МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВСЕРОССИЙСКИЙ ДЕТСКИЙ ЦЕНТР «ОРЛЁНОК»
Детский инновационный центр авиации и космонавтики
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОБЫ
«КОНСТРУКТОРЫ ПОБЕДЫ»
технической направленности
(90 минут)
Разработал: Яровая Лариса Камиловна
педагог дополнительного образования
2025 г
Пояснительная записка
При составлении программы использовалась нормативно — правовая база:
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015);
Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018г. №о196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г. № 1726-р;
Образовательная проба «Конструкторы Победы» по содержанию относится к программам технической направленности, так как ориентирована на решении экспериментальных задачах и командных соревнованиях, что развивает исследовательский интерес, самостоятельность и уверенность в себе.
Обеспокоенность людей военными конфликтами и общей напряженностью в современном мире является показателем приоритета нравственно-патриотического воспитания в области дополнительного образования. Проблема воспитания и образования на занятиях ОП «Конструкторы Победы» — это, прежде всего, проблема формирования научного мировоззрения учащегося, так как оно является ядром сознания, придает единство духовному облику человека, вооружает его социально значимыми ориентирами в обществе, а именно гордости за свою страну и великие достижения народа в области военно-технических изобретений. Овладевший знаниями по данной программе, осознает общие закономерности развития науки и общества, понимает, что история государства есть следствие огромного вклада ученых, конструкторов, и всего народа в целом.
Образовательная программа «Конструкторы Победы» разработана для детей возраста от 12 до 16 лет. Программа позволяет создать особую, образовательную среду, которая способствует более глубокому усвоению знаний и применения их на практике; развитию творческого и стратегического мышления. В процессе работы, ученики приобретают опыт: решения тактических задач, взаимодействия с другими детьми, анализа определённых данных, отстаивания своих идей и принятия ответственных решений.
Программа обеспечивает быстрое погружение в материал и позволяет детям получить результат за одно занятие.
Новизна программы заключается в том, что она объединяет в себе не только знания по истории развития оружия Российской Армии, но и позволяет детям воссоздавать в форме игры возможности стратегического мышления. Она развивает умение работать в команде, и привлекает внимание к проблемам мира и войны.
Актуальность программы обусловлена тем, что полученные знания ложатся в основу нравственного воспитания, а именно гордости за наше историческое наследие.
Совместная исследовательская и игровая деятельность позволяет формировать коммуникативные навыки, создаёт условия профессионального самоопределения подростка.
Реализация программы осуществляется с помощью поисковой деятельности «Роль конструктора и техники в годы Великой Отечественной войны» и настольной игры «Битва тактик».
На занятии педагогом используются следующие формы работы с детьми: фронтальная работа (беседа), работа в мини-группах (участники делятся на группы по два-четыре человека и получают ряд заданий, которые выполняют сообща), индивидуальная работа (выполнение индивидуальных заданий), а также командная работа (участие в 2 больших группах в ходе настольной игры.
Основная идея занятия:
Познакомить детей с личностями выдающихся конструкторов времён Великой Отечественной войны, показать героизм и образец служения своей Родине.
Создать особую, образовательную игровую среду, которая способствует переходу от теоретических образов к реальным, где проявляется опыт, полученный знаний.
Педагогические возможности занятия.
На занятии используются интерактивные методики, которые позволяют:
- Адаптировать обучение под индивидуальные потребности учащихся — каждый ребёнок может выбрать для себя роль, от наблюдателя до активного участника игры, это способствует более эффективному усвоению материала.
- Создавать условия для совместного обучения и обмена опытом, на этапе поиска и обмена информации, дети развивают навыки взаимодействия.
- Использовать обратную связь, дети являются соавторами занятия, могут вносить коррекцию в игру и свои предложения в её правила.
- Применять игровые технологии, которые стимулируют интерес у учащихся через игру, показать практическое применение полученных знаний.
- Метод формирования воспитывающих ситуаций в ходе принятия решений, а именно нести ответственность за группу и уважительно относиться к товарищам по игре.
- Методы инициирования и мотивации деятельности. Создать такую ситуацию успеха, чтобы дети захотели проявить инициативу, самостоятельно планировать свою деятельность для достижения победы.
- Учёт возрастных особенностей детей, одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста.
- Создание условий для самореализации учащихся — например, создание развивающей творческой среды, обеспечение свободы в выборе роли в игре на основе собственных интересов, ценностей и целей.
- Формирование рефлексии собственной работы, создание условий для осознания целесообразности собственных действий.
