Конспект логопедического занятия для средней группы с ОНР
Автор: учитель-логопед, Жаркова Алина Вячеславовна
Тема: “Волшебница Осень”
Цель: Автоматизация и дифференциация звуков [С] и [З] в словах, предложениях и связной речи; формирование лексико-грамматических навыков; развитие связной речи, артикуляционного аппарата, фонематического слуха.
Задачи:
- Коррекционно-образовательные:
- Автоматизировать и дифференцировать звуки [С] и [З] в словах, предложениях и связной речи.
- Активизировать и расширить словарь по теме “Осень” (осенние явления, деревья, овощи, фрукты, одежда).
- Закрепить навыки словообразования (образуй ласковую форму, множественное число).
- Совершенствовать умение согласовывать существительные с прилагательными и глаголами.
- Коррекционно-развивающие:
- Развивать артикуляционную моторику (упражнения “Лопатка”, “Грибок”, “Часики”, “Качели”).
- Развивать фонематический слух (упражнения на различение звуков [С] и [З]).
- Развивать внимание, память, мышление.
- Развивать связную речь (составление описательных предложений, небольших рассказов).
- Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умение слушать и слышать, работать в коллективе.
- Формировать положительное отношение к обучению.
Оборудование:
- Картинки с изображением осенних явлений (дождь, ветер, листопад), осенних деревьев (береза, дуб), осенних овощей и фруктов.
- Игрушки: ежик, заяц, лиса.
- Карточки с картинками, содержащими звуки [С] и [З] (солнышко, снежинка (как контраст), лиса, заяц, зонт, корзина, звезда).
- Зеркала для артикуляционной гимнастики.
- Мяч.
- Листы бумаги, цветные карандаши.
- Аудиозапись звуков осени (шелест листьев, шум ветра, капель дождя).
- Загадки по теме “Осень”.
Ход занятия
| Этап занятия | Деятельность логопеда | Деятельность детей | Методические указания |
|---|---|---|---|
| I. Организационный момент (3 мин) | Встреча детей, создание позитивного настроя. Логопед: “Здравствуйте, мои дорогие помощники! Сегодня к нам в гости пожаловала сама Волшебница Осень! Приготовила нам много интересных заданий. Готовы встретить ее?” | Дети: “Здравствуйте! Да!” | Настроить детей на работу, создать атмосферу игры. |
| II. Артикуляционная гимнастика (5 мин) | Логопед: “Но чтобы волшебница Осень нас услышала, наши язычки должны быть ловкими и сильными! Давайте сделаем им зарядку!” Проводит комплекс артикуляционных упражнений под стишок: “Лопаточку широкую держим мы легко, Грибок под потолок — упрямо и легко. Часики тик-так, вот как мы умеем, И вкусный язычок, как мы его лелеем!” (Логопед показывает упражнения, дети повторяют перед зеркалами). |
Дети выполняют упражнения: “Лопатка”, “Грибок”, “Часики”, “Вкусный язычок”. | Следить за четкостью движений, помогать детям. |
| III. Введение в тему. Слушание звуков осени (5 мин) | Логопед: Включает аудиозапись звуков осени. “Ребята, прислушайтесь! Что вы слышите? Какие звуки осени вы узнали?” | Дети: “Шелест листьев! Дождь! Ветер!” | Развитие слухового восприятия, ассоциативное мышление. |
| Логопед: “Правильно! Осень – это пора, когда деревья роняют листья, идет дождик, и дует сильный ветер. А кто знает, как называется это явление, когда листья падают с деревьев?” (подсказка: начинается на “С”) | Дети: “Листопад!” | Активизация словаря, подведение к теме занятия. | |
| IV. Автоматизация и дифференциация звуков [С]-[З] в словах (10 мин) | Логопед: “Волшебница Осень принесла нам волшебные картинки. Посмотрите, какие они разные! Наша задача – узнать, где живут звуки [С] и [З].” Демонстрирует картинки: солнышко, лиса, зонт, заяц, корзина, звезда. “Произнесем вместе: Солнышко. Где слышим звук [С]? В начале слова. А теперь: Зонт. Где слышим звук [З]? Тоже в начале!” Игра «Волшебные картинки»: Логопед показывает картинку, дети называют слово и определяют, какой звук они слышат – [С] или [З]. |
