Основные направления гражданско-патриотического воспитания в детской школе искусств

структурное подразделение Детская школа искусств государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области общеобразовательной школы №1 «Образовательный центр» имени героя Советского Союза М.Р. Попова ж.-д. ст. Шентала муниципального района Шенталинский Самарский области

«Основные направления гражданско-патриотического воспитания в детской школе искусств».

Методические рекомендации по организации гражданско-патриотического воспитания в учреждениях дополнительного образования художественной направленности.

Составил: Педагог дополнительного образования структурного подразделения Детская школа искусств ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала Чернов Николай Тихонович.

2026 год

В  данной статье содержатся практические  рекомендации  по воспитанию гражданско – патриотических чувств у обучающихся Детской школы искусств.  Раскрываются методы и формы работы  по данному направлению, а так же  предлагается  перспективный план работы с детьми и родителями  по  патриотическому воспитанию.

Содержание:

I   Введение

II  Воспитание гражданско-патриотических чувств у старших дошкольников:

    2.1  Нормативные  аспекты патриотического воспитания в России;

    2.2 Актуальность темы;

    2.3 Понятия «патриотизм», «гражданственность»;

    2.4 Цель и задачи методической разработки;

    2.5 Цель и задачи патриотического воспитания;

  2.6. Методические рекомендации и аспекты патриотического воспитания, результаты работы

IV Заключение

V  Список используемой литературы

VI    Приложения (№1)

1. Введение.

В настоящее время, во время инноваций и преобразований Российскому обществу требуется новый социальный тип  личности.  Нужны люди деловые, уверенные в себе, независимые,  с яркой индивидуальностью.  Но в связи с происходящими в последнее  время противоречивыми событиями в стране, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления наблюдается дефицит  нравственности.    Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые;  информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; в молодежной среде всё чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма, как одной из ценностей нашего народа. Стала все более заметной постоянная утрата в воспитании граждан российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

 Все эти факты обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни.    Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной. Вопросы духовно-нравственного и патриотического воспитания человека волновали общество всегда, роль и значение патриотизма всегда возрастает в периоды , когда общественное развитие требует единства и сплочённости, т.к. патриотизм является важным ресурсом консолидации общества, это цементирующая основа существования и развития нации и государства. Знаменитый академик Д.Лихачёв в 80-е годы 20 века писал: « Для средневекового человека патриотизм- это прежде всего восторг перед собственной военной силой, силой своего народа. Побеждать врага, овладевать большими территориями- в этом выражалась воля народа, его бесстрашие, решимость рисковать своей жизнью. Сейчас же нравственное достоинство нации состоит прежде всего в умении общаться с другими нациями и народами. Воротами каждой нации является искусство, поэтому цель развития человечества – в человеке , в человеке интеллектуальной культуры.»

1. Воспитание гражданско- патриотических чувств в Детской школе искусств.

1. Нормативные  аспекты патриотического воспитания в России

В настоящее время создана нормативно – правовая база, основываясь на которую организуется патриотическое воспитание.

Во-первых, это главный закон Российской Федерации — Конституция.

В главном документе записано:

• Ценности демократии: права и свободы человека, равноправие и самоопределение народов, демократическая основа государственности России.

• Нравственные ценности: вера в добро и справедливость, почитание памяти предков.

• Ценности российской государственности: сохранение исторически сложившегося государственного единства, возрождение суверенной государственности, утверждение её незыблемости.

• Ценности патриотизма и интернационализма: любовь и уважение к Отечеству, ответственность за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, осознание общей судьбы у народов многонациональной России, её причастности к мировому сообществу.

Важным документом, который разработан на основе Конституции Российской Федерации, является государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. N 795.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. «Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.»

Таким образом, в Российской Федерации организовано проведение единой государственной политики в области гражданско-патриотического воспитания.

Основной целью Программы является дальнейшее развитие и совершенствование системы патриотического воспитания граждан.

Для достижения этой цели необходимо решать следующие задачи:

— повышение роли государственных и общественных структур в формировании у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания;

— совершенствование нормативно-правового, методического и информационного обеспечения функционирования системы патриотического воспитания граждан;

— формирование позитивного отношения общества к военной службе и положительной мотивации у молодых людей относительно прохождения военной службы по контракту и по призыву;

— внедрение в деятельность организаторов и специалистов патриотического воспитания современных форм, методов и средств воспитательной работы;

— повышение профессионализма организаторов и специалистов патриотического воспитания;

«Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.» (Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года)

1. Актуальность темы

Важное значение данной темы на современном этапе обосновано необходимостью осознания сущности патриотического воспитания, как эффективного механизма образовательной политики государства в соответствии с происходящими переменами и требованиями, которые предъявляет новая социально-политическая ситуация в стране.

На эту проблему обратил внимание Президент Российской Федерации В.В. Путин. По мнению В.В. Путина «быть патриотом значит не только с уважением и любовью относиться к своей истории, хотя, безусловно, это очень важно, а, прежде всего, служить обществу и стране».

Президент России считает, что формирование патриотизма позволит создать прочную моральную основу для созидания, для утверждения порядка и свободы, нравственности и гражданской солидарности, правды и справедливости, для национально — ориентированного сознания. «На фоне противоречивых процессов, протекающих в мире, интересы нации требуют от государственных структур решительных действий. Все это обуславливает необходимость нашего устремления только вперед, только в будущее».

За последнее время все большее распространение в рамках данного направления приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовный, нравственный, культурный, исторический и другие компоненты.

          Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дополнительного образования. Именно в школьные годы происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоций, чувств, мышления, социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.  В этом возрасте образы воспитания очень ярки и сильны, поэтому они остаются  в памяти ребенка надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и патриотизма.  

           Как отмечают ученые-исследователи, что по мере взросления у детей начинает формироваться так называемый «родничок героизма», требующий реализации, но как ни обидно это констатировать, он чаще всего остается невостребованным. Зато пробуждающиеся силы подрастающего организма могут найти своё применение в примыкании  к антиобщественным организациям, поток которых год от года растет. Вот поэтому тема патриотического воспитания подрастающего поколения является самой актуальной на сегодняшний день. Основная роль в этой сфере в образовательном учреждении отводится педагогу. От того, какой педагог придет в учебное заведение, зависит качество гражданского — патриотического воспитания, образования, характер уклада жизни этого заведения. Учитель не только сам должен быть гражданином и обладать гражданскими компетентностями, но и должен уметь создавать условия для становления гражданской компетентности и соответствующих ценностей у своих учеников.

1. Понятия «патриотизм», «гражданственность».

           Что же такое патриотизм и гражданственность?

           Патриотизм – это одна из устойчивых характеристик человека, он выражается в его мировоззрении, нравственных идеалах и нормах поведения.  Кроме того, представляет  собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках,  в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству и системе основополагающих ценностей.  Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека, он всегда конкретен и направлен на реальные объекты, зарождаясь из любви к своей малой Родине, перерастая в общегосударственное самосознание.

           Таким образом, исходя из вышесказанного, можно уяснить содержание понятия патриотизма: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу об интересах Родины; осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости; защиту Отечества; проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине; гордость за социальные и культурные достижения своей страны; гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины.

Гражданственность – приверженность к политическим интересам государства, готовность идти   на  жертвы ради этих интересов.  

           Патриотизм и гражданственность включают в себя взаимосвязанную совокупность нравственных чувств и черт поведения: любовь к Родине, лояльность к политическому строю, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны, готовность и умение защищать её, уважение обычаев культуры других стран и народов.  

1. Цель и задачи методической разработки;

Следует отметить, что целостная научная концепция формирования гражданина, патриота России в современных условиях создана. Тем не менее,  у педагогов-практиков возникает много вопросов, что должно входить сегодня в содержание патриотического воспитания, какими средствами следует его осуществлять.  В настоящее время выходит много методической литературы по данному вопросу, но в ней, зачастую, освещаются лишь отдельные стороны патриотического воспитания детей  в конкретных видах деятельности и нет определенной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Необходима разработка форм, методов и средств воспитания патриотических чувств у ребенка.