Несмотря на высокий уровень компьютеризации современного мира, классические настольные игры продолжают сохранять востребованность.
Игра «Битва тактик» стратегическая и направлена на усвоение знаний, используется для закрепления материала. Игре свойственны наглядность, сценарная гибкость, чувствительность к задачам моделирования ситуаций и
целеполагания. Дети воспринимают занятие как увлекательное и интересное, что создаёт благоприятную атмосферу и помогает снизить стресс и тревожность, которые могут сопутствовать образовательному процессу.
Форма: двухчасовое практико-ориентированное обучающие занятие.
Место и роль образовательной пробы в образовательном модуле ДИЦАиК и детского лагеря: является одной из эффективных форм работы с временным детским коллективом в русле патриотического воспитания. Способствует решению ряда педагогических задач в рамках специализированных, тематических, авторских смен в течение года. Несмотря на кратковременность (90) является динамичным и содержательным, предполагает активное включение учащихся. Формирует положительную мотивацию учащихся, в организации их деятельности.
Цели и задачи изучения курса.
Цель:
Познакомить детей с выдающимися конструкторами времён великой отечественной войны, с удивительной историей создания российского оружия и боевой техники.
Закрепить полученные знания в ходе стратегической игры «Битва тактик», в ходе которой дети смогут почувствовать себя в роли лётчика, танкиста, снайпера или командира. Дать возможность решить исход битвы участвуя в разработке стратегических задач.
Задачи.
Личностные:
-создать условия для развития стратегического, творческого мышления; коммуникативных навыков,
-способствовать воспитанию гражданственности через знакомство с основными достижениями российской военной техники; дисциплины и чувства ответственности.
Предметные:
-познакомить подростков с достижениями в области техники времен Великой Отечественной войны, значимостью человеческого интеллекта и стремлений;
-расширить представление подростков о конкретных тактико-технических характеристик оружия и техники.
Метапредметные:
-способствовать расширению кругозора подростков в области техники и использования этих знаний в жизни современного человека;
-способствовать воспитанию культуры общения, развитию коммуникативных качеств подростков.
Предполагаемые результаты:
-каждый учащийся умеет оперировать данным понятийным аппаратом;
-умеет вычленять из потока информации главные компоненты;
-устанавливает рабочие отношения в группе для эффективной исследовательской деятельности;
-применяет на практике полученные знания;
-предлагает свои пути решения тактической задачи;
-оценивает свою практическую деятельность.
| Формулировка результата | Показатели
Результата |
Способы оценки и фиксации результата |
| Находит правильный ответ на вопрос викторины | В случае правильного ответа, получает иммунитет | Правильность ответа оценивают соседи по парте, если он правильный получают значок «Знаток Орленка». |
| Из предложенной информации, вычленяет самое важное, правильно и лаконично передает товарищам по мини-группе. | Дети по группе усваивают информацию, задают уточняющие вопросы. | Педагогическое наблюдение, коррекция ответов. |
| Используя полученные знания, выстраивает работу в настольной игре самым эффективным способом. | Выполнение практического задания. | Педагогическое наблюдение, помощь в ходе игры. |
| Анализирует коллективные и личные причины итогов игры. Вносит предложения по улучшению правил игры. | Есть четкое и логическое суждение по итогам занятия. | Педагогическое наблюдение |
Программу можно использовать на событиях связанных с патриотическим воспитанием или на занятиях посвящённых Великой Отечественной войне.
–Программа разработана для детей от 12 до 16 лет, увлечённых историей и оружием и техникой Великой Отечественной войны.
Педагогические возможности занятия.
- На занятии используются интерактивные методики, которые позволяют:
- Адаптировать обучение под индивидуальные потребности учащихся — каждый ребёнок может выбрать для себя роль , от наблюдателя до активного участника игры, это способствует более эффективному усвоению материала.
- Создавать условия для совместного обучения и обмена опытом—на этапе поиска и обмена информации дети развивают навыки взаимодействия: логического пересказа, активного слушания и уважения к товарищам.
- Использовать обратную связь — дети являются соавторами занятия, могут вносить коррекцию в игру и вносить свои предложения в её правила. Дают оценку личностного и коллективного участия на занятии.
- Применение игровых технологий — стимулируют интерес у учащихся через практическую реализацию теории, показывают практическое применение полученных знаний.
- Методы организации деятельности и формирования опыта коллективного поведения -метод формирования воспитывающих ситуаций в ходе принятия решений и взятии ответственности за группу.
- Методы инициирования и мотивации деятельности и поведения личности-через самостоятельную практическую работу дети учатся проявлять инициативу и брать ответственность за принятие решений.
