Проект-сценарий педагогического мероприятия
«В гостях у Данилы-мастера»
воспитатель Кристина Юрьевна Лунева
занятие с детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения
Интеграция образовательных областей:
- познавательное развитие
- социально-коммуникативное развитие
- речевое развитие
- физическое развитие
- художественно-эстетическое развитие
Цель: развитие способности использовать математические знания и аналитические способы для познания окружающего мира, изготовление украшений из эпоксидной смолы
Задачи:
Обучающие:
- закреплять умение ориентироваться в окружающем пространстве, на листе бумаги;
- различать цифры, определять на слух количество ударов (счет с помощью слуховых анализаторов);
- закреплять представления о геометрических фигурах;
- закреплять умения ориентироваться по схеме;
- познакомить с материалом «эпоксидная смола», учить ею пользоваться;
- обогащать словарный запас детей и развивать их речь.
Воспитательные:
- воспитывать в детях желание взаимодействовать в совместной игре, искать способы решения поставленных задач и применять для этого полученные знания и умения;
- стимулировать творческую активность детей;
- формировать дружеские взаимоотношения, чувства ответственности, дружелюбия;
- воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей малой родине.
Развивающие:
- развивать произвольное внимание, логическое мышление, память;
- развивать слуховое и зрительное восприятие, устойчивость внимания через прослушивание словесной инструкции;
- поддерживать интерес детей к изучаемой теме.
Предварительная работа: реализация проекта «По страницам сказов П.П. Бажова»
Материалы и оборудование:
проектор, ноутбук, столы, стулья, ширма, замочки, ключи, фартуки, перчатки
Демонстрационный материал: презентация: карта среднего Урала, музыкальная запись, письма, схемы.
Раздаточный материал:
- наборы геометрических фигур, листы бумаги;
- строительный материал, схемы постройки;
- цифры до 5, молоточек;
- 3 вида пазлов;
- силиконовые стаканчики и коврики, палочки, салфетки, рамки для заливки;
- смола, блестки, лампа.
Ход занятия:
Дети и воспитатель заходят в зал
Воспитатель: собрались все дети в круг,
Я – твой друг и ты – мой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
И давайте поприветствуем наших гостей.
Дети: слушают, здороваются
Воспитатель: Ребята, мы с вами уже знакомы с творчеством Павла Петровича Бажова и его замечательными персонажами, которые учат нас быть трудолюбивыми, щедрыми и мудрыми. А сегодня нам выпала уникальная возможность побывать на мастер-классе самого Данила-мастера, который научит нас создавать украшения. Давайте отправимся в его мастерскую!
Данила-мастер: здравствуйте, мои дорогие! Проходите, сегодня я хотел поведать вам об одном удивительном материале. С ним можно творить настоящие чудеса и создавать украшения невиданной красоты! Но вот беда: пока я готовился к встрече с вами, сундук мой с этим волшебным материалом перестал открываться. А ведь без него и не выйдет дело…
(Включается таинственная музыка, и в зал входит Хозяйка Медной горы, величественная и загадочная.)
Хозяйка: ну что, Данилушка, не получилось твоё дело? Я его заперла, да. Негоже, чтоб тайны мои на весь свет вышли. Секреты изготовления украшений моих только достойным ведомы.
Воспитатель: как же так, Хозяйка Медной горы? Мы действительно этого достойны! Мы с ребятами знакомы с творчеством Павла Петровича Бажова и знаем о мастерах Урала и о самом Северном Урале. Мы с ребятами хотим научиться создавать украшения!
Хозяйка: чтобы открыть сундук, надобно путь долгий пройти, да не просто так, а с умом, смекалкой и старанием. Тогда и докажете, что достойны моих секретов. Ждёт вас путь-дорога по городам Среднего Урала. В каждом городе испытание ждёт. За дело справное ключ получите. А как все ключи соберете, так и сундук сможете открыть. А за ваши знания оставляю вам два ключа. Пока дети замок отпирают, не грусти, Данила! Пойдём в сад мой, станешь мастером моим, порадуешь меня украшениями дивными.
Воспитатель: ну что, ребята, хотите научиться создавать красивые украшения? Значит вы готовы отправиться в путь?
Дети: выражают согласие
Воспитатель: у нас впереди много испытаний и я предлагаю разделиться на команды, чтобы ускорить выполнение задач. Проведём жеребьёвку. Каждый из вас вытянет платочек, и в зависимости от его цвета вы окажетесь в одной из трёх команд.
(дети вытягивают косынки, одевают на себя)
Воспитатель: Дети, а как же мы узнаем, в каких городах спрятаны ключи?
Дети: думают, предлагают варианты решения.
