МБОУ «Минская начальная школа-детский сад»
Рабочая программа
кружка по ознакомлению
с художественной литературой
«Почитаем-поиграем»
Во второй младшей группе «Пчёлки»
(срок реализации- 2024-2025 уч.год)
Руководитель кружка: Гладышева С.В.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни.
И воздействие на умственное и эстетическое развитие ребенка. Велика роль художественной литературы и в развитии речи дошкольника. Связная речь показывает:
насколько ребенок владеет богатством родного языка, грамматическим строем речи , и одновременно отражает
уровень его умственного, эстетического и эмоционального развития.
Значение художественной литературы открывает и объясняет ребенку жизнь
общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений,
развивает мышление и воображение, обогащает эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Огромно воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как расширяя представления ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность ребёнка, развивает умение чувствовать форму и ритм родного языка.
В процессе формирования личности ребенка важное место принадлежит
художественной литературе. Она расширяет его кругозор, вводит в богатый мир образов, отражающих жизнь, прививает любовь к искусству, развивает эмоционально-познавательную деятельность, активное отношение к жизни, литературный и художественный вкус, а также способствует появлению собственных суждений о прочитанном, потребности высказываться, развивает речь.
Актуальность программы заключается в том, чтобы углублено знакомить детей с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие дошкольников,
раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры,накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус,формировать культуру чувств, общения.
Цель программы: прививать детям любовь к художественному слову.
Задачи программы:
развивать связную речь.
побуждать дошкольников эмоционально и выразительно передавать содержание
небольших произведений.
Учить детей полно отвечать на вопросы.
Вызывать эмоциональный отклик на любовь к литературному произведению.
Ожидаемый результат:
- у детей сформируется эмоционально – положительное отношение на
художественные тексты, поэтический слух, чувство рифмы.
- научатся детей воспринимать содержание произведений, понимать
функциональную связь между ними, мотивированно их оценивать.
- сформируется правильная литературная речь, умение пересказывать
эмоционально, логично, последовательно.
Формы подведения итогов реализации дополнительной
образовательной программы:
1.Игры и упражнения
- Беседы по содержанию произведений
- Оформление выставки детского рисунка «Мой любимый герой»
- Изготовление коллажа «Наши любимые книжки»
Учебно-тематический план
| Месяц | Неделя | Тема занятия |
| Октябрь | 1 неделя | «Знакомство с книгой»- Познакомить детей с элементами книги (переплет, обложка, оглавление, страницы). Беседа о бережном отношении к книге. |
| 2 неделя | Чтение русской народной сказки «Репка» (игра-моделирование) | |
| 3 неделя | А.Барто цикл «Игрушки» (заучивание стихотворений) | |
| 4 неделя | Рнс «Колобок» игра –моделирование с геометрическими фигурами | |
| Ноябрь | 1 неделя | Стихотворения о животных (учимся рассказывать с движениями) |
| 2 неделя | Малые фольклорные формы (потешка «Котик»-заучивание наизусть | |
| 3 неделя | Сказка «Цыплёнок» К.И. Чуковского (разыгрывание этюдов) | |
| 4 неделя | Рнс «Теремок» моделирование | |
| Декабрь | 1 неделя | «Мойдодыр»
К.И. Чуковский игра-беседа |
| 2 неделя | Стихотворения о детях учимся рассказывать с движениями) | |
| 3 неделя | Рнс «Маша и медведь» игра-тетрализация | |
| 4 неделя | Е.Трутнева «С Новым годом» разучивание с движениями |
Перспективный план
дополнительной образовательной деятельности кружка «Читарики»
| № | Тема | Задачи | Интеграция ОО | |
| Сентябрь | ||||
| 1. | «Её величество Книга» | Вызвать интерес к чтению художественной литературы. Раскрыть роль книги в жизни людей, показать значение книг и чтения для формирования интеллектуальных и творческих способностей детей | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». | |
| 2. | «Баю-бай».Чтение русских народных колыбельных песен.(«Месяц взошел…», «Ходит сон у окон», «Спи, сыночек мой, усни…»)
Слушание в аудиозаписи колыбельной песни «Уж как сон ходил по лавке» |
Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством, колыбельными песнями; приобщать детей к словесному искусству. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». | |
| 3. | Русские народные песенки, потешки , небылицы иллюстрированные Ю.Васнецовым. Заучивание на выбор :»Лиса по лесу бежала»,»Старый заяц сено косит» , «А где это видано…»). | Почитать детям потешки, обратить внимание, что их на Руси издавна читали детям, забавляя их таким образом. Заучить потешку на выбор, добиваться выразительного чтения, правильного произношения звуков. Продолжать знакомить детей с художником-иллюстратором Ю.Васнецовым. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». | |
| 4. | Чтение рассказа «Волчишко» Е.Чарушина, рассматривание иллюстраций автора. | Продолжать знакомить детей с творчеством писателя Е. Чарушина , побеседовать по содержанию рассказа, добиваясь полных ответов; рассмотреть иллюстрации автора , воспитывать доброе отношение к животным. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». | |
| 5 | Заучивание стихотворения И.Бунина «Попрощаться с тёплым летом…»(отрывок) | Познакомить детей с творчеством И.Бунина, приобщать к классической поэзии, объяснить непонятные слова. Заучить с детьми стихотворение, добиваясь выразительного чтения. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». | |
|
Октябрь |
||||
| 1 | Чтение рассказа
М.Пришвина «Ребята и утята».Рисование уточек на пруду. |
Продолжать знакомить детей с творчеством М.Пришвина. Прочитать рассказ детям, побеседовать по содержанию, предложить нарисовать уточек на пруду; воспитывать доброе отношение к животным. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие» | |
| 2 | Чтение стихотворения Ю.Тувима «Овощи» | Познакомить детей с новым стихотворением. Учить детей драматизировать отрывки из стихотворений. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | В. Чаплин «Питомцы зоопарка» | Показать детям по-настоящему искреннее, заботливое отношение человека к животным; расширять представление детей о природоведческой литературе, познакомив их с новым писательским именем и новым разделом «Животные в неволе». | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Японская народная сказка «Ивовый росток» (пер.с японск. Н.Фельдман) | Продолжать знакомить детей со сказками народов мира , обращая внимание на напевность, выразительность слов.
Прочитать сказку, побеседовать по содержанию, предложить описать характеры героев. |
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 5 | Знакомство со стихотворением
С. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы… «. Показ репродукции картины Е. Волкова «Октябрь». |
Рассмотреть с детьми репродукцию картины Е. Волкова «Октябрь», сопроводить просмотр чтением стихотворения
С. Есенина. Побеседовать по содержанию, иллюстрируя слова изображением. Объяснить образные выражения и непонятные слова, вызвать эмоциональный отклик, предложить детям определить настроение картины и стихов. |
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| Ноябрь | ||||
| 1 | Стихотворение
И.Белоусова «Осень» Заучивание. |
Заучить с детьми стихотворение И.Белоусова «Осень», обратить внимание на выразительные средства, добиваться чёткого произношения, эмоционального отклика на произведение. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 2 | Чтение отрывка из рассказа Н. Сладкова «Разноцветная земля. Зелёная земля (тайга) «.
Показ фотографий, прослушивание шума ветра в верхушках деревьев в аудиозаписи. |
Прочитать детям отрывок, сопроводить показом фотографий и звукозаписью шума ветра; расширять кругозор путём знакомства с просторами нашей Родины; воспитывать любознательность. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | «В гостях у В. Сутеева» Чтение рассказов В. Сутеева «Мышонок и карандаш», «Ёлка». | Познакомить с творчеством и биографией писателя – сказочника В. Сутеева. Дать детям знания о том, что В.Г.Сутеев был художником-иллюстратором своих произведений.Учить детей внимательно слушать и понимать содержание произведений; отвечать на вопросы; используя слова и выражения из текста; попробовать себя в роли художника – иллюстратора; развивать творческие способности, воображение, фантазию. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Русские народные пестушки, потешки, песенки.
