Технологическая карта урока
| Предмет | Окружающий мир | Класс | 4 | ||
| Учитель | Никулина Ирина Сергеевна | ||||
| Тема урока | Жизнь леса | ||||
| Цель урока | Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе; ознакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами. | ||||
| Задачи | Образовательные:
— ввести и разъяснить термин «природное сообщество»; — познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами Развивающие: — развивать умение находить взаимосвязи в природе, в сообществе, распознавать растения и животных. — развивать познавательную активность детей, умение рассуждать, обобщать; Воспитательные: — воспитывать бережное отношение к окружающей природе, любовь к животным и растениям. |
||||
| Планируемые результаты | |||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||
| -научиться распознавать растения леса;
-уметь объяснять мир: приводить примеры «природного сообщества» в лесу; — выявлять экологические связи в сообществе леса. |
Регулятивные УУД
— определять и формулировать цель деятельности на уроке; -учить отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные УУД — ориентироваться в своей системе знаний; — находить ответы на вопросы, используя учебник и свой жизненный опыт; -делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные — уметь оформлять свою мысль в устной речи; — слушать и понимать речь других. |
— формирование ответственного отношения к учебе;
— совершенствование готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; — осознавать целостность леса как сложного единства живой и неживой природы.
|
|||
| Этап урока
Цель: |
Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Универсальные учебные действия |
| 1.Орг. этап
(1 мин) Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.
|
Здравствуйте ребята! Меня зовут, Ирина Сергеевна. Урок окружающего мира сегодня проведу у вас я.
— Давайте подарим друг другу улыбку, пожелания успеха и начнем урок. |
-Проверяют готовность и самоготовность к уроку. | Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. |
| II. Актуализация опорных знаний.
(5 мин) Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока |
-Ребята, сегодня мы с вами отправимся на прогулку.
— А чтобы узнать, куда мы отправимся я предлагаю вам отгадать загадку Послушайте внимательно. Город этот непростой, Он дремучий и густой. — Молодцы, ребята, правильно, мы будем путешествовать по лесу. |
Лес | Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Уметь извлекать важную информацию из рассказа одноклассников. |
| III. Самоопределение к деятельности
(5 мин)
Цель: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока. |
—О чем будем говорить на уроке?
—Сформулируйте тему урока. Когда дети сформулировали тему, учитель читает стихотворение: Мы сегодня входим в лес, Полный сказок и чудес. Кто в глуши его таится? Что за зверь? Какая птица? Все узнаем без утайки! Разгадаем леса тайны —Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой? —Что бы хотелось узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы. (Учитель записывает вопросы на доск Включаю аудио запись «Звуки леса». — Закройте глазки и послушайте звуки леса. -Слушайте внимательно. После прослушивания необходимо будет ответить на вопросы. -Ребята, что вы услышали за этот короткий промежуток времени? — По вашему мнению, лес –это….. — Лес — одно из замечательных богатств нашей страны. Скажите, пожалуйста, -Как вы думаете о чём пойдёт речь сегодня на уроке? -Верно, тема урока: «Жизнь леса» -А что такое сообщество? Что такое природное сообщество? -Итак, какие цели мы поставим себе на уроке. |
-Ответы учащихся
-звуки птиц… -растения (деревья, кустарники, травы, мхи и лишайники), животные(звери, птицы, насекомые, микроорганизмы) Лес – это территория земли, занятая деревьями, кустарниками, животными, живущими в нём |
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Уметь извлекать важную информацию из рассказа одноклассников. |
| IV. Открытие нового знания
(10 мин) Цель: организовать и направить к восприятию нового материала |
Лес – дом для растений и животных, как для нас – наши квартиры. Лес является большим многоэтажным домом. Каждый этаж имеет свое название. В лесу эти этажи называются ярусами. Что это за этажи – ярусы, мы сейчас узнаем…
— А какой это дом? -Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свой название. Кто знает, как? Итак, Ярусы или этажи леса: деревья, кустарники, травы Животный мир лесов -Чем является лес для животных Что мы с вами видим находясь в лесу? -Могут ли животные без растений, а растения жить без животных -Как обитатели леса связаны между собой? Лес называют природным сообществом, т.к. все живое и неживое в лесу тесно связано между собой. Все живут совместно, сообща. |
домом
большой, многоэтажный ярусы -Зелёным. -По условным обозначениям. — Это место обитания животных, птиц, насекомых, земноводных, пресмыкающихся. Лес – место отдыха. -Все обитатели леса живут совместно, тесно связаны между собой. |
Регулятивные:
Оценивать результаты своей деятельности. Познавательные: Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку) |
| V. Физминутка.
