Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Сетовская средняя общеобразовательная школа»
ЭССЕ
на тему:
«В мастерстве учителя – успех ученика»
| Автор: Зуева А.С.,
учитель начальных классов |
2025
«В мастерстве учителя – успех ученика»
Успешность ученика в начальной школе связана с мастерством его учителя. Педагог является носителем знаний, но и человеком, способным воспринимать индивидуальные особенности каждого ребенка. Я, как педагог, являюсь носителем знаний, вызываю интерес к учебе, вдохновляю на достижения. Именно от профессионализма учителя зависит, как пройдет подготовка к итоговому сочинению – важному этапу в образовательном процессе.
Но, каково на практике? С недавних пор подготовка к итоговому сочинению коснулась и начальных классов. Подробно знакомиться мы начинаем со второго класса. Нелюбовь младших школьников к написанию сочинений объяснима: без труда выражая свои мысли в устной речи, они сталкиваются с нехваткой практических умений на письме. На уроках русского языка и литературного чтения учимся писать сочинения разных типов (сочинения – повествования, сочинения – описания, сочинения – рассуждения).
Нужно сразу учить ребят выражать свои мысли, чувства и впечатления в формах, наиболее востребованных в современном обращении, т.е. переходить к конкретным жанрам. Для работы подбираем художественный материал. Так, например, для сочинения – повествования – народные сказки, былины, рассказы о животных (Е.Чарушин), рассказы о детях (К.Ушинский). Сочинения – описания пишем, опираясь на стихотворные произведения А.Барто, а рассуждать по темам из произведений И.Пивоваровой, В.Драгунского. Важно донести до ребят, что даже творческая работа строится по определенным правилам (вступление, основная часть, заключение). Следующий этап – подбор и обработка материала. К четвертому классу подводим ребят к самостоятельному составлению плана сочинения и к выбору языковых средств. А затем последовательно и логично записать собственные мысли и впечатления.
И, наконец, одним из наиболее важных этапов работы становится самопроверка. Дети перечитывают текст. Можно предложить взглянуть на собственный текст глазами читателя: можно ли, читая этот текст, представить, понять то, что хотел сказать автор? Нет ли в тексте чего-то лишнего? Не пропущены ли значимые детали? Я предлагаю ребятам сначала под руководством учителя, а потом самостоятельно отредактировать работу. Пересмотреть по параметрам, которые к концу четвертого класса усложняются: 1) связность текста; 2) аргументация с опорой на текст; 3) лексические повторы; 4) однотипность конструкций; 5) грамотность. Критерии даны в таблице, учащийся может внести изменения в свой текст.
И, конечно, грамотность языка. Предлагаю делать пропуски в незнакомых словах. Мы успеваем проверить и разобрать на уроке работы над ошибками. Обязательно поощрять своих учащихся, тогда даже такой сложный вид работы, как сочинение, обязательно принесет удовольствие самостоятельного творчества и хороший результат.
В заключение, успешная подготовка к итоговому сочинению – это не только заслуга учителя, но и результат совместной работы ученика и педагога.