Воспитатель: давайте спросим Алису?
Дети: Алиса! В каких городах Хозяйка медной горы спрятала ключи?
Голос Алисы: здравствуйте, дети! Нашла маршрут! Необходимо отправиться по городам Среднего Урала! Маршрут, к сожалению, не может быть построен. Хозяйка медной горы запутала все тропинки. Но вам поможет карта! Отправить на ваше устройство?
Дети: отвечают
(на экране карта Урала)
Воспитатель: ребята, перед нами карта Свердловской области. Но куда же нам следует отправиться? В какой город?
Дети: мыслят, предполагают
Воспитатель: Алиса! Включи на экран подсказку.
(на экране дом П.П. Бажова)
Воспитатель: а вот и подсказка. Чей это дом?
Дети: высказывают догадки
Воспитатель: в каком городе он находится?
Дети: отвечают
Воспитатель: все верно! Это дом Павла Петровича Бажова, который находится в городе Сысерть и мы отправляемся в этот город.
Алиса (звук из презентации): следуйте по следам серебряного копытца.
Дети: отправляются по следам, подходят к первому испытанию
Воспитатель зачитывает письмо от ХМГ: «В городе Сысерть серебряное копытце, словно в сказке, рассыпает драгоценные каменья. А сможете ли вы их пересчитать, ребятки? Вот первое испытание для вас: закройте-ка глазки да попробуйте сосчитать удары копытца. А как сосчитаете, покажите ту цифру, сколько ударов вы услышали».
Дети: слушают, выполняют задание
Воспитатель: какую цифру вы показали?
Дети: отвечают
Воспитатель: отлично, быстро справились с заданием.
Голос Хозяйки медной горы: вы справились с заданием, за это получаете первый ключ.
Воспитатель: ура, у нас есть первый ключ! Ребята, возвращаемся обратно к карте, чтобы узнать в какой следующий город следует нам направиться.
(На экране изображение невьянской башни).
Воспитатель читает на экране: в этом городе находится башня, которая по праву считается самым удивительным архитектурным сооружением на Урале. В чём же её необычность?
Дети: думают, отвечают
Алиса (звук из презентации): чтобы добраться до Невьянска, подымитесь по каменным ступеням.
(отправляются по тропинке с деревьями)
Воспитатель: вот письмо от Хозяйки Медной горы:
«Дети! А ведь башня та — не просто украшение, а гордость наша.
По силам ли вам построить башню, но, чтобы краше прежней была, крепка и высока?
В коробке рядом с вами лежит схема, что поможет в этом деле. В ней всё прописано: что делать и как. Только не забывайте, что труд ваш должен быть честным и добрым, иначе не видать вам успеха!»
Дети: рассматривают, анализируют, выполняют
Воспитатель: дети, какие геометрические фигуры вы использовали в постройке башни?
Дети: отвечают
Воспитатель: ребята у вас получились крепкие и красивые башни, молодцы!
Голос Хозяйки медной горы: отлично, и с этим заданием вы справились. И получаете за это второй ключ.
Воспитатель: мы получили второй ключ! Возвращаемся скорей обратно. Какой город ждет нас дальше! Внимание на экран.
(на экране: Нижний Тагил)
Воспитатель читает на экране: «Славен наш град талантами, что в краях уральских творят. Мастера здесь — искусники, подносы дивные расписывают, да так, что глаз не отвести!»
Воспитатель: чем славится этот город?
Дети: думают, отвечают
Воспитатель: дети, какой это город?
Дети: отвечают
Воспитатель: это город Нижний Тагил.
Алиса (звук из презентации): ступайте, добры молодцы, по цветочным полянам, узоры дивные запоминайте!
Дети: идут по дорожке
Воспитатель: дети присаживайтесь за столы. (зачитывает письмо от хозяйки медной горы): «Слышала я, ребятушки, что в Нижнем Тагиле горе приключилось: краски у мастеров пропали. Без них подносы их пустые стоят, словно забытые. А сможете ли вы, удальцы, украсить поднос без красочных кистей? Испытайте свою смекалку и мастерство!» Ребята, давайте дадим глазкам отдохнуть перед работой:
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре — вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе, дальше,
Тренируя мышцу глаз.
Видеть скоро будем лучше,
Убедитесь вы сейчас!
Воспитатель: все готовы?
Дети: выражают согласие
Воспитатель: ребята, рассмотрите, какие геометрические фигуры у вас лежат на столах?
Дети: рассматривают, отвечают
Воспитатель: все верно, приступим к выполнению задания. Положите:
в верхний правый угол – 3 треугольника;
в верхний левый угол – 1 круг;
в нижний правый угол – 2 овала;
в нижний левый угол – 1 квадрат;
Посередине листа – ромб.
