Открытый урок чтения

— Вот звонок нам дал сигнал: 
поработать час настал. 
Так что время не теряем,
И  работать начинаем.

Учащиеся смотрят друг на друга и улыбаются.

— Много книг чудесных,

Книжек умных, интересных,

Увлекательных, весёлых

В городах, станицах, сёлах.

Ты идёшь в библиотеку,

Чтоб побольше прочитать,

Настоящим человеком

Помогают книги стать!

— Ребята, а почему нужно больше читать? Что значит настоящий? Что для вас значит настоящий? СЛАЙД

 — А уроки литературного чтения помогают человеку стать настоящим?

— Какой раздел изучаем на уроке литературного чтения? (Классики)

— С творчеством какого писателя –классика мы познакомились на прошлом уроке? Вспомните, что вы знаете о нем?

 Интересные факты:

— Какое произведение  мы читали на предыдущем уроке? (рассказ «Детство»)

-Какое задание было задано на дом?

Задание на выбор:

-пересказ текста

— Прочитайте свои сочинения о маме, творческое задание

 Перед вами лежат листы самооценки. В каждом виде заданий  вы можете принять участие и заработать баллы. Баллы суммируются и в конце урока каждый получит отметку. Если вы полностью готовы к уроку или поделились знаниями у доски получаете 2б, если готовы частично – 1б, не готовы- 0б.

Учащиеся отвечают. (Мы узнали о творчестве Л.Н. Толстого, читали его рассказ «Детство»)

Несколько учащихся пересказывают рассказ.

— Сейчас узнаем тему нашего урока, выполнив  задания.

— Угадайте произведение в паре, соедините содержание с названием произведения:

«Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась»  («Прыжок»)

«Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье» («Лев и собачка»)

 «Был мальчик. Звали его Филипп. Пошли раз ребята в школу». («Филиппок»)

Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Понатужься!»

Вдруг с палубы кто-то крикнул: «акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.(Акула)

 «Были брат и сестра – Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала.» («Котенок»)

«Купила мать слив и хотела дать детям после обеда.» («Косточка»)

ПРОВЕРКА. КОЛИЧЕСТВО БАЛЛОВ набираете в зависимости от количества правильных ответов

— Что объединяет эти произведения? (Эти произведения написал Л.Н.Толстой)

— Назовите тему урока. (Продолжим знакомиться с творчеством Л.Н.Толстого) СЛАЙД

Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением Л.Н.Толстого. Как она называется, вы узнаете, расшифровав запись. СЛАЙД

Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Л.Н.Толстой. Басня «Как мужик убрал камень». 

Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цели и задачи  урока. СЛАЙД

ЦЕЛЬ:  научиться выделять признаки……

Задачи:

— познакомиться с ……

— учиться раскрывать смысл ……

— Кто-то читал произведение? К какому жанру оно относится? Предположите.

Расшифровывают запись.

1) Словарная работа  СЛАЙД

В произведении нам встретятся новые слова, значение которых надо уточнить. (Слайд 7)

Прочитайте слова в левой части слайда. Соедините их с определением в правой части так, чтобы получилось верное определение слова. (Слайды 8-12)
Инженер – специалист с высшим техническим образованием.          
Порох – взрывчатое соединение или смесь. 

Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, асфальта.            

Подле – возле.          
Выдумка – вымысел, изобретение.

Физминутка для глаз

2) Первичное восприятие

Давайте знакомиться с басней «Как мужик убрал камень». 

3) Проверка первичного восприятия

— Понравилось ли вам произведение?

— Что вас удивило?

К какому жанру вы бы отнесли данное произведение? Аргументируйте свой ответ.

Проблемный вопрос

— А похоже это произведение  на рассказ? Чем?

 — А похоже это произведение  на быль? (Возможно, событие было.

— Ребята, в учебнике написано, что мы прочитали басню.

 — Попробуем найти признаки басни в этом произведении. Воспользуемся подсказкой.  Прочитайте определение басни. (Слайд)

— Басня – краткий иносказательный, нравоучительный рассказ

— В чём заключается особенность басни? (В том, что есть мораль, )
—  Что принято понимать под словом мораль? (Поучительный вывод, наставление, какие-то правила.)

4) Повторное чтение

Давайте еще раз прочитаем басню, поработаем над смыслом, содержанием, а потом сделаем вывод.

5) Анализ произведения

 Читаем по цепочке, по рядам по предложениям

— Составьте вопросы по прочитанной части произведению. 

    1 ряд задаёт вопросы
— Где происходит действие?

 — Назовите участников.

  — Какая стояла задача перед инженерами?
 — Как озаглавили? (Камень на площади).

Работа над 2 частью, 2 ряд

— Что предложил 1 инженер?
— Что предложил 2 инженер?

— Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?

— Как озаглавим? (Спор)

3 часть, 3 ряд

— Как решил эту задачу мужик?
— Почему ему дали еще 100 руб.?

— Как вы представляете мужика?

— Какими чертами характера обладал мужик? (простой, умный, сообразительный)
— Как озаглавили эту часть. (Хорошая выдумка)

 Как вы думаете, какие человеческие качества, показал автор в своём произведении? Каких героев для этого выбрал Толстой? (Инженеров для того чтобы показать силу  и мужика – смекалку)

За какие деньги инженеры хотели убрать камень?

