Конспект воспитателя Гилиной Ирины Александровны.
Познавательное развитие в подготовительной группе
«Эхо войны»
Краткая характеристика группы. Общее количество детей в подгруппе 8. Дети 6-7 лет, подготовительной к школе группы.
Форма проведения: игра-путешествие.
Конспект совместной деятельности «Эхо войны» для детей подготовительной к школе группы
Образовательные области: Познание, Социально-коммуникативное развитие.
Цель:
Создание условий для развития познавательной активности детей через игровую деятельность.
Задачи
Образовательные:
- совершенствовать навыки счёта, отсчёта, обратного счёта в пределах 10;
- закреплять представление о последовательности дней недели, месяцев;
- закреплять умение определять время по часам;
- продолжать совершенствовать умение по развитию ориентировки на листе бумаги, в пространстве;
- закреплять умение видеть форму, цвет, толщину и размер предметов;
Развивающие:
Развивать логическое мышление, графические навыки.
Развивать конструктивные навыки, внимание. Формировать умение самостоятельно высказываться
Воспитательные:
Воспитывать чувство любви к Родине, желание ее защищать.
Материалы:
- Ноутбук
- Презентация со звуками войны, с песней « День Победы»
- Схематичное изображение циферблата без стрелок
- 3-4 обруча, карточки с цифрами
- Блоки Дьенеша и схемы к ним
- Письмо
- Игровые поля с карточками
Предварительная работа:
-Проведение с детьми бесед о войне;
-Проведение игр-состязаний;
-Чтение художественной литературы детям (заучивание стихов, заучивание пословиц и поговорок по теме);
-Рассматривание картин, рисование рисунков, создание альбома;
-Просмотр презентаций, слушание песен на военную тематику
-Проектная деятельность «Мой папа был солдатом»
ХОД:
Вводная часть:
Воспитатель: Много праздников на свете
Все их очень любят дети…
— Какие праздники вы знаете? (ответы детей)
— А о каком дне сегодня пойдет речь вы узнаете когда выложите все цифры в порядке возрастания от 1 до 10.
(Воспитатель выкладывает детям карточки с цифрами, на обороте которых написаны буквы. Дети выполняют задание и читают текст — «День победы!»)
Основная часть:
Воспитатель: День Победы, как он был от нас далек. Про этот день говорят, что это «Праздник со слезами на глазах». Как вы понимаете это выражение? (ответы детей) Печаль и горе от воспоминаний о тех, кто не вернулся с поля боя, а радость – от победы в войне над фашизмом. В каждой семье, в каждом доме ждали весточку с фронта. Вот и к нам в детский сад пришло такое письмо из прошлого. На нем написано: «Ребята, если вы хотите путешествовать во времени, вам нужно отсчитать в обратном порядке от 10 до 1. Вы готовы? (ответы детей)
Включается заставка — отсчёт на мониторе проектора. Дети считают от 10 до 1, надевают солдатские пилотки. На экране появляется заставка и слышатся звуки войны.
Воспитатель: Мы с вами оказались в том же месяце, в тот же день недели, но ровно 76 лет назад, в 1945 году. Скажите, какой сейчас месяц, назовите месяц перед ним, следующий за ним, а какой день недели сегодня, вчера, завтра, какое сегодня число? (ответы детей на вопросы)
Воспитатель: После каждого боя наступают минуты тишины, когда солдатам удавалось отдохнуть…(слайды и описание детей). Солдаты писали письма своим родным и близким. (Рассматривают письмо)
Воспитатель: Это письмо с фронта, во времена войны письма посылали именно в таком виде. Здесь написано, что в 7 часов наши войска выступают, и им нужна наша помощь, ну что ж, сверим часы. (воспитатель приглашает детей к столу, на котором лежат циферблаты без стрелок по количеству детей и простые карандаши)
Воспитатель: Какое время показывают часы? (показ циферблата с настоящим временем), а войска выступают ровно в 7 часов, давайте покажем это время стрелками. Что показывает короткая стрелка, а что длинная?(дети отвечают на вопросы и рисуют стрелки на циферблатах, время назначенного выступления войск) Сколько осталось времени до наступления? (ответы детей)
Воспитатель: До этого времени нам надо успеть сделать много дел. Первое задание: поможем нашим войскам и построим самолеты (на столах разложены наборы «Танграм» и схема на слайде, дети строят самолеты по образцу).