           Цель такой разработки – расширить методы и формы работы по формированию патриотического сознания средствами искусства в Детской школе искусств.

           Задачи:

— показать эффективные формы воспитания патриота в школьном возрасте;

— разработать перспективный план работы с детьми и родителями по воспитанию патриотических чувств.

Ожидаемые результаты:

• создание системы духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания и внедрение передовых форм и методов в ДШИ;

• сохранение и развитие у учащихся чувства гордости, любви к Родине, родному краю, школе;

• приобщение учащихся к ценностям русской культуры и мировой культуры в целом;

• активизация интереса к углублённому изучению истории Отечества,
  воспитание у школьников уважения к подвигу отцов;

• привлечение родителей и педагогов к участию в работе по духовно -нравственному и гражданско -патриотическому воспитанию школьников;

1. Цель и задачи патриотического воспитания

Сухомлинский В.А., раскрывая понятие «Родина», увязывает его с понятиями «человек», «труд», «долг», «семья», «родное слово», «природная среда», «красота», «любовь», «верность», «традиции» и др..    Отсюда    можно сформировать цель и задачи гражданско-патриотического воспитания старших дошкольников.

          Цель:  Воспитывать гражданина и патриота своей страны, как члена гражданского общества.

          Задачи:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, дому, школе, улице, селу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— развитие интереса к русским традициям и обычаям и традициям и обычаям народов населяющих Шенталиснкий район ;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам,  их традициям.

          Данные задачи должны осуществляться во всех видах детской деятельности (на занятиях, в играх, в труде и быту), так как наряду с патриотическими чувствами должны формироваться взаимоотношения детей со взрослыми и сверстниками.

1. Методические рекомендации и аспекты патриотического воспитания, результаты работы

• Гражданско-патриотическое воспитание в процессе образовательной деятельности.

Согласно приказу №1008 от 29.08.2013 Министерства образования и науки РФ Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на: обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся;

Дополнительное образование в лице школ искусств нацелено не только на усвоение учащимися определенной системы знаний, но, прежде всего, в развитии личности и формировании ключевых компетенций – ориентации на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты, обладать гражданским и правовым самосознанием, духовностью и культурой, инициативностью, самостоятельностью и толерантностью. В Детской школе искусств самый большой блок общеобразовательных программ составляют программы музыкальной направленности. Выдающийся педагог В.А. Сухомлинский считал музыку важным средством нравственного, патриотического и умственного воспитания человека: «Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека» Творческое начало рождает в ребёнке живое воображение, ведь творчество по природе своей основано на желании сделать что-то новое или по-новому, лучше. Творческое начало в человеке-это всегда стремление вперёд, к лучшему, к прогрессу, к совершенству. И без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. На уроках «Слушание музыки» в младших классах и «Музыкальной литературы» в старших классах учащиеся знакомятся с русской классической музыкой. Русская классическая музыка обладает замечательными достоинствами: создает в произведениях глубокий образ героев, тонко передавая их душевные состояния; способна вызывать у слушателей радость и боль за происходящие события; самобытна в богатстве русских традиций и фольклора русского народа. Таким образом, дети с душой проникаются историей Отечества. В программе слушания музыки и музыкальной литературы народная музыка занимает значительное место. В младших классах ребята активно знакомятся с музыкой отечественных композиторов. Это, в первую очередь, фортепианный цикл «Времена года» П.И. Чайковского, сборник «Пьесы для детей» Г. Свиридова. Интересной представляется тема «Народная песня. Использование народной песни в творчестве русских композиторов». Мы слушаем и определяем жанры народных песен в творчестве М. Глинки, Н. Римского-Корсакова. Слушая музыку русских композиторов 19 века, дети должны обязательно отмечать красоту неповторимости тем, положенных в основу произведений.

