Содержание урока
Тема занятия: «Создание слой-маски в программе Adobe Photoshop при оформлении коллажа на тему: Весна в городе….
Тип занятия: открытие нового знания
Жанр мероприятия: практикум «Дизайн-студия»
Дидактические средства: памятка, презентация, лист обратной связи.
Оборудование/ресурсное обеспечение занятия: компьютер педагога, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютеры для учащихся, презентация «Создание слой-маски».
Прогнозируемые результаты:
Личностные:
- умение проверять себя,
- умение давать оценку своим действиям,
- умение работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу.
Метапредметные:
- регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи,
- познавательные: узнавать, называть, сравнивать и характеризовать объекты окружающей действительности;
- коммуникативные: строить монологические высказывания; обсуждать и анализировать.
Предметные: познакомить с возможностями программы Adobe Photoshop, способствовать формированию умения создания коллажа в программе Adobe Photoshop на основе операции слой-маска.
Технологическая карта занятия в жанре практикум «Дизайн-студия»
| Этап занятия | Виды работы, формы | Содержание педагогического взаимодействия | Формируемые УУД | Планируемые результаты | Методы, приемы | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
| Организационный этап | Беседа,
Прием «Зашифрованное слово» |
Педагог задает вопросы обучающимся. Обучающимся предлагается расшифровать тему занятия с помощью приема «Зашифрованное слово». | регулятивные | соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи | Прием «Зашифрованное слово» | Педагог приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие.
Мы вас пригласили в студию- дизайна и предлагаем вам принять участие в игре-практикуме. Я предлагаю вам побыть в роли дизайнеров и изготовить коллажи на тему Весна в город… Но для этого нам надо знать с помощью какой операции программы фотошоп можно создать коллаж. Название этой операции зашифровано на слайде. Педагог обращается к презентации и предлагает расшифровать тему занятия. |
Обучающиеся твечают на вопросы.
расшифровывают тему занятия «Слой-маска». |
| Постановка цели и задачи занятия. Мотивация учебной деятельности обучающихся и родителей | Вопросы для обучающихся. | Педагог задает вопросы для мотивации обучающихся к изучению новой темы. | Коммуникативные, познавательные | Умение строить монологические высказывания, формулировать цели и задачи урока. | Беседа | Вопросы для детей:
1.Для чего служит программа фотошоп, какие действия можно выполнять в программе? 2.Где можно применить эту программу? 4.Попробуйте сформулировать цель занятия. |
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1.Программа служит для изучения растровой графики, создавать изображения, обрабатывать изображения, ретушировать, в программе можно использовать инструменты, технологии и приемы обработки фотоизображений 2. Можно создавать коллажи, фотомонтажи и много другое. 3.Создать коллаж на тему Весна в городе… |
| Актуализация знаний. | Работа в группах. | Педагог организует работу в группах для поиска информации по изучаемой теме занятия. | Регулятивные, личностные, познавательные, коммуникативные. | Умение планировать свою работу в группе,
чувствовать свой вклад в общую работу. узнавать, называть, сравнивать и характеризовать изучаемые понятия. Формулировать монологический ответ. |
Частично-поисковый | Сегодня на занятии мы узнаем:
На тему Весна в городе… Сейчас вам предстоит поработать в группах, подготовить ответы на вопросы. 1 группа, 2 группа. 1 группа. Вопрос: Что такое слой-маска? Применение слой-маски? 2 группа. Вопрос: Какие существуют правила при работе со слой-маской? |
На основе предложенных памяток и буклетов обучающиеся и родители подготовили ответы на вопросы и представили всем участникам .
1 группа . Вопрос: Что такое слой-маска? Применение слой-маски? Слой-маска – это маска прозрачности слоя. Слой-маска нужна для того, чтобы показывать или прятать те, или иные участки изображения. Можно добавлять, удалять, изменять слой-маску без ущерба изображению. Применение слой-маски – самая впечатляющая операция в Photoshop. Это прекрасный способ создания коллажей. 2 группа. Вопрос: Какие существуют правила при работе со слой-маской? Правила при работе со
Удаление слой-маски
|
| Первичное усвоение новых знаний | Работа с и интерактивной доской | Организует работу участников у интерактивной доски для демонстрации основных приемов создания слой-маски | Познавательные, Регулятивные. | Научатся использовать инструмент градиент для создания слой-маски. | Работа с интерактивной доской, фронтальная работа. | Педагог предлагает на интерактивной доске продемонстрировать следующие операции:
1.Открытие изображений. 2. Создание слой-маски. 3. Использование инструмента градиент при создании слой-маски. 4. Установка непрозрачности слоя. |
Участники используют различные типы градиентов, демонстрируют практические приемы на интерактивной доске. |
| Физкультминутка для тела, глаз, кистей рук | Личностные | формирование здорового образа жизни (снять общую усталость).
Здоровье сберегающая методика для снятия утомления |
Включает электронную физкультминутку | Выполняют физкультминутку для снятия утомления | |||
| Первичная проверка понимания | Самостоятельная работа, творческая . | Организация самостоятельной творческой работы обучающихся и родителей по выполнению коллажей. | Личностные,
Познавательные, Регулятивные, коммуникативные |
Научатся создавать коллаж,
научатся проверять себя, научатся находить наиболее оптимальный алгоритм действий. |
Практическая работа | Обучающимся педагог предлагает разработать коллаж на тему Весна в городе… с использованием приема создания слой-маски в программе фотошоп. После окончании работы – демонстрация коллажей «Дизайн-студии» на экране. | Обучающиеся выполняют коллаж в программе фотошоп. Детям выдаются изображения в электронном виде. Цель: создать коллаж на тему: Весна в городе из предложенных картинок, аналогично примеру, рассмотренному в теоретической части занятия. |
| Первичное закрепление | Тест по теме | Педагог предлагает выполнить тест на проверку усвоения нового материала. | Познавательные | Обучающиеся должны показать усвоенные знания. | тест | Педагог организует проверку знаний обучающихся по работе в программе Фотошоп, выявить пробелы для дальнейшего устранения на последующих уроках. | Выполняют тест на компьютере. |
| Рефлексия | Лист обратной связи для обучающихся. | Педагог предлагает заполнить лист обратной связи для самооценивания . | Личностные
Регулятивные Познавательные |
Удовлеторен-ность обучающихся выполненной работой. | Лист обратной связи | 1.Для определения степени осмысления изученной темы педагогом был введен прием самооценивания, по листу обратной связи для обучающихся.
— Ребята, а теперь я прошу каждого из вас на доске подписать человечка своим именем и оценить своё эмоциональное состояние (нарисовать человечку лицо) и свою работу на занятии (поставить отметку на человечке). 2.Педагог предлагает подвести итоги занятия, задает вопросы обучающимся: — Итак, подведем итоги нашей работы в «Дизайн-студии».
-Навыки полученные в процессе работы в «Дизайн-студии» вы можете применить теперь в жизни, а некоторые из вас, ребята, возможно задумаются о профессии дизайнера. Всем большое спасибо! |
Обучающиеся заполняют предложенные лист для обратной связи. Подписывают человечка своим именем и оценивают своё эмоциональное состояние. Демонстрируют свои работы на экране.
Отвечают на вопросы педагога. |