Какие необычные подносы у вас получились, даже геометрические фигуры помогли нам в украшении. Думаю, мы справились с заданием!
Голос Хозяйки медной горы: молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. И получаете за это третий ключ.
Воспитатель: вот и третий ключ, отправляемся дальше.
(на экране появляется скульптура Данило-мастера в Верхней Салде)
Воспитатель: ребята, вам знакома эта скульптура?
Дети: смотрят, отвечают
Воспитатель: в каком городе она находится?
Дети: отвечают
Воспитатель: верно, в городе Верхняя Салда.
Алиса (звук из презентации): отправляйтесь в путь через болото. Ступайте по кочкам, словно по секретной тропе, которая сама приведёт вас к цели».
Воспитатель читает письмо от ХМГ: «Друзья! В нашем славном граде, в Верхней Салде, есть места чудные, да такие, что душа поёт. А сможете ли вы угадать, что это за места? Вот вам пазлы, соберите их, да расскажите, что за диво-дивное вам открылось»
Дети: слушают, собирают, рассматривают
Воспитатель: что за места дивные открылись перед вами?
Дети: отвечают
Голос Хозяйки медной горы: молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. И за это вы получаете четвертый ключ.
Воспитатель: наконец-то последний ключ, предлагаю незамедлительно вернуться к сундуку и открыть все замки.
Дети: возвращаются к сундуку, подбирают ключи, выражают радость
(Выходит Хозяйка медной горы)
Хозяйка: ох, ребятушки, вы славно потрудились, все испытания мои прошли! Доказали, что вы по праву достойны заглянуть в тайну создания украшений. И Данилку я отпускаю, пусть идёт мастеров новых учить. Ты, Данилка, про гору людям не сказывай, говори, что на выучку к дальнему мастеру ходил. Прощайте, друзья!
Воспитатель и дети: прощаются
Воспитатель: прекрасно! Теперь у нас есть всё необходимое для создания диковинных украшений.
Ребята, мы сегодня познакомимся с эпоксидной смолой. Посмотрите на экран: она выглядит как прозрачная жидкость, но под воздействием ультрафиолетовых лучей смола становится блестящей и твёрдой, как камень, она не пропускает воду и может быть окрашена в разные цвета и оттенки, что делает её идеальным материалом для создания ярких и красочных изделий.
Однако в жидком виде эпоксидная смола может быть опасной, если с ней неправильно обращаться. Если смола попадет на кожу, она может вызвать раздражение, поэтому при работе с ней нужно быть осторожным. Вот сегодня мы и будем создавать украшения из эпоксидной смолы.
Давайте рассмотрим правила безопасности при работе с эпоксидной смолой. Как вы думаете, что нельзя делать при работе со смолой?
Дети: рассматривают, высказываются
- Не пробуй на вкус.
- Не трогай жидкую смолу руками.
- Не вдыхай пары смолы.
- При попадании смолы на кожу сразу же сообщи об этом взрослому.
Воспитатель: что разрешается делать?
Дети: рассматривают, отвечают
Воспитатель: что необходимо сделать перед работой с эпоксидной смолой?
Дети: смотрят на картинки, отвечают (одень фартук и перчатки)
Дети: надевают фартуки и перчатки, усаживаются за столы
Данила-мастер: итак, ребята, я вижу, что вы готовы приступить к работе. Сейчас я покажу вам, как сделать изумительное украшение:
- первое — Насыпьте в рамку декоративные камни.
- затем — Заполните рамку смолой.
- и последнее — Поставьте рамку под лампу (включается лампа со светящимися огоньками) и оставьте до полного застывания (примерно на 5 минут).
- Ждём, пока смола полностью застынет, затем извлекаем готовое изделие!
Дети: выполняют действия
Рефлексия: (пока застывают украшения, дети снимают защитную одежду, проходят в круг)
Воспитатель: ребята, в каких городах мы побывали?
Воспитатель: какие достопримечательности в этих городах?
Воспитатель: ребята, в каких городах вы бывали вместе с родителями?
Воспитатель: с каким веществом мы сегодня с вами познакомились?
Воспитатель: чем опасно это вещество в жидком состоянии?
Воспитатель: какие свойства имеет эпоксидная смола после застывания?
Воспитатель: чем понравилось вам путешествие?
Воспитатель: какое испытание вам интереснее всего было выполнять?
Воспитатель: какое испытание для вас оказалось самым сложным?
Дети: слушают, отвечают
Воспитатель: спасибо вам. Вы так много знаете, вы были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому мы справились со всеми испытаниями. А вот и наши украшения готовы, одно краше другого!