Что вы можете сказать об инженерах? Какие они? (харак-ка )

Кто вызвал удивление инженеров?

Как вы его себе представляете? Какими чертами характера обладал мужик?

Давайте составим характеристики персонажей на доске

-Подумайте, что автор хочет показать читателю, чему научить своим произведением?(быть нежадным, сообразительным)

-В чём заключается главная мысль произведения? (Важна не столько сила, сколько смекалка) 

— Можно назвать произведение басней? Мораль какова?

Суть басни заключается в том, что не всегда самое дорогое и затратное решение является верным. В любом деле важна смекалка, острый ум и нестандартный подход. По сюжету басни простой мужик предложил легкое и дешевое решение, до которого не могли додуматься профессионалы. И за свою сообразительность был вдвойне награжден.

-Найдите мораль, в каких строках она заключается?

-В какой форме написано произведение? (Басня написана в прозаической форме.)

ЛИСТ САМООЦЕНКИ. Принимали участие в работе над содержанием текста -2б, не принимали -0 б.

Учащиеся выполняют задание. (Коллективная работа)

Слушают аудиозапись.

Учащиеся читают басню про себя.

Ответы учащихся. (В городе,  на площади)

Ответы учащихся. (Инженеры и простой мужик.)

Ответы учащихся. (Убрать с дороги камень)

Учащиеся находят отрывок в тексте. 1 ученик читает отрывок вслух.

Учащиеся находят отрывок в тексте. 1 ученик читает отрывок вслух.

Ответы учащихся. (Ситуация конфликта, спор.)

Ответы учащихся. (Простой мужик)

Ответы учащихся. (Он проявил смекалку,  предложил «умную выдумку».)

Ответы учащихся. (Человек находясь в состоянии острой нехватки чего-либо, становится изобретательным и способным обойтись малыми средствами для достижения поставленной цели.)

Ответы учащихся. (За 6 тыс. и 8 тыс.)

Ответы учащихся. (Они жадные, набивают себе цену при помощи силы.)

Работа с пословицами  (Слайд 13)

Прочитайте пословицы.

Какие из них более точно передают мораль прочитанной басни?

1) Сколько голов, столько умов.

2) Сила ломит всё, а ум силу.

3) Мало хотеть, надо знать да уметь.

4) И сила уму уступает.

5) Каков мастер, такова и работа.

6) Недаром говорится, что дело мастера боится.

Нужны ли сегодня басни написанные Львом Толстым давно, много лет назад. Нужны ли они сегодня современным людям, которые пользуются кранами, навигаторами, компьютерами и мобильными телефонами? 

Учит ли чему-то их главная мысль? (Басня«Как мужик убрал камень»  заставляет думать и проявлять смекалку. И в нашем веке немало человеческих пороков, поэтому поучительные истории — басни — как никогда актуальны, они нужны человеку для саморазвития, чтобы становиться лучше, избавляться от плохих качеств. Басня — это возможность увидеть себя со стороны и поработать над своими недостатками.)

Представьте себе такую ситуацию: 

 «Во дворе нашей школы  лежит огромный камень. И никто до вас не смог с ним справиться. А у вас, я думаю – получится!»

Давайте попробуем стать инженерами. Я предлагаю вам разделиться на 3 группы и выдвинуть свои идеи и замыслы для решения такой проблемы:

1 группа 

……(Ф. И.)……..– главный инженер и                   ответственный за выполнение работ.

Его помощники: 

2 группа 

……(Ф. И.)……..– главный инженер и                   ответственный за выполнение работ.

Его помощники: 

3 группа 

……(Ф. И.)……..– главный инженер и                   ответственный за выполнение работ.

Его помощники: 

В вашем распоряжении маркеры, трудная ситуация и ваши умные головы. Дается вам времени, чтобы убрать камень – 5 минут.

ПРОВЕРКА. ЛИСТ САМООЦЕНКИ. Выдвигали свои идеи и замыслы 1б, не выдвигали 0б.

Ответы учащихся. (Сила ломит всё, а ум силу. И сила уму уступает.)

1) Пересказ подробный

2) Выразительное чтение басни

3)  Найти и прочитать другие басни Л.Н.Толстого;  приготовить выразительное чтение одной из них;

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

— Что этот урок дал для жизни?
-Какую цель мы поставили в начале урока?

— Достигли мы поставленной цели?

ОЦЕНКИ ЗА УРОК

 Замечательно! Ведь вы сейчас тоже превратитесь в писателей и напишите синквейн

Камень.

Большой и проблемный.

Лежит, мешается, 

Неудобство движению транспорта.

Мужик — уберу дёшево за 100 рублей.

Смекалка.

Мужик
Умный,трудолюбивый
Убирает,копает,просит
«А я  уберу камень и возьму за это сто рублей»
Работник

РЕФЛЕКСИЯ на слайде.

2. «Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье»  

3.«Был мальчик. Звали его Филипп. Пошли раз ребята в школу». 

4.Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! Понатужься!»

Вдруг с палубы кто-то крикнул:— и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

5. «Были брат и сестра – Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала.» 

6.«Купила мать слив и хотела дать детям после обеда.» 

«Прыжок»

«Филлипок»

«Лев и собачка»

«Косточка»

«Котёнок»

8-7 б. – отметка 4

6-4 б.- отметка 3

менее 4 – отметка 2