрительное слуховое восприятие;
- корригировать и развивать связную устную речь и письменную речь;
- корригировать и развивать мыслительную деятельность (операций анализа и синтеза, выявление главной мысли, установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления);
- развивать мелкую и общую моторику;
- корригировать и развивать личностные качества учащихся, эмоционально-волевую сферу (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умение выражать свои чувства).
Образовательные:
- упражнять обучающихся выделять голосом, хлопками ударный слог;
- показать смыслоразличительную и фонетическую роль ударения;
- обогащать словарь обучающихся.
Воспитательные:
- воспитывать интерес к занятиям;
- воспитывать умение работать в команде;
- воспитывать самостоятельность;
Здоровьесберегающие:
- планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;
- следить за правильной посадкой обучающихся;
- способствовать созданию благоприятного психологического климата;
- соблюдать режим охраны зрения;
- чередовать статические и динамические задания.
Оборудование: доска, тетради, ручки, карандаши, картинки по теме занятия, зеркала.
Ход занятия:
| Этапы занятия | Виды работы на этапе | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Какие задачи решались в ходе выполнения заданий |
| I.
Орг.момент |
Закрепление дней недели. | Вопросы обучающимся | Ответы обучающихся | — Организовать детей.
— Настроить детей на занятие. — Способствовать созданию благоприятного психологического климата. |
| II.
Основной этап. Артикуляционная гимнастика Пальчиковая гимнастика |
Развивать мелкую моторику. | |||
| II.1.
Проверка (повторение материала) |
«Раздели слова на слоги»И.: разделите слова на слоги (на доске):
КРУЖКИ ПЛАЧУ И.: от чего зависит количество слогов в слове? |
Ответы обучающихся | Определить уровень усвоения пройденного материала. | |
| II.2.
Актуализация знаний. |
«Определи звук»
И.: прочитайте предложения с этими словами: НА СТОЛЕ КРУЖКИ. Я ПЛАЧУ. — А теперь прочитайте так предложения, чтобы оно изменило смысловое значение. -Как произносится ударный слог?(ударный слог произносится с большей силой голоса) |
Вопросы педагога. | Предполагаемые ответы детей. | Привлечь внимание и вызвать интерес детей к занятию. |
| II.3
Изучение нового материала (ИНМ). |
«Запиши пары слов»
И: запишите пары слов, поставьте ударение. Замок-замок Хлопок-хлопок Белки-белки Полки-полки Вычитал-вычитал Скачки-скачки |
Высказывания учителя.Речевой материал.
Задания. |
Деятельность детей и предполагаемые ответы. | Развивать понимание смыслоразличительной и фонетической роли ударения;Упражнять в постановке ударения в словах |
| II.4
Закрепление изученного материала (ЗИМ). |
«Загадки»
И.: отгадайте загадки, запишите отгадки, поставьте ударение На бахче у нас растёт, Как разрежешь, так течёт. Свеж и сладок он на вкус Называется… АРБУЗ Из меня посуду тонкую, Нежно-белую и звонкую Обжигают с давних пор. Называюсь я… ФАРФОР. Буквы-знаки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называется все АЛФАВИТ. Всегда во рту, а не проглотишь? ЯЗЫК. Начинает он копать, Заменяет 100 лопат. ЭКСКАВАТОР. Белый, а не снег, сладкий, а не мёд. САХАР. Когда он в клетке он приятен, На шкуре много рыжих пятен ЛЕОПАРД. Кто с высоких тонких сосен На детишек шишку бросил. БЕЛКА. |
Развивать мышление.
Развивать умение ставить ударение в словах. |
||
| ФизминуткаЗрительная гимнастика | Педагог включает музыкальное и визуальное сопровождение в виде презентации на экране монитора компьютера. | Способствовать снятию общего утомления.
Развивать общую моторику. Чередовать статические и динамические задания. Соблюдать режим охраны зрения. |
||
| II.4
Закрепление изученного материала (ЗИМ). |
«Графический диктант»
И.: записываем предложения одними ударными гласными: ОСЕНЬЮ ИДУТ ДОЖДИ. (ОУИ.) ВОДА РАЗМЫЛА ДОРОГИ. (АЫО.) ВЯЗНУТ НОГИ В ГЛИНЕ. (ЯОИ.) ТРУДНО ДОБИРАТЬСЯ В ШКОЛУ. (УАО.) «Прохлопай слово» И.: послушайте и прохлопайте слово, выделив голосом ударный слог:(инд-но) ПЕНАЛ, КОРОВА, НАСОС, КОМНАТА, ДОМИК, КОРОВА, КОРИДОР, ЧЕРЕПАХА. «Спиши текст» И.: спишите текст, поставьте ударения в подчеркнутых словах. ЗА ДВЕРЬЮ СЛЫШНЫ ГОЛОСА. У ЗИНЫ НЕТ ГОЛОСА. ЭТИ ГОРЫ ВЫСОКИ. НА СКЛОНЕ ГОРЫ ПАСЁТСЯ СТАДО. МЫ ЗНАЕМ РЕКИ НАШЕЙ СТРАНЫ. ВДОЛЬ БЕРЕГА РЕКИ БЕЖИТ ТРОПИНКА. |
развивать мыслительную деятельность, операции анализа и синтеза.
упражнять обучающихся выделять голосом, хлопками ударный слог. Корригировать навыки письменной речи обучающихся. |
||
| III.
Итог занятия. |
|
Подвести итог работы на занятии.
Развивать долговременную память. Оценить деятельность детей. |
Приложение
«Сказка о Волшебнике Ударение»
Собрались однажды слова на совет. Но забыли позвать Ударение. Оно обиделось. Когда слова стали выступать, Ударение вдруг выскочило откуда-то и закричало: -Что вы без меня значите? Если захочу, возьму и изменю значение у каждого из вас! Вышел вперед замОк и сказал: -Я тебя не боюсь, я такой сильный и тяжёлый, что справлюсь с каким-то Ударением. Ведь ударение-это просто черточка! Ударение рассердилось и вдруг прыгнуло с последнего слога на первый. И исчез замОк, а перед взором всех предстал зАмок. Слова зашумели. Тогда вышли вперед стрелкИ и сказали: — Мы самые смелые, самые сильные, и уж с нами-то Ударение ничего не сделает. Ударение хитро улыбнулось и передвинулось на другой слог: и все увидели, что перед ними стрЕлки.
И сколько ещё таких слов изменило на своём пути ударение! Видят слова, что дело плохо- не обойтись им без Ударения! Отвели ему почетное место на своем собрании. И с тех пор относятся к Ударению с большим уважением!
ЗА ДВЕРЬЮ СЛЫШНЫ ГОЛОСА. У ЗИНЫ НЕТ ГОЛОСА. ЭТИ ГОРЫ ВЫСОКИ. НА СКЛОНЕ ГОРЫ ПАСЁТСЯ СТАДО. МЫ ЗНАЕМ РЕКИ НАШЕЙ СТРАНЫ. ВДОЛЬ БЕРЕГА РЕКИ БЕЖИТ ТРОПИНКА.
| Замок — замок |
| Хлопок — хлопок |
| Белки — белки |
| Полки — полки |
| Вычитал — вычитал |
| Скачки — скачки |
