Дополнительная общеобразовательная программа «Удивительная логика»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа №9 города Лесосибирска» 

  

 

  

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА  

«Удивительная логика» 

 

Направленность: социально-гуманитарная 

Уровень — стартовый  

            Возраст учащихся: 7 – 10 лет 

   Срок реализации: 1 год 

 

  

Автор — составитель: 

Голикова Виктория Васильевна, педагог дополнительного образования

Лесосибирск 

2024 

Раздел I. Комплекс основных характеристик программы 

I.1. Пояснительная записка 

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Удивительная логика» относится к программам социально-гуманитарной направленности, имеет стартовый уровень. 

Предлагаемая программа способствует формированию элементов логической и алгоритмической грамотности, развитию математических способностей учащихся. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.  

Практика показывает, что дети, регулярно решающие логические задачи, точнее рассуждают, легче делают выводы, успешнее и быстрее справляются с задачами по разным учебным предметам. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях — результат обязательно будет. Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребенку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным. 

Актуальность программы обоснована социальным заказом со стороны обучающихся и их родителей, заинтересованных как в углублении и расширении математических знаний дополнительно к школьной программе, так и в развитии у детей навыков активного мышления и самостоятельного решения задач, которые необходимы в различных областях деятельности.           

Отличительной особенностью данной программы является то, что в ходе одного занятия развиваются различные качества и умения. Занятия являются в значительной степени независимыми. Это позволяет включиться в работу детям, пропустившим отдельные занятия, а также новым обучающимся в случае добора в группы на промежуточных уровнях обучения. Программа рассчитана на детей, интересующихся математикой и готовых к интенсивным продуктивным занятиям. 

Данная программа создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. 

Адресат программы. Программа адресована учащимся 7 – 10 лет. Принцип набора в группу свободный, без предъявления требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка. 

Оптимальное количество детей в группе: 10 — 12 человек. 

Объем программы: 72 часа. 

Срок реализации программы — один год обучения. 

Форма обучения – очная, занятия в объединении проводятся по группам. 

Режим занятий. Занятия проводятся один раз в неделю по 2  академических часа. Длительность занятий — 40 минут с обязательным наличием физкультминуток, динамических пауз. 

Тип занятий – комбинированный, практический, традиционный, игры, конкурсы. 

Занятия носят развивающий характер и, как правило, проходит в игровой форме, с интересным содержанием, творческими, проблемно – поисковыми задачами. Структурно занятия представлены из 4 – 6 взаимосвязанными между собой по содержанию, но разной степени сложности играми, знакомыми и новыми для детей. 

 

2. 2. Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы 

 

Целью программы: развитие логико-математических способностей обучающихся через организацию развивающих игр.   

Задачи:  

1. Воспитывать у детей интерес к занимательной математике. 
2. Формировать приёмы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия). 
3. Развивать логическое мышления ребёнка. 
4. Развивать познавательные функции: восприятие, воображение, память, внимание, мышление. 
5. Формировать умения работы в коллективе.  

 

3. 3. Содержание программы. 

Учебный план  

 

N п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы  аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практик а
1.	Вводное занятие.	1	—	1	Диагностика
2.	Головоломки	22	3	19	Выполнение заданий
3.	Логические задачи	28	3	25	Выполнение
					заданий, олимпиада
4.	Интеллектуальные игры	20	2	18	Выполнение заданий, викторина
5.	Итоговое занятие	1	—	1	Выполнение заданий
	Всего	72	8	64

 

Содержание программы. 

 

Вводное занятие.  

Теория: Знакомство с объединением, режимом работы, основными видами деятельности по программе. Правила техники безопасности на занятиях.  

Практика: Определение уровня развития мыслительных способностей: анализировать, комбинировать, планировать, рассуждать; пространственного мышления; развития речи. Формы аттестации: диагностика  

Раздел 1. Головоломки. 

Тема 1.1. Геометрические головоломки Теория: Виды геометрических головоломок.  

Практика: Игры с головоломками: Танграм, Колумбово яйцо, Пифагор, Уголки, Вьетнамская головоломка, Монгольская головоломка, Пентамино, Волшебный круг, Симметрия. Конструирование фигур.  

Формы аттестации: выполнение заданий 

Тема 1.2. Числовые головоломки 

Теория: Числовые головоломки и правилами их решений.  

Практика: Заполнение числового кроссворда Судоку. Решение и составление ребусов. Прохождение сложных лабиринтов, составление собственных лабиринтов. Учимся расшифровывать и зашифровывать послания. Познакомимся с одним из способов шифровки – способом решётки. 

