Технологическая карта урока Тема: Н.М.Артюхова «Саша-дразнилка»

• • Познакомиться с биографией автора
  • Учиться давать характеристику героям
• Учиться читать с разной интонацией

• научиться читать юмористические произведения, передавая их настроение;
• объяснять смысл названия произведения;
• находить слова, которые характеризуют героя

• • умение учиться по предложенному учителем плану;
  • находить в тексте ответы на вопросы;
  • оформлять свои мысли в устной форме;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

• формировать умение извлекать главное;
• способность к самооценке;
• умение анализировать поступки людей и предлагать варианты выхода из неприятной ситуации

                                                       На вас надеюсь я друзья.

                                                        Вы хороший дружный класс.

                                                        Все получится у нас!

-С каким настроением пришли на урок?

-В конце урока посмотрим, как изменится ваше настроение.

Оценивают своё настроение с помощью кленовых листочков разного цвета. (зелёный-отличное, желтый-спокойное, красный-тревожное)

— Что бы вы посоветовали человеку, которого дразнят?

Если будут люди действовать в соответствии с вашими советами, то к чему это приведет?

Дают советы, опираясь на свой опыт.  Если затрудняются в формулировке советов, то могут воспользоваться карточками-помощниками.

-К дружбе и взаимопониманию.

-Поможет нам разобраться в этом вопросе произведение Н.М.Артюховой «Саша-дразнилка»

• Кратко рассказывает биографию Н.М.Артюховой  (слайд 4)
• Развитие речи учащихся:

-Как вы понимаете название произведения?

-Кого можно назвать дразнилкой? Что общего между этими словами? Как мы называем такие слова в русском языке?

• Чтение учителем

-определите тему произведения

-жанр произведения

• Проверим, как вы внимательно слушали рассказ.

-Прежде, чем продолжить нашу работу, давайте отдохнём

• Чтение и разбор 1 части с. 9

-Какая проблема возникла?

-Как папа предлагает выйти из этой ситуации?

• Чтение 2 части

— В форме чего написана 2 часть? Эту часть нам прочитают по ролям подготовленные ученики.

— Понравилось ли чтение ребят?

• Чтение 3 части

— Ожидали ли вы такой реакции от Саши?  Почему он заплакал?

Помог ли папин совет Ляле?

-А чтобы вы посоветовали каждому ребенку в такой ситуации?

• Дети слушают и запоминают информацию.
• Дети в паре пытаются объяснить значение слова дразнить,

Находят в словаре это слово и его значение. Вспоминают родственные слова, подбирают синоним к слову дразнить.  ( слайды 5,6)

• Слушают рассказ, определяют тему ( о детях), жанр-рассказ (доказывают, называя отличительные особенности жанра)

• Выполняют тестовую работу (слайды 7-10)

• Дети выполняют физминутку

• Читают 1 часть самостоятельно вполголоса, отвечают на вопросы.

• Эта часть написана в форме диалога. Ребята смогли передать эмоции и настроение героев.

• Отвечают на вопросы.

-Кто автор этого рассказа?

-Какова основная мысль произведения? Какой урок вы смогли извлечь для себя?

-Изменилось ли ваше настроение в конце урока?

-Кого бы сегодня похвалили?

Оценивают настроение с помощью кленовых листочков.