Методические рекомендации по использованию ЭОР
«Инструменты симфонического оркестра».
4 класс
Предмет: музыка
Самойлова О.Н., учитель музыки
Данный ресурс представляет собой информационный модуль, предназначенный для урока получения новых знаний по теме «Инструменты симфонического оркестра». Его основная цель — расширить знания обучающихся о классификации симфонического оркестра, дать понятие симфонического оркестра, вспомнить понятие оркестр, конкретизировать его для симфонического состава, рассмотреть влияние различных инструментов на звучание, указать важность управления симфоническим оркестром, научиться различать инструменты по внешнему виду и по тембру звучания.
Ресурс представляет собой презентацию с гиперссылками, разделенную на несколько блоков. Каждый блок представляет собой определенный этап урока. Перейти к новому разделу можно используя гиперссылки на слайде «Содержание». В ЭОР содержатся материалы для этапов актуализации опорных знаний, изучения нового материала и первичного контроля знаний.
На этапе актуализации опорных знаний целесообразно вспомнить понятие оркестра, конкретизировать его для различных составов разного типа. Для проверки ответов учащихся рядом с каждым вопросом расположена стрелка, являющаяся гиперссылкой. С проверочного слайда вернуться на слайд с вопросами можно по гиперссылке. По окончании работы с данными вопросами необходимо вернуться на домашнюю страницу по соответствующей гиперссылке.
Этапу изучения нового материала соответствует разделы:
- Понятие симфонического оркестра.
- Состав симфонического оркестра.
- Функции дирижера.
- Состав группы струнных инструментов.
- Состав духовой группы.
- Ударные инструменты.
- Группа одиночных инструментов.
- Тембровая окраска инструментов симфонического оркестра.
Переход к этим разделам возможен через гиперссылки выхода на домашнюю страницу «Содержание».
Все элементы презентации запускаются по щелчку мыши. Для того чтобы перейти в раздел «Содержание» необходимо нажать стрелку в правом нижнем углу слайда. Для прослушивания звуков в презентации необходимо нажать на значок «Звук». Первичное закрепление изученного материала возможно в виде теста. Перейдя по соответствующей гиперссылке, можно попасть на слайд с вопросом. При прохождении теста, в случае неправильного варианта ответа, необходимо нажать на «Красный квадрат со стрелкой», который вернет Вас к выбору одного из вариантов ответа. В случае правильного ответа — необходимо нажать на «Синий квадрат со стрелкой», для перехода к дальнейшим вопросам теста. По окончании теста необходимо вернуться на слайд «Содержание».
На этапе рефлексии необходимо обратить внимание на литературу, рекомендованную для изучения темы. Она позволит более широко осветить затронутые в ходе урока вопросы.
Конспект урока по музыке по теме:
«Инструменты симфонического оркестра»
Цель: сформировать представление о симфоническом оркестре.
Задачи:
- повторить пройденный материал;
- познакомить с инструментами симфонического оркестра;
- учить различать тембры инструментов симфонического оркестра;
- развивать метроритмическое чувство и тембровый слух.
Ход урока:
- Орг. момент.
— Сегодня на уроке вас ждет увлекательное путешествие по разным станциям:
«Повторялкин»
«Отдыхалкин»
«Запевалкин»
«Узнавайкин»
А что бы вы хотели узнать на уроке музыки? (ответы детей).
— Этим мы и будем заниматься на уроке. А также вспомним музыкальные страны, по которым путешествовали, музыкальные произведения, которые слушали, а также познакомимся с инструментами симфонического оркестра.
- Станция «Повторялкин»
-Давайте вспомним, по каким музыкальным странам мы путешествовали.
(опера, балет, симфония).
ОПЕРА
-Что такое опера? (музыкальный спектакль, где действующие лица не говорят, а поют в сопровождении оркестра.)
-С чего она начинается? (увертюра)
-Какой жанр главный? (песня)
-Какие музыкальные номера присутствуют в опере? (ария, дуэт, хор и его виды)
-Что такое оперетта? (маленькая опера, музыка лёгкая, весёлая)
-С какими видами искусства «дружит» опера? (музыка, песня, изобразительное и драматическое искусство).
БАЛЕТ
-Что такое балет? (музыкальный спектакль, где содержание передаётся с помощью музыки и танца)
-С чего начинается балет? (увертюра)
-Какой жанр главный? (танец)
-Назовите участников балета (балерина, танцовщик, кардебалет, оркестр, балетмейстер, хореограф).