Заучивание по выбору воспитателя: «Тюшки, тютюшки…», «Мешу, мешу тесто.», Ой, люли, та-ра-ра!..» |
Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством; приобщать детей к словесному искусству. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Развивать у детей эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные произведения. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| Декабрь | ||||
| 1 | Чтение стихотворения А.Блока «Снег да снег». Рисование снега на тонированной бумаге. | Прочитать детям стихотворение, объяснить непонятные слова, предложить нарисовать снег гуашью в разных техниках (кисточкой, ватными палочками и т. д.) Вызвать эмоциональный отклик на красоту природы. Развивать эстетическое восприятие. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 2 | Заучивание стихотворения
З.Александровой «Снежок» |
Побеседовать с детьми о зимних приметах, загадать загадки, напомнить пословицы. Заучить стихотворение З.Александровой «Снежок», обратить внимание на поэтические образы. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | Чтение стихотворения А. С.Пушкина «Идет волшебница зима». Рассматривание репродукции картины И. Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца».
(Вырезывание снежинок). |
Продолжать знакомить детей со стихотворением А.С.Пушкина, Рассмотреть с детьми репродукцию картины, предложить описать изображение, объяснить, какими выразительными средствами пользуются художники, а какими поэты. Предложить детям вырезать снежинки из сложенных салфеток, украсить ими группу. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Чтение англ. нар. песенок «Веселый король», «О мальчиках и девочках» в обр. С.Я.Маршака и «Дженни»,»Курица» в обр. К.Чуковского. | Продолжать знакомить детей с зарубежным фольклором, с творчеством К.Чуковского и С.Я.Маршака | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 5 | К.И.Чуковский «Елка», Н.Носов «Бенгальские огни». | Создание новогоднего настроения у детей. Показать, что каждый автор по-разному изображает праздничную елку. Выяснить, какие чувства рождает у детей каждое произведение. | ||
| Январь | ||||
| 2 | «Это что тут за зверек?»
Творчество В.Бианки. |
Познакомить детей с биографией и творчеством В. Бианки. Организовать в группе выставку книг В. Бианки. Побуждать детей к элементарным обобщениям и выводам. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | Немецкая народная сказка «Госпожа Метелица» и русская народная сказка «Морозко» | Познакомить детей с немецкой сказкой, обратить внимание, что добро и трудолюбие вознаграждаются, а лень и грубость – наказываются. Путем сопоставления сказок подвести детей к усвоению понятия «бродячий сюжет». Проанализировать сказки, обращая внимание на элементы содержания, которые помогут нам при их сопоставлении. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Чтение стихотворения-игры Л. Пантелеева «Карусели». | Разучивание игры. Познакомить детей со стихотворением-игрой, разучить игру с детьми и поиграть, совершенствовать умение действовать в соответствии со словами. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| Февраль | ||||
| 1 | Чтение сказки
Л. Муур «Крошка Енот и Тот, который сидит в пруду». |
Подвести к мысли, что добрая улыбка и хорошее отношение приносят больше пользы, чем агрессия. Учить решать конфликты мирным путём. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 2 | Творчество
К.И. Чуковского. Чтение сказок «Крокодил»,»Бармалей». |
Познакомить детей с биографией К.И.Чуковского. Прочитать детям «Крокодил», «Бармалей», побеседовать по содержанию, прививать интерес к творчеству Чуковского. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | Чтение стихотворения З.Александровой «Дозор». Рисование по содержанию стихотворения. | Прочитать детям стихотворение, побеседовать по содержанию; воспитывать патриотические чувства, вызвать сострадание к раненому Дозору. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | «Давайте знакомиться» (детские журналы «Мурзилка», «Лунтик», «Непоседа») | Познакомить детей с детскими периодическими изданиями – журналами; вызывать интерес к ним, умение с ними работать. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| Март | ||||
| 1 | «При солнышке тепло, при матери добро».