Дети называют слова: “солнышко, зонт, лиса, заяц, корзина, звезда”. Определяют звук. | Использование наглядности, четкое проговаривание слов, акцент на месте звука в слове. |
| Логопед: “Молодцы! А теперь давайте поиграем со словами. Я буду говорить слово, а вы, если услышите звук [С], поднимите правую руку, а если звук [З] – левую.” Называет слова: стол, зима, сыр, зуб, осень, замок, сумка, забор. | Дети поднимают руки в соответствии с услышанным звуком. | Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков. | |
| V. Автоматизация звуков в предложениях (7 мин) | Логопед: “Теперь давайте составим предложения про нашу Волшебницу Осень, используя эти слова. Поможет нам наша новая подружка – ежик!” Показывает игрушечного ежика. “Ежик нес…” Показывает картинку с солнышком. | Ребенок: “Ежик нес солнышко.” Логопед: “А вот и зайчик!” Показывает зайца. “Зайчик ест…” Показывает картинку с капустой. |
Составление простых предложений с опорой на картинку и игрушку. |
| Логопед: “Зайчик ест зеленую капусту.” Логопед: “Лисичка…” Показывает лису. “Лисичка ищет…” Показывает корзину. |
Ребенок: “Лисичка ищет золотую корзину.” | ||
| VI. Физкультминутка “Мы осенние листочки” (3 мин) | Логопед: “А теперь давайте сами превратимся в осенние листочки!” Проводит физкультминутку под музыку: “Мы – осенние листочки, Нам летать не надоест. Ветер дует – полетели, Прямо к нам летят, летят!” (Дети кружатся, падают на пол, шелестят руками) “А когда устанем мы, К земле тихонько упадем.” (Ложатся на пол) “Но сейчас пришла пора, Птичкам к югу лететь.” (Встают, имитируют полет). |
Дети выполняют движения. | Смена деятельности, снятие напряжения. |
| VII. Связная речь. Описание осени (10 мин) | Логопед: “Ребята, давайте расскажем нашей Волшебнице Осени, какую осень мы знаем. Я начну, а вы продолжите.” Демонстрирует картину с осенним пейзажем. “Наступила осень. Листья на деревьях…” |
Ребенок: “…желтые и красные.” Логопед: “Падают…” |
Развитие связной речи, умение описывать. |
| Ребенок: “…листочки.” Логопед: “Идет…” |
Ребенок: “…дождик.” | ||
| Логопед: “А если идет дождик, что нам нужно взять с собой, чтобы не промокнуть? Какие слова на [С] или [З] вы знаете?” | Ребенок: “Зонт!” Ребенок: “Сумка!” |
||
| Логопед: “Молодцы! Давайте попробуем составить небольшой рассказ. Например: «Наступила осень. Деревья роняют селтые листья. Идет дождик. Мы берем зонт.»” Помогает детям составить свои рассказы. | Дети составляют небольшие описательные рассказы. | ||
| VIII. Дидактическая игра «Что найдём в лесу?» (5 минут) | Логопед: «Волшебница Осень приготовила для нас сюрприз! Давайте отправимся в сказочный осенний лес и посмотрим, что мы там найдём. Но будьте внимательны!» Раскладывает на столе игрушки и картинки: ёжик, заяц, лиса, корзина, зонт, солнышко, звезда. «Что мы нашли в лесу? Кто это? Что он делает?» |
Дети называют предметы, составляя предложения: «Мы нашли ёжика. Ёжик спит». «Мы нашли зайца. Зайчик прыгает». «Мы нашли корзину. В корзине синие грибы». | Активизация словарного запаса, использование звуков [С] и [З] в предложениях. |
| IX. Подведение итогов занятия (2 мин) | Логопед: «Ребята, вы сегодня были просто замечательными! Вы так хорошо поработали, помогали друг другу, и волшебница Осень очень довольна вами!» Обращает внимание на рисунки детей, если они были. «Что вам больше всего понравилось на нашем занятии?» | Дети делятся впечатлениями. | Подведение итогов, похвала. |
| Логопед: «Вы научились хорошо различать и произносить звуки [С] и [З], говорили красивые слова об осени. Молодцы!» |
“Волшебница Осень”