-С какими видами искусства «дружит» балет? (музыка, танец, драматическое и изобразительное искусство).
-Фрагменты каких балетов мы слушали? (П.И.Чайковский «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Лебединое озеро», С.С.Прокофьев «Золушка»)
-Где мы можем услышать и увидеть оперу и балет? (Национальный академический Большой театр Оперы и Балета).
СИМФОНИЯ
-Что такое симфония? («созвучие»; музыкальное произведение, написанное для симфонического оркестра)
-Когда были написаны первые симфонии? (XVIII век)
-Из скольких частей состоит симфония? (4-х)
-Где можно услышать симфоническую музыку? (филармонии)
-Симфонии каких композиторов мы слушали? (П.И.Чайковский 4-я симфония)
-Какой жанр привел нас в симфонию? (песня «Во поле береза стояла»)
- Слушание. А.П.Бородин 2-я симфония «Богатырская».
-В произведении 2 темы: тема богатырей (главная) и тема природы (побочная).
-Как звучит главная тема? (Решительно, мужественно)
-В каком регистре? (низком)
-Как звучит побочная партия? (напевно, нежно)
Вывод: Значит, живопись помогает увидеть музыку, а музыка наполняет звучанием картину (или озвучивает картину).
— Лучшими на этой станции были:
- Станция «Отдыхалкин»
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
«Полечка»
Мы пойдем сначала вправо
(два приставных шага — учитель считает «раз-два, раз-два»)
А потом пойдем налево ( / = / = / )
А потом пойдем мы к центру (два шага вперед)
А потом пойдем от центра (два шага назад)
А потом мы все присядем (присесть)
А потом мы все привстанем (встать)
А потом мы все станцуем (произвольные движения)
А потом начнем сначала (три хлопка, три притопа)
— Лучшими на станции были: все!
- 5. Станция «Запевалкин»
Пение. «Весёлые Нотки»,
сл. И Яворской, муз. А. Кудряшова»
— Какую песню учили на прошлом уроке? («Веселые нотки»)
Исполнение песни с ДМИ.
— Лучшими на станции были:
- Станция «Узнавайкин»
Тема сегодняшнего урока — Инструменты симфонического оркестра.
-Что же такое оркестр? Оркестр — это коллектив музыкантов, которые играют на различных инструментах. (Слайд № 4)
В Древней Греции оркестрой называлось место перед сценой, на котором помещался хор. Много позднее оркестром стали называть большие ансамбли музыкантов. Постепенно сложились определённые виды оркестра: духовой, эстрадный, оркестр народных инструментов, инструментов других народов и, конечно же, симфонический — самый полный и совершенный по звучанию.
В наше время трудно найти человека, который бы никогда не слышал звучание симфонического оркестра. Симфонический оркестр исполняет симфонии, сюиты, cопровождает действие в к/ф, участвует в исполнении опер, балетов.
Перед вами схема размещения музыкальных инструментов в симфоническом оркестре. Как видите, музыканты никак не могут сидеть, как кому нравится, а только в строго определённом порядке. ( Слайд № 5)
Много разных инструментов входит в состав симфонического оркестра. На некоторых играют при помощи смычка, ведя его по струне. В другие нужно подуть, чтобы получить звук. Есть инструменты, по которым нужно ударять. Вот и определились основные группы, на которые делятся инструменты:
- струнные;
- духовые;
- ударные.
- одиночные
(Слайд № 6)
— А кто руководит симфоническим оркестром? (Дирижёр) (Слайд № 7)
Струнные смычковые. (Слайд № 8-9)
Скрипка
Альт
Виолончель
Контрабас
Скрипка — королева оркестра. Скрипки делали во многих странах мира, но лучшие скрипичные мастера жили в Италии, они свято хранили секреты своего мастерства. Самый известный мастер — Антонио Страдивари, который уже в 23 года стал работать самостоятельно, хотя многие шли к этому порою всю жизнь.
История музыки знает имена прославленных скрипачей. Легендами окружено имя гениального Паганини. Его обвиняли в колдовстве, потому что в те времена, когда он жил, — в первой половине XIX в., не верилось, что обыкновенный человек сам, без помощи волшебной силы, может так великолепно играть на скрипке.
Скрипки, альты, виолончели появились в XVI-XVII веках. Скрипка — самый высокий по регистру. Далее, в порядке понижения регистра, следуют альт, виолончель, контрабас. Звук струнных самый слабый, поэтому их так много в оркестре.
Струнные – щипковые. ( Слайд № 10)
Арфы.
- Слушание.С. С. Прокофьев симфоническая сказка « Петя и волк». ( Слайд № 11)
Духовые («звучащие от дыхания») делятся на 2 группы: деревянные и медные. (Слайд № 12)
Деревянные духовые. ( Слайд № 13)
Флейта — звучит то пронзительно, то мягко, нежно.
Гобой — звучит высоко, глуховато.
Кларнет (был изобретен в конце XVII в.)
Фагот
Медные духовые. ( Слайд № 14)
Их звучание придаёт величие оркестру.
Валторна — внешне похожа на улитку. Произошла от старинного французского охотничьего рога.
Труба — очень древний инструмент. Трубой пользовались в ходе военных сражений, ею подавали сигналы, звучала во время торжественных церемоний. Основная роль в оркестре — фанфарные сигналы и военные призывы.
Тромбон — его можно делать то длиннее, то короче, тогда звук то выше, то ниже. По громкости он «чемпион» в симфоническом оркестре.
Туба — появилась в середине XIX в. Инструмент мощно звучит в самом низком регистре. Почти всегда этот инструмент звучит, когда исполняется «похоронная» скорбная музыка.
8.Слушание. Ансамбль духовых инструментов « Встречный марш». (Слайд № 15)
Ударные («звучащие от удара»). (Слайд № 16)
Бубен
Тарелки — один из древних инструментов.
Треугольник
Барабан (малый, большой)
Большой гонг или тамтам — диаметр=1м. Звук особенный, после удара он очень долго разносится не затихая. Удар там-тама в музыке означает катастрофу, смерть или действие колдовских сил.
Литавры — старинный музыкальный инструмент, пришедший к нам с Востока. Это медные большие барабаны, своей формой напоминающие большие котлы, на которые натянута кожа. Литавры могут издавать звук определённой высоты, и в этом ещё одно их отличие от барабана. Чем сильнее натянуть кожу, тем выше звук.
- Одиночные инструменты. ( Слайд № 16)
- Слушание. П.И.Чайковский Балет «Щелкунчик», « Вальс Цветов». (Слайд № 18)
ВЫВОДЫ:
- Что представляет собой оркестр?
- Какие оркестры бывают?
- Какой самый большой?
- Какой инструмент не входит в смычковую группу? (Слайд № 29)
- У какого инструмента самы высокий тембр звучания? ( Слайд № 30)
- Назовите медный духовой инструмент? ( Слайд № 31)
- На каком музыкальном инструменте играют смычком? ( Слайд № 31)
Лучшими на станции были:
- Рефлексия. (Осознание пройденного пути, выстраивание смысловой цепочки, оценивание себя с самим собой и другими обучающимися).
«Весёлые Нотки».
сл. И Яворской, муз. А. Кудряшова.
Нет для ноток разных стран,
Всем они понятны,
И для ноток нотный стан,
Как ковёр нарядный.
Вот расселись до и ля,
Си и ми, как нужно,
И запели тру-ля-ля
Весело и дружно.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
И в Перу, и на Руси,
И в Италии, и в Гане,
И в Корее, и в Иране.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си,
У кого ты ни спроси,
На большой своей планете
Распевают дружно дети.
Прибежала нота ре,
Фа на место встала,
Словно птичка во дворе
Соль прощебетала:
Вот и гамма, вся, как есть,
Сосчитай-ка ноты:
Пять их будет или шесть,
Или семь по счёту.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
И в Перу, и на Руси,
И в Италии, и в Гане,
И в Корее, и в Иране.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си,
У кого ты ни спроси,
На большой своей планете
Распевают дружно дети.
Ах, как нотки хороши,
Хороши все вместе,
Полюби их от души,
Нет без ноток песни.
Марша нет и гимна нет,
Танца не бывает.
Каждый нотками согрет,
Если подпевает.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си
И в Перу, и на Руси,
И в Италии, и в Гане,
И в Корее, и в Иране.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си,
У кого ты ни спроси,
На большой своей планете
На большой своей планете
Распевают дружно дети.
До, ре, ми, фа, соль, ля, си, до.