Ю.Яковлев»Мама», Г.Виеру «Мамин день» Повторение стихов выученных к утреннику . |
Познакомить детей с рассказом Ю.Яковлева «Мама», стихотворением Г.Виеру «Мамин день». Показать, что каждый писатель и поэт в своем творчестве обращается к этой теме. На доступном языке познакомить детей с понятием «аллегория«.Повторить с детьми стихи к утреннику, добиваться выразительного чтения, чёткого произношения; воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 2 | Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой» | Прочитать детям рассказ, побеседовать по содержанию, выяснить, почему Маша стала большой, хоть и осталась маленькой девочкой. Предложить рассказать, как дети помогают своим родителям. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | Песенки, заклички. Заучивание наизусть по выбору детей: » «Солнце, солнце, выблесни в оконце…», «Веснянка», «Дождик, дождик!» |
Продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Побуждать детей Воспитывать у детей любовь и уважение к русским традициям. Обратить внимание на выразительные средства, добиваться чёткого произношения, эмоционального отклика на произведение. Предложить нарисовать весенний, солнечный пейзаж. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Заучивание наизусть стихотворения Ю.Мориц «Огромный собачий секрет» | Познакомить детей с новым стихотворением,помочь запомнить его. Помочь детям правильно воспринять содержание стихотворения. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 5. | «Мы идем в библиотеку» | Познакомить с правилами поведения в библиотеке, её назначением,с профессией «библиотекарь, вызвать интерес и желание посещать библиотеку. | ||
| Апрель | ||||
| 1 | Чтение шуточных стихов.
С. Чёрный «Концерт», С. Маршак, Д. Хармс «Весёлые чижи». |
Развивать чувство юмора, умение видеть смешное в литературных произведениях, обратить внимание на выразительные средства, используемые авторами. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 2 | Чтение произведения
В. Сутеева «Дядя Миша» |
Познакомить детей с произведением В.Г.Сутеева и его иллюстрациями. Вызвать интерес к автору, побеседовать по содержанию. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | Считалки. Скороговорки.
(заучивание считалок, скороговорок). |
Заучить несколько считалок и скороговорок, добиваться чёткого и быстрого произношения без ошибок. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Чтение рассказа М.Пришвина «Норка и Жулька» | Познакомить детей с произведением М.Пришвина «Норка и Жулька», вызвать у детей интерес к рассказам о животных.Учить детей оценивать свои эмоциональные реакции. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 5 | Чтение стихотворения С.Маршака «Стихи о весне» («Снег теперь уже не тот…» Рассматривание репродукции картины А. Саврасова
«Грачи прилетели». |
Познакомить детей с новым стихотворением. Рассмотреть с детьми репродукцию картины. Предложить составить рассказ о весне, основываясь на изображении. Учить говорить, используя выразительные средства речи, интонацию. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| Май | ||||
| 1 | Чтение и пересказ рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик» | Прочитать детям рассказ, побеседовать по содержанию. Предложить пересказать по ролям. Подвести к пониманию, что трудом можно многого достичь. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 2 | «Шутку шутить – людей смешить!»
(Шутки в стихах, докучные сказки.) Русские народные : «Сказка про лягушку-квакушку», «Про павлинов и гусей»; «Про белого бычка» авт.Ю.Черных. |
Приобщать детей к юмористическому восприятию некоторых жизненных обстоятельств; развивать чувство юмора. Познакомить с докучными сказками, объяснить, почему их так называют. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 3 | Чтение стихотворения
Н. Некрасова «Зелёный шум».Рассматривание репродукции картины А. Рылова «Зелёный шум «. |
Рассмотреть репродукцию картины Рылова, сопровождая чтением стихотворения с одноимённым названием. Определить выразительные средства поэта и художника, сходство и различие. Учить отвечать полным, сложным предложением. Обогащать словарный запас детей. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
| 4 | Литературная викторина по пройденным произведениям.
Итоговое занятие по пройденным темам |
Вспомнить вместе с детьми, чему мы научились за прошедший год. С какими жанрами литературы познакомились. К произведениям каких поэтов и писателей чаще всего обращались. Выяснить литературные предпочтения каждого ребенка. | «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие» | |
Используемая литература.
- В. В. Гербова. Приобщение детей к художественной литературе. Мозаика – Синтез, М., 2012 г..
- А. И. Максаков. Развитие правильной речи ребёнка в семье. Мозаика – Синтез, М., 2009.
- Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 5-6 лет / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук. М., Оникс – XXI век, 2012.
- О. С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой» Мозаика – Синтез, М., 2013 г..
Рабочая программа кружка по ознакомлению с художественной литературой «Почитаем-поиграем»