Воспитатель: Вот какие самолеты у нас получились, целую эскадрилью построили. Молодцы.
Наши самолёты-разведчики пролетали над минным полем и просят помочь саперам в обезвреживании мин.
Отряд саперов стройся (Дети строятся в шеренгу, по команде поворачиваются на право, на лево, …кругом. По жребию вытягивают схемы, на которых зашифрованы блоки, находят их и объясняют свой выбор. Раскладывание «обезвреженных мин» в ящики (дети классифицируют блоки по разным признакам, раскладывая их в обручи)
Воспитатель: Пока мы с вами обезвреживали мины, начался обстрел. Очень важно не попасть под пули, замрите и следите внимательно только глазами. Гимнастика для глаз (направляет луч фонарика в разные стороны).
Воспитатель: Молодцы, вы справились, вражеские самолёты нас не заметили.
Воспитатель: Нас ждёт ещё одно задание, надо расставить боевую технику на свои позиции (работа на ориентировку на листе)
Воспитатель: Справились вы и этой задачей. Настоящие юные солдаты.
Заключительная часть:
Воспитатель: Вот вы и выполнили все задания до назначенного времени (педагог показывает часы с временем начала войны). Как вы считаете, вы справились, кто лучше всех, почему? Что нового вы сегодня узнали? Вы сегодня очень помогли нашим войскам. (слайды с боевыми действиями и видео «Салют Победы 1945 года»)
Воспитатель: Ну что ж, нам пора возвращаться, а дома вы научите своих младших сестрёнок и братишек всему, чему научились сами (проходят обратно по тоннелю и считают прямым счетом от 1 до 10, снимают военные атрибуты). Включается обратный отсчёт на экране проектора.
Воспитатель: Посмотрите, нам пришло еще одно сообщение.
Читает: «Дорогие ребята, спасибо вам огромное за помощь. За это мы в вашем времени оставили для вас подарок. Следуйте инструкции. Если верно вы пойдёте, то в конце лепбук найдёте. (схема движения по группе)
Дети доходят до нужного объекта и находят лепбук, посвященный Дню Победы.
Самоанализ воспитателя.
В процессе организации образовательной деятельности были использованы: средства ЭСО, проблемная ситуация, игровая ситуация, беседа, игры-задания, музыкальное сопровождение, рефлексия.
Материал для НОД был подобран в соответствии с возрастными и психологическими особенностями, был рационален для решения поставленных целей и задач.
В начале НОД заинтересовала детей предстоящей деятельностью, предложила ребятам проблемную ситуацию.(собрать буквы и узнать тему праздника)
Детям было предложено выполнить задания, чтобы подготовиться к наступлению. На протяжении всего занятия дети выполняли задания.
На протяжении всей образовательной деятельности использовала приемы положительной мотивации к деятельности для создания и поддержания познавательного интереса и активности
Постоянная смена деятельности поддерживала интерес воспитанников на протяжении всего образовательного процесса. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.
Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой.
Каждая часть занятия направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятия соответствовало поставленной цели и задачам.
В ходе решения педагогических задач опиралась на знания и опыт детей.
Предоставляла детям возможность договориться, выбрать партнеров по деятельности, предоставляла возможность высказать свое мнение, вела диалог с детьми.
В ходе НОД использовала разные способы организации в соответствии с поставленной задачей, выстраивала партнерскую позицию по отношению к воспитанникам.
Предметно-пространственная развивающая среда соответствовала цели и задачам НОД. Организовала предметно-развивающую среду для самостоятельной работы воспитанников.
В ходе НОД использовались методы и приемы работы:
- Словесный (вопросы к детям, уточнение, поощрение) ;
- Раздаточный материал (циферблат без стрелок, карточки лото, блоки Дьенеша), наглядный материал (презентация)
- Практическое задание («определи время»);
- Игра («танграм», «саперы», «военное лото») ;
5.Методы контроля (анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности);
- Проблемно-поисковый метод (письмо с фронта).
Считаю, что поставленные задачи образовательно деятельности дети поняли , добились результата и осмыслили его. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдала нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания строила грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности.
В работе с детьми фиксирую внимание на эмоциональной составляющей совместной деятельности. Это важно для формирования положительной самооценки ребенка, его самоутверждения