Формы аттестации: выполнение заданий Тема 1.3. Игры со спичками  Теория: Задания и правила игры. 

Практика: Построение конструкции по заданному образцу. Решение головоломок с перекладыванием спичек.  

Формы аттестации: выполнение заданий 

Тема 1.4. Промежуточная аттестация  

Практика: Проведение олимпиады 

Раздел 2. Логические задачи 

Тема 2.1. Логические игры 

Теория: Правила игры и способы выполнения заданий. 

Практика: Игры: «Дострой фразу», «Закончи логический ряд», «Что лишнее?», «Найди закономерность», «Подбери пословицу», «Установи связь между предметами». Викторина на развитие памяти, интеллекта, словарного запаса учащихся. Решение кроссвордов, составление собственных кроссвордов. 

Формы аттестации: выполнение заданий 

Тема 2.2. Зрительное внимание и память. 

Практика: Заполнение магических квадратов и игры с ними. Выполнение заданий на внимание таких как «Путаница», «Что пропало?», «Зашумленные картинки», а также нейропсихологических упражнений. Выполнение упражнений «Сравни понятия» «Математическое сравнение», «Найди десять отличий», «Исключение лишнего слова», «Найди общее», «Классификация понятий», «Разбей предметы на две группы», «Поиск аналогов», «Загадки», «Чтение с препятствием», «Тест Струпе», «Таблица Шульте». 

Формы аттестации: выполнение заданий 

Тема 2.3.  Нестандартные задачи 

Теория: История возникновения задач.  

Практика: Решение задач профессора Знатокова. Круги Эйлера. Задачи на принцип Дирихле. Задачи на разрезание и складывание фигур. Задачи на взвешивание. Задачи на переливание. Решение задач без карандаша и бумаги.  Проведение Олимпиады.  

Формы аттестации: олимпиада 

Раздел 3. Интеллектуальные игры. 

Тема 3.1. Настольные игры. 

Практика: Проведение игр: Юный сыщик, Крестики-нолики, Морской бой, Игры с кубиками, Словодел, Мемори, Крокодил, Мафия, Домино, Веришь или нет. 

Тема 3.2. Математические игры. 

Практика: Игры: «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. «Волшебная палочка», «Лучший лодочник», «Гонки с зонтиками». Решение простых задач, представленных в одной цепочке. Построение узора по клеточкам по заданному алгоритму; с применением знаний в измененных условиях. Формы аттестации: выполнение заданий 

Тема 3.3. Игры-соревнования. 

Практика: Проведение интеллектуальной викторины с решением заданий разной сложности. Проведение мозгового штурма. Игра соревнование «Веселый счет» 

Формы аттестации: викторина 

Тема 3.4. Итоговое занятие. Итоговая аттестация. 

Практика: выполнение заданий.  

 

4. 4. Планируемые результаты 

Предметные результаты: 

• будут знать виды и формы игр, правила отдельных игр; 
• овладеют средствами познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификация, обобщение, схематизация, моделирование) 
• уметь играть в различные виды игр: настольные, интеллектуальные, логические, математические.  

Метапредметные результаты: 

• научатся выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания, действовать в соответствии с заданными правилами;  
• применение приёмов вычислений для работы с числовыми 

головоломками;  

• получат развитие познавательные функции (восприятие, воображение, память, внимание, мышление); 
• контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки;  
• приобретут социальные умения, включающие в себя умение общаться со сверстниками и взрослыми, играть в команде.  

Личностные результаты: 

Получат развитие следующие личностные качества обучающихся:  

• внимательность, память, мышление, настойчивость в достижении цели, самостоятельность;  
• любознательность, инициативность, стремление к саморазвитию;  
• дисциплинированность, терпение, работоспособность.  

 

Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий  

 

II.1. Календарный учебный график 

 

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Кол-во учебных недель	Кол-во учебных дней	Кол-во учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	02.09.  2024 г.	29.05.  2025 г.	34  (I полугодие — 16  II полугодие 18)	34	72	1 раза в неделю по 2 часа

 

II.2. Условия реализации программы 

 

Материально-технические обеспечение  

Занятия по данной программе проводятся в теплом просторном, хорошо освещенном помещении, которое отвечает всем установленным санитарно-гигиеническим требованиям — посадочные места (ученические столы и стулья на каждого обучающегося). Кабинет  оборудован компьютером, принтером, интерактивной доской,  маркерной доской и маркером. На учебных и практических занятиях используется  раздаточный материал, настольные игры. 

