Слайд 1
Тема: Современные приемы формирования функциональной грамотности в начальной школе
Слайд 2
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Приятно видеть вас в этой аудитории. Очень надеюсь, что сегодня у нас с вами получится
Интересный и полезный разговор.
И своё выступление мне хочется начать с притчи:
Слайд 3
Однажды путешественник попросил лодочника перевезти его на другой берег.
Слайд 4
Сев в лодку, путник заметил, что на веслах были надписи. На одном весле было написано: «Думай», а на втором: «Делай».
— Какие интересные у тебя весла, — сказал путешественник. – А зачем?
— Смотри, — улыбаясь, сказал лодочник. И начал грести только одним веслом, с надписью «Думай».
Лодка начала кружиться на одном месте.
— Иногда случалось, что я думал о чем-то, размышлял, строил планы… Но никакой пользы это не приносило. Я просто кружил на месте, как эта лодка.
Лодочник перестал грести одним веслом и начал грести другим, с надписью «Делай». Лодка начала кружить, но уже в другую сторону.
— А бывало, я кидался в другую крайность. Делал что-то бездумно, без планов, без чертежей. Много сил и времени тратил. Но, в итоге, тоже кружился на месте.
— Вот и сделал надпись на веслах, — продолжал лодочник, — чтобы помнить, что на каждый взмах левого весла должен быть взмах правого весла и только тогда можно будет попасть туда, куда хочешь.
Какой методический прием лодочника Вы можете отметить?
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, мудрость этой притчи в том, самые прочные знания – это те, что добыты своим трудом, через пробы, ошибки, порой неверные действия.
Слайд 5
А еще урок притчи, на мой взгляд, заключается о том, что надо обретать не только знания, а способность целенаправленно применить эти добытые знания и умения в жизненной ситуации.
Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.
Учителю необходимо научить ребёнка ориентироваться в потоке информации, обучить его способам мыслительной деятельности.
Это самое главное, чему мы должны учить детей.
Вот и встают перед учителем вопросы: а как это сделать, каким образом достичь этой заветной цели?
Слайд 6
Сегодня я бы хотела, уважаемые коллеги, раскрыть некоторые приемы формирования ФГ.
Литературное чтение
- И только книга…
Прежде чем формировать ФГ, нужно познакомить обучающихся с красотой русского слова.
Перый урок литературного чтения я начинаю со слов Жванецкого М.М.
И только книга деликатна.
Снял с полки. Полистал.
Поставил.
В ней нет наглости.
Она не проникает в тебя без спросу.
Стоит на полке, молчит, ждёт,
когда возьмут в тёплые руки.
И она раскроется. Жванецкий М.М.
Она раскроется, когда дети смогут работать со словом.
Слайд 7
Новый ФГОС подразумевает, что дети должны уметь пользоваться словарями и знать, какой словарь им понадобится для работы.
В начале года мы выполняли учебный проект «Сила слова», работали со словом «Родина». Искали это слово в толковом словаре, этимологическом, орфографическом. Подбирали синонимы, выполняли фонетический анализ слова, подбирали пословицы и толковали их значение. В конце проекта —
Творческое задание было: придумать загадку или рассказ, сказку с этим словом. Ребятам понравилась эта работа и мы решили продолжить.
Мне попался рабочий лист «Рассказ о слове», а потом «Слово недели» (словарные слова, РОВ, по предметам, ребята сами предлагают свои слова)
Слайд 8
Кубик Блума
Также работая со словами, мы используем Кубик Блума. Например: слово флаг
Почему ————-Почему флаг является символом страны?
Объясни_______Как произошло слово? (этимолог словарь)
Назови ———— части слова
Предложи ———использование флага не по назначению
Придумай ———свой флаг
Поделись———-своими идеями, где ещё можно использовать флаг.
Сначала я предлагала задания, теперь уже дети придумывают свои.
Слайд 9
- «Принт»
Что такое принт? Такой вопрос я задала детям перед тем, как познакомить их с новым заданием. Кто-то быстро ответил: «Рисунок на футболке», другой – «На кружке!» Значит знают.
Да- Принт — изображение, нанесенное определенным образом на ткань, бумагу или другую поверхность.
Как же это можно использовать на литературном чтение?
После прочтения произведения (любого), предлагаю детям представить себя художником на кондитерской фабрике, куда поступил заказ – сделать принт на обёртку к конфете по мотивам сказки «Петушок и бобовое зёрнышко» или любой другой… Или побывать в роли дизайнера одежды и сделать принт на модную одежду. Например: На футболке можно сделать принт с эпизодом из сказки, прочитанной на уроке.
Идею я взяла у Селезнёвой Елены Васильевны.
Слайд 10
или 3. «Шоколадное чтение».
Предлагаю сделать красивую обёртку для шоколадки и разместить на ней рисунок к литературному произведению, который больше всех запомнился.
Что дают нам такие задания?
Развитие умений использования информации, выделенной из текста, умение выделять главное, развитие креативного мышления
- « Литературный герой» (на доске)
Как же сделать чтение интересным, а произведение запоминающимся.
Мне попались замечательные рабочие листы. Их мы используем для 2-3 класса.
Давайте рассмотрим, что они нам расскажут.