- Учёт возрастных особенностей воспитанников — одни и те же задачи решаются различными методами в зависимости от возраста.
- Создание условий для самореализации учащихся — например, создание развивающей творческой среды, обеспечение свободы в выборе роли в игре на основе собственных интересов, ценностей и целей.
- Развитие творческой активности — развитие умений ставить цели, планированию, самоконтролю, самоанализу, организация коллективной деятельности.
- Формирование рефлексии собственной деятельности — создание условий для осознания целесообразности собственных действий.
Продолжительность: 90 минут.
Условия реализации тематического занятия: занятие проводится на базе учебного кабинета № 14 в просторном кабинете с хорошим освещением,
Оборудование и технические средства: экран; проектор; компьютер с установлеными программами; экспонаты музея боевой славы; презентация «Конструкторы Победы»; настольная игра «Битва тактик»;индивидуальные листы для ответов на вопросы фотовикторины; 4 пакета информационных карточек по каждому разделу «Роль конструктора и техники в ходе Великой Отечественной войны»; значки «Знаток Орленка».
План занятия
1.Организационный момент (5 мин).
2.Основной этап:
1)Разминка.
2)Презентация.
3)Поисковая работа «Роль конструктора и техники в ходе Великой Отечественной войны»
4)Настольная игра на закрепление «Битва тактик»
3.Подведение итогов и анализа. Рефлексия.
1.Организационный момент. Приветствие и знакомство с участниками, совместное определение целей и задач.
Объяснение правил ТБ и ПБ при нахождении в каб. №14.(5 минут)
2.Основной этап ( 35 мин):
-Актуализация знаний в виде фотовикторины(индивидуальная работа по карточкам)
- -Практическая часть занятия. Поисковая работа«Роль человека и техники в Великой Отечественной войне».
– работа в группах по 3 человека, изучение документальных материалов по своей тематике, нахождение аргументов в пользу своей задачи.
-Закрепление изученного материала в виде настольной игры «Битва тактик»
- Подведение итогов занятия (10 мин)
В конце занятия, подводятся итоги, участники оценивают проведенную образовательную пробу (что нового удалось сегодня узнать, полезным ли было занятие для меня, если да, как я буду применять знания в дальнейшем).
План-конспект
| Способы, приемы организации деятельности | Деятельность детей | Сопровождение занятия. | ||||
| Организационный этап. | ||||||
| Педагог: Добрый день, меня зовут Лариса Камиловна! Сегодня Вы станете участниками образовательной программы по теме «Конструкторы Победы»!
Цель нашего занятия познакомить вас с выдающимися конструкторами времён Великой Отечественной войны и удивительной историей создания российского оружия и боевой техники. Закрепим полученные знания в ходе стратегической игры «Битва тактик», где вы сможете выбрать для себя в роль командира, лётчика, танкиста, или снайпера. У вас появится возможность решить исход битвы, участвуя в разработке тактических и стратегических задач. Для этого нужно внимательно пройти все этапы, ответы которые вы получите, дадут возможность одержать победу. Для начала проведём интеллектуальную разминку. |
Слушают преподавателя, рассказывают о себе, отвечают на вопросы педагога
Обсуждение и постановка индивидуальной и групповой цели занятия. |
|||||
| Основная часть.
1)Индивидуальная тестовая работа «Фотовикторина» |
||||||
| Педагог: Ребята, сейчас будет индивидульная работа по вопросам фотовикторины. Если вы правильно ответите на все вопросы, вы получите иммунитет (он спасёт вас от ранения в ходе настольной игры.)
Перед вами листок с четырьмя цифрами,(приложение 1) внимательно послушайте вопрос, его можно увидеть на экране, напротив каждой цифры нужно отметить правильный ответ. Время для работы 3 минуты, после истечения времени, поменяйтесь с соседом листочками и поставьте звёздочку, если все ответы правильные. |
Участвуют в викторине, решают тестовые задания, дети получившие звёздочки получают значок «Знаток Орлёнка». |
Демонстрация на экране вопросов фотовикторины, контроль за таймингом. |
||||
| 2)Поисковая работа«Роль конструктора и техники в Великой Отечественной войне». | ||||||
| Педагог: Сейчас предстоит поисковая работа. Вся информация понадобиться для итоговой игры «Битва Тактик». Для нахождения ответа на вопрос «Роль конструктора и техники в Великой Отечественной войне» разделимся на 4 группы. Каждая группа получает пакет из 3 информационных карточек.(приложение 2) В течение 2 минут читаем текст. По моему сигналу — конструктор, первый участник передаёт информацию о конструкторе; техника — второй рассказывает о технике, роль — о роли техники в ВОв. Время!
Внимание на экран, сейчас будет демонстрация 4 слайдов, ваша задача ответить на вопросы: -кто изображен на слайде, -технико–тактические характеристики изобретения, -роль техники в Великой Отечественной войне. Отлично! Теперь вы готовы «сразиться» на поле боя и продемонстрировать свои знания. |
Делятся на 4 группы от 3 до 4 человек, получают карточки с информацией, читают и передают суть ребятам в группе. Во время демонстрации презентации дают ответы на вопросы. | Педагог поясняет задание если оно было не понято кем-то из участников, корректирует ответы. | ||||
| 3)Настольная игра «Битва тактик» | ||||||
| Педагог: Я приглашаю вас разделиться на 2 команды, выбрать: командира , его задача спланировать расположение войск, поставить задачи перед бойцами (танкиста, лётчика, артиллериста, снайпера и штабиста) и достичь победы.
Не бойтесь экспериментировать и ошибиться, смело ищите креативные решения. Правила игры (приложение3): Перед вами игровое поле, модели оружия, кубик и игровые карточки : погоды, удачи, неудачи и вопросы. У каждой команды по 100 очков, каждая фигура имеет вес в 30 очков. Побеждает команда набравшая большее количество баллов. Возможности игроков: Командир — его нахождение обозначается флагом, он выбирает ходящего игрока. Может взять на себя ответ на вопрос. Штабист получает правила ходов игроков. (Записывает название в контрольном листе и ведёт подсчёты), следит за правилами игры, записывает ранения противника, может аннулировать ответ, в случае нарушении правил (подсказки, спор с ведущим, некорректное поведение). Танкист ходит влево, вправо, вперёд и назад, цифра на кубике удваивается, не может преодолеть горы и воду, нет хода в снег. Лётчик — ходит влево-вправо, вперёд, и по диагонали, цифра на кубике удваивает ход, нет хода в снег и дождь. Артиллерист может сделать выстрел на расстоянии всей карты, передвигаться только по прямой, не может стрелять через горы, нет хода в туман. Снайпер может: преодолеть горы и воду, цифра на кубике удваивается, уничтожить командира или другого снайпера, выстрел на расстоянии 2 км, располагается только на флангах. Спасибо всем за активное участие в игре. Награду в виде значков получает победившая команда! |
Командиры поочерёдно бросают кубик, первый ход делает набравший большее количество на кубике.
Игрок: выбирает карту погоды, бросает кубик, делает ход, для выстрела берет карточку, отвечает или, игрок или, командир. Если ответ правильный, производит выстрел, если нет, получает ранение. Два ранения и игрок выбывает из игры. Переход хода. Выигрывает та команда, которая: первая захватывает флаг или, набирает максимальное количество баллов за определённый период времени или, выбывает из игры командир противника. |
Педагог следит за правилами игры, может остановить игру и попросить дать объяснение тому или иному ходу.
Награждает победившую команду. |
||||
| 3.Подведение итогов занятия | ||||||
| Педагог: Ребята, давайте побеседуем, что нового удалось сегодня узнать, полезным ли было занятие для вас, если да, как вы будете применять полученные знания в дальнейшем.
Оцените свою работу и работу ваших товарищей. Какие коррективы вы бы хотели внести в игру «Битва тактик»? Хочу вас поблагодарить за творческую работу и могу назвать вас конструкторами своей победы и пожелать дальнейших побед! |
Участники подводят итоги, оценивают проведенное занятие. | Педагог помогает подвести итоги занятия. | ||||
Дидактические материалы: презентация Конструкторы Победы, карточки для фотовикторины, информационные карточки к разделу «Роль конструктора и техники в Великой Отечественной войне», настольная игра «Битва тактик»
Методические рекомендации:
- Теоретическая часть занятия практически отсутствует, основная работа детей это поисковая работа с источниками и закрепление ее в форме игры.
- Так как в занятии применяется много различных методик, очень важно отвечать на возникшие вопросы и корректировать работу учащихся.
- В ходе занятия создаются различные группы, разбивку лучше производить по симпатиям, т. е. ребята сами определяют, с кем им будет комфортно в той или иной группе.
- В конце занятия рекомендуется подвести итог, дать общую оценку работы каждого подростка на занятии и дать понять, что дети являются не просто участниками, но и соавторами игры, поэтому внимательно выслушать и записать коррективы, которые они внесут для улучшения.
Педагог дополнительного образования ____________(Яровая Л.К.)
