Конструкт по конструктивно-модельной деятельности
Составитель: Кадочникова Анастасия Павловна
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Вид деятельности: конструктивно-модельная деятельность
Форма организации: подгрупповая
Тема занятия: ”Робот для мамы”
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие
Цель: закрепление конструктивных навыков у детей 5-6 лет в процессе постройки «Робот-помощник».
Планируемый результат:
- Дети аккуратно складывают конструктор в коробку после игры
- Дети определяют изображенный на схеме предмет, указывают его функцию
- Дети продолжают учиться строить робота-помощника в подарок маме
- Дети продолжают учиться строить робота-помощника в соответствии со схемой
- Дети продолжают учиться строить робота-помощника в соответствии с заданными условиями
| Задачи |
Воспитательная:
|
Развивающая:
|
Обучающая
Изобразительная: продолжать учить строить робота-помощника маме в подарок Техническая: продолжать учить строить робота-помощника в соответствии со схемой Композиционная: продолжать учить строить робота-помощника в соответствии с заданными условиями |
Оборудование: конструктор LEGO WeDo 2.0
Предварительная работа: просмотр мультфильма Смешарики «Железная няня»
| Этапы | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Установление взаимосвязи.
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность |
Эмоциональное стимулирование Демонстрация Беседа | -Здравствуйте, ребята!
-Ребята, а у вас дома есть роботы? Ответы детей -А какие роботы есть у вас дома? Ответы детей -А кто управляет этими роботами чаще всего? Ответы детей -А какой скоро праздник? Ответы детей -Да, верно. А кого мы поздравляем 8 марта? Ответы детей -А вы хотите помочь маме? А как мы можем помочь? Ответы детей -Совершенно верно. Мы можем сделать еще одного робота помощника для мамы. -Ребята, а из чего мы можем сделать робота? Ответы детей -Да верно. Сегодня мы с вами будем строить робота помощника из конструктора. |
Дети внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности.
2.1. Восприятие. Задача: развивать умение анализировать схему. учить определять изображенный на схеме предмет, указывать его функции. Снять мышечное и эмоциональное напряжение.
|
Беседа
Показ Демонстрация |
Воспитатель вешает на мольберт схему постройки.
-Ребята, посмотрите, на мольберт. Что изображено на схеме? Ответы детей -Какие интересные у вас идеи. -Ребята, у вас ходят мамы за продуктами в магазин? У неё тяжёлые пакеты? Ответы детей -Я предлагаю вам сделать робота-тягача, который будет носить тяжёлые пакеты. -А какие детали вы видите на схеме? Ответы детей -Какого они цветы? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Но перед тем как построить роботов, я предлагаю вам отдохнуть. Физминутка Робот |
Дети отвечают на вопросы, слушают воспитателя. Выполняют физминутку. | Дети анализируют схему: умеют определять изображенный на схеме предмет, указывать его функции. У детей снято мышечное и эмоциональное напряжение. |
| 2.2. Совместное планирование способов действий и практическое применение (конструирование).
Задача: воспитывать умение работать в паре; Развивать способность к контролю за качеством и результатом работы в ходе постройки робота помощника; продолжать закреплять навык аккуратно складывать конструктор в коробку после игры; продолжать закреплять умение определять изображенный на схеме предмет, указывать его функции; продолжать учить строить робота-помощника маме в подарок; продолжать учить строить робота-помощника в соответствии со схемой; продолжать учить строить робота-помощника в соответствии с заданными условиями |
Беседа
Поощрение Показ |
-Ребята, давайте вспомним, как нужно обращаться с конструктором:
-Конструктор не раскидываем -Берем только те детали, которые нужны для постройки -Складываем конструктор в контейнер аккуратно, плотно закрываем крышку -Работаем с конструктором за столом. -Собираем постройку на крышке конструктора -За компьютером работает один человек, с чистыми сухими руками -Ребята, а сейчас я предлагаю вам немного размять руки перед сборкой робота. Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику. -Как хорошо мы с вами размялись, и теперь вы можете приступить к конструированию мостика. Воспитатель предлагает пройти и сесть на ковер, где находится конструктор —Для успешного выполнения задания вам нужно разделиться по 2 человека и договориться, в группах, кто какую часть работы будет выполнять. Работаем дружно, даем возможность каждому собрать часть конструкции и запрограммировать робота. Воспитатель наблюдает за конструированием детей, при необходимости оказывает помощь. |
Дети вместе с воспитателем вспоминают правила обращения с конструктором
Выполняют пальчиковую гимнастику Делятся по 2 человека Строят робота в парах |
Дети работают в паре
Контролируют качество и результат работы в ходе постройки робота помощника; продолжают учиться строить робота-помощника в подарок маме; продолжают учиться строить робота-помощника в соответствии со схемой; продолжают учиться строить робота-помощника в соответствии с заданными условиями |
| 3. Рефлексия.
Задача: формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. |
Беседа
Поощрение |
-Ребята, какие вы большие молодцы! Вы завершили постройку робота помощника для мамы.
-Скажите, как вы думаете, у вас все получилось? Воспитатель слушает ответы детей. -Ребята, давайте проверим наших роботов помощников! -У всех роботы носят тяжелые продукты? Ответы детей |
Дети взаимодействуют с воспитателем. | Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, делают выводы |
| 4. Развитие (открытость).
Задача: учить аккуратно складывать конструктор в коробку после игры; Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Беседа
Поощрение |
-Ребята, нам нужно аккуратно убрать конструктор обратно в коробку и выключить компьютеры.
-Ребята, а что может еще делать наш робот помощник? Ответы детей -Ребята, а что еще мы можем построить для наших мам? Воспитатель выслушивает ответы детей — Как много интересных и хороших идей у вас для построек. Вы большие молодцы! |
Дети взаимодействуют с воспитателем и игрушкой
Складывают конструктор аккуратно в коробку Высказывают свои идеи построек |
Дети умеют аккуратно складывать конструктор в коробку после игры; сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