Имя героя (название произведения/автор)
Статус — предлагаю ребятам выбрать подходящие для героя пословицы или поговорки. Подбираю сама (2-3 класс), 4 класс могут самостоятельно попробовать это сделать
Друзья – подумайте, с кем бы мог дружить герой? (аватарки нарисуйте самостоятельно/ учитель предлагает картинки)
Фото – нарисовать сюжеты из произведения или из предложенных учителем картинок выбрать те, которые относятся к данному герою.
Сообщение — что бы вы спросили у героя, пожелали ему, какой бы дали совет.
Редко сейчас найдёшь человека, который не имел бы странички в социальных сетях. И наши дети в этом деле преуспели, гораздо лучше, чем мы. А что бы это умение не направить на развитие читательской компетенции? Да, легко! Как сказали бы мои ученики.
Вот для 4 класса можно создать такую страничку литературного героя в социальных сетях.
Для чего такие задания?
Осмыслить и оценить содержание и форму текста, развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в дальнейшей жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений), умение давать характеристику героя, написание отзыва.
Слайд 11
- Всё новое – это хорошо забытое старое.
а) Добрые советские диафильмы пришли на помощь учителю. Благо их сейчас можно найти в сети Интернет.
Задания могут быть различные:
— Прочитать текст и расположить картинки в такой последовательности, как происходили события в произведении (получается картинный план)
— Для 3-4 класса задание можно усложнить: расположи картинки в нужной последовательности, подбери название к каждой, используя предложения из текста. (получается картинный план + цитатный)
б) «Зашумлённый»текст
в) Текст, спрятанный за «решеткой», «паутинкой»
г )Кластер — объединение нескольких элементов, которые можно рассматривать как самостоятельная единица, обладающая определенными свойствами.
Слайд 12
д) Синквейн — Любят детки их составлять.
Над чем ещё работаем?
е) Приём «Мои аргументы»
Как строится работа? Учащиеся получают задание, а затем подбирают слова, факты из текста в пользу своей точки зрения.
Отрывок рассказа А.Куприна «Барбос и Жулька»
Задание: — Основной чертой Жульки была её природная деликатность.
— Приведи свои аргументы в подтверждение данного утверждения (подчеркнуть)
Что дают такие упражнения?
Ориентация в содержании текста и понимании его целостного смысла, нахождение информации, уметь выделять в тексте главное, делить текст на смысловые части, систематизировать события, происходящие в тексте, составлять план текста. Развитие критического мышления.
Русский язык, математика.
- Визуальные опоры
Автор визуальных опор: Селезнева Е.В.
- Игровые упражнения: Магазин, Мороженое, Части речи…
Слайд 13
- Изучаем виды морфем.
Во 2 классе учимся составлять однокоренные слова.
Нашла РАЗРЕЗНЫЕ карточки для составления родственных слов
Мне очень понравилось
Плюсы пособия:
— большой выбор морфем (подобраны самые распространённые в начальной школе)
— у окончаний имеется отметка, позволяющая определить часть речи: прямая линия — существительное, волнистая линия — прилагательное, две прямые линии — глагол.
— можно использовать карточки во 2 — 4 классах «Копилочка суффиксов» , «Копилочка приставок»
Ребята учатся образовывать новые слова с помощью приставок, суффиксов, разбирать слова по составу и отличить форму слова от однокоренных слов.
В Вашу копилочку:
- Карточки – гармошки, бегунки — дорожки на поля, универсальные ленты
а) Моим первоклашкам очень понравились карточки – гармошки. Использование карточек – гармошек позволяет необычно повторить и закрепить изученный материал. Кроме этого, ресурс направлен на развитие мелкой моторики, ребёнок не только читает и выполняет задания, но и раскрашивает рисунок на карточке.
Где и когда их использовать?
Математическая или орфографическая разминка в начале урока с самопроверкой или взаимопроверкой или проверочная работа.
б)Дорожки- БЕГУНКИ позволят быстро вместе с любимыми героями проверить таблицу умножения и актуализировать мыслительную деятельность.
Разнообразить устный счёт на уроках математики
легко и быстро можно при помощи таких дорожек! Мои ученики очень любят, когда я готовлю для них маленькие изюминки в тетрадь!
Есть словарные дорожки. Я вклеиваю ребенку на поля тетради. В начале урока даю 2-3 минутки, чтобы вставить пропущенную букву и поставить ударение.
Вариант работы для ежедневной тренировки написания словарных слов
А главное проверять очень быстро и удобно!
в) Рабочие листы — это блок заданий по определённой теме. Они учат ребят работать с информацией разных видов.
Слайд 14
Заключение
Таким образом, использование разнообразных приёмов обучения на уроках создаёт необходимые условия для развития умений ориентироваться в новой ситуации, находить способы деятельности для решения практических задач в жизненном пространстве. Что способствует формированию функциональной грамотности школьников.
Уважаемые коллеги!
Если моё выступление заставило вас о чем-то задуматься, поднимите левую руку к груди и сожмите ее в кулак.
Если вам захотелось что-то из услышанного использовать в действии, поднимите правую руку к груди и тоже сожмите в кулак.
Коллеги, у вас в руках оба весла лодки под именем «Функциональная грамотность».
Так пусть Ваше плавание будет счастливым! Попутного ветра!
Слайд 15