( 3 Мин) |
Мыс вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали — Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем —Это к нам птицы летят. Как они тихо садятся покажем — крылья сложили назад. Наклонились и присели, Заниматься тихо сели. Мы по лесу прогулялись И немножко отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Чудеса у нас на свете: Стали карликами дети А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, ногами топаем! Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! |
||
| VI. Закрепление изученного материала.
( 7 мин) Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности. |
Рабочий лист. 1 Задание Вам необходимо с помощью учебника стр.124-125 заполнить таблицу «Лесные жители», Справа у Вас самооценка, пожалуйста, оценить свои возможности с помощью цветных карандашей.
-Молодцы, все справились с заданием. Поближе познакомились с лесными жителями, а сейчас нам предстоит правильно расположить ярусное растения леса. 2. задание. Не забывайте оценивать свою работу в оценочных листах. -Молодцы,…. 3. У Вас на рабочем листе изображение Дуба. На необходимо разгадать загадки и в паре оставить цепь питания. Используя иллюстрации, которые находятся в конвертике. Составляя цепь питания, вы иллюстрации в правильной последовательности наклеиваете на конвертик. И какая пара быстрее справится, сможет нам рассказать…. Вывод: Всё в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие. Растения не могут жить без животных, а животные – без растений. Они живут совместно и составляют все вместе природное сообщество. 4. А сейчас работать буде те в группах. У каждой группы иллюстрация леса с пометками этажей-ярусов. Вам необходимо будет расположить зверей, птиц, насекомых по месту их обитания в лесу. ( Детям даются картинки с изображением животных) 1 гр. – нижний ярус 2 гр. – верхний ярус 3 гр. – средний ярус Вывод: Растения в лесу растут ярусами. Ярусное расположение растений в лесу помогает ужиться вместе большому разнообразию растений. Деревьям нужно много света, а кустарникам и травам требуется меньше, поэтому они могут жить в тени деревьев. Каждое растение и животное нашло своё место в лесу. -Как живут растения и животные в лесу? — Как можно назвать лес? Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами. -Учёные называют это лесной подстилкой |
-ответы учащихся.
-Растения растут в лесу ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы живут сообща, растений в лесу больше, чем животных. -Лес – природное сообщество. |
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу.
Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование. |
| VII. Итог урока.
(2 мин) |
-Можно ли назвать лес природным сообществом?
— Как называется взаимосвязь между животными и растениями? — Как называется сообщество, о котором мы говорили на уроке? ? |
||
| VII.Домашнее задание.
(3 мин) Выставление оценок и запись д/з |
2.По желанию.Стр.169 задание №2. Подготовить сообщение об одном природном сообществе (по выбору) |
-дети записывают д/з |
Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания.
Коммуникативные: уметь аргументировать свой выбор. |
| IX. Рефлексия.
(2мин) Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. |
— Что нового узнали сегодня на уроке, где путешествовали?
— Какие сведения показались наиболее интересными? — Если вам понравился урок, вы всё усвоили и вам будет, что рассказать дома – приклейте зелёный цветочек, если вам было что-то не понятно, но в целом вы довольны своей работой наклейте жёлтый цветочек, если вам всё было не интересно и не понятно наклейте красный цветочек. Мы любим лес в любое время года, Мы слышим речек медленную речь… Всё это называется природа, давайте же всегда её беречь! В лугах ромашки солнечного цвета, такие, что светлей на свете жить. Природой называется всё это, давайте же с природою дружить! Летят, звеня, дождинки с небосвода, клубится на заре тумана дым. Всё это называется природа, давайте же сердца ей отдадим! |
Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение.
Познавательные: развитие способности резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требующий вдумчивой рефлексии. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. |
Мыс вами входим в лес. Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали — Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули — Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем —Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся покажем — крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
Мы по лесу прогулялись