 

Информационное обеспечение 

Логические задачи и головоломки [Электронный ресурс]. URL:  

http://www.smekalka.pp.ru 

Логические задачи для детей [Электронный ресурс]. URL:  

https://childdevelop.info/worksheets/tag-logical_exercises-logics-sortpop/ 

 

Кадровое обеспечение. 

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, Голиковой Викторией Васильевной, имеющей опыт работы в социально- гуманитарном направлении  с детьми более пяти лет, образование – высшее педагогическое, пройдена программа переподготовки по специальности «педагог дополнительного образования», обладает достаточными теоретическими знаниями и опытом практической деятельности в области школьного образования.  

II.3. Формы аттестации и оценочные материалы 

Для отслеживания результативности образовательной деятельности по программе проводятся: входная диагностика, текущий контроль и итоговая аттестация 

Входная диагностика – целью является определение уровня имеющихся у учащихся знаний, умений, навыков в начале обучения. Форма проведения: тест. 

Промежуточная аттестация — оценка уровня и качества освоения учащимися дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по итогам изучения раздела.  Может проводиться в форме наблюдения, теста и практической работы. 

Итоговая аттестация — проводится в конце учебного года с целью выявления уровня освоения программы. Контроль осуществляется в форме тестовых заданий и упражнений. 

Формы отслеживания и фиксации результатов. 

Определение уровня развития специальных умений и навыков по   программе «Удивительная логика» производится на основе анализа результатов бесед, внутригрупповых и межгрупповых соревнований, конкурсов и тестовых упражнений. 

Критерии оценки: 

Уровень усвоения теоретического материала: 

Низкий – справляется с заданиями только с помощью педагога; 

Средний – справляется с заданиями только с незначительной помощью педагога; 

Высокий – справляется с заданиями самостоятельно. 

Уровень усвоения практических навыков: 

Низкий – правильность выполнения заданий 30-40%;; 

Средний —  правильность выполнения заданий 50-70%; 

Высокий   – правильность выполнения заданий 80-100% . 

 

II.4. Методические материалы 

Занятия по программе проводятся в очной форме. 

При реализации программы применяются следующие методы обучения: 

• словесные: лекции, беседы; 
• наглядный: просмотр презентаций, видеоматериалов; 

— практический: решение логических задач и головоломок; 

— игровые. 

Методы воспитания, используемые при реализации данной программы:  

убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация. 

На занятиях применяются следующие формы работы: 

• Фронтальные формы предполагают подачу учебного материала всему коллективу обучающихся через беседу или лекцию.  
• Групповые формы ориентируют обучающихся на создание «минигрупп», которые выполняют мини-проекты. Эта форма позволяет ощутить помощь со стороны друг друга, учитывает возможности каждого, ориентирована на скорость и качество работы. 
• Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу обучающихся, оказание помощи и консультации каждому из них со стороны педагога. Индивидуальная работа проводится в урочное время, организуется в рамках содержания образовательной программы. Для работы с одаренными детьми педагогом планируется для самостоятельной работы. 

Программой предусмотрена возможность для учащихся сочетать различные направления и формы занятий с учетом их возможностей и желания. Формы организации деятельности детей в учебном процессе по данной программе предусматриваются как традиционные, так и нетрадиционные интегрированные занятия. 

 

                           Список  литературы для педагога 

1. Афонькин С.Ю. Учимся мыслить логически. Увлекательные задачи на развитие логического мышления. – СПб., 2002. 
2. Белошистая А.В., Левитес В.В. Задания для развития логического мышления 1 класс. — М.: «Дрофа», 2008. 
3. Вахновецкий Б.А. Логическая математика для младших школьников. – М., 2002. 
4. Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей. – М.:Аст-Пресс, 1999. 
5. Воронина Т.П. 100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин. – М., 2001 
6. Зак А.З. Как развивать логическое мышление: 800 занимательных задач для детей 6 –15 лет. – М., 2001. 
7. Шведова Л.М. Развитие логического мышления, сообразительности, воображения и интеллекта. — М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2007. 
8. Шиманский В.И., Шиманская Г.С. Логические игры и задачи. – Д., 2000. 

 

Список литературы для родителей 

1. Савенков А.И., Савенкова Н.И. Тренируем память. – М., 2000. 
2. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. – СПб., 2001.