Большой частью музыкального искусства является родной фольклор, изучая его, дети видят и чувствуют красоту каждого слова, понимают, насколько красив и мелодичен русский язык. Большое искусство, рожденное национальной культурой, воспитывает уважение к хоровой культуре других народов, рождает чувство восхищения художественными шедеврами мировой классики. И целый венок чудесных мелодий, окрашенных в цвета характерных национальных интонаций, хорошо знаком нашим детям. Они очень любят песни и поют их с увлечением. Эти песни принимаются ими с открытой душой и надолго остаются в их сердцах. Данным направлением занимаются на отделении народного хорового пения, где все дети являются участниками вокального ансамбля «Волужка».

На базе общеобразовательных учреждений открыты детские фольклорные объединения: Детский чувашский фольклорный ансамбль «Тари» («Жаворонок»), Детский фольклорный ансамбль «Мерчен» («Жемчужина»), Детский татарский фольклорный ансамбль «Мизгель» («Мгновение»), Детский мордовский фольклорный ансамбль «Килейне»» («Березка»). Образовательные программы данных детских объединений направлен на изучение и сохранение обычаев и традиций народов Шенталинского района.

Формирование патриотизма происходит и на уроках по специальности (фортепиано, баян, вокал) в процессе изучения ребёнком репертуара, ведь истоки патриотического воспитания берут своё начало из традиционной народной культуры. При составлении репертуара педагог перед собой следующие цели:

• Воспитание художественного, музыкального вкуса;

• Формирование нравственных и эстетических чувств ( любви к ближнему, к своему народу, к Родине);

• Воспитание уважения к истории, традициям музыкальной культуры разных стран мира;

Такая же работа ведется и на художественно –графическом отделении и отделении хореографии, где в программах есть предметы «История искусств» и «История хореографии»

• Проектная деятельность.

По возможности мы так же реализуем или принимаем участие в различных проектах. В рамках нашей темы в школе реализуются проекты:

Это проект «Песни нашей Победы»

Цель проекта: Воспитание уважения к истории Великой Отечественной войны у учащихся ДШИ и сохранение памяти о событиях ВОВ через песни военных лет. Популяризация песен ВОВ

Задачи: Воспитание уважения к истории Великой Отечественной войны у учащихся ДШИ и сохранение памяти о событиях ВОВ через песни военных лет. Популяризация песен ВОВ

Основные направления и содержание:

• 1 этап — Анкетирование. Знакомство с песнями ВОВ на уроках музыкальной литературы. Поиск информации об истории создания песен.

• 2 этап – работа с ветеранами. Поиск ветеранов. Посещение семей ветеранов войны и тружеников тыла. Беседа с ветеранами и тружениками тыла.

3 этап – результаты проекта. Выпуск сборника песен ВОВ. Внеклассное мероприятие «Песня участница войны». Выступление учащихся с песнями военных лет на районном празднике в честь празднования Дня Победы 9 мая и вручение ветеранам сборника песен на CD –диске.

Приложение №1 «Педагогический проект: «Песни нашей Победы»

В школе работает педагогический проект «Духовно-нравственное воспитание учащихся ДШИ через сохранение традиций и обычаев родного края»

Целью проекта является приобщение подрастающего поколения к народной культуре родного края.

Задачей первоочередной важности в настоящее время стали вопросы восстановления этнокультурных функций школы: воспитание учащихся в многонациональной среде в духе согласия, ненасилия, мира и уважения других народов. Система образования призвана скорректировать негативные проявления разного рода, создать условия для формирования и распространения тех ценностных ориентиров, которые предпочтительны как для личности, так и для общества. В нашей школе, где основной контингент — это учащиеся русской, татарской, чувашской и мордовской национальностей, решение данной задачи имеет очень важное значение.

Задачи проекта:

• Создать условия для формирования духовно-нравственных качеств обучающихся.

• Повысить мотивацию к познанию культуры своего народа, через знакомство с традициями и обычаями родного края.

• Изучить литературные источники, интернет ресурсы, рассказы старейшин села, позволяющие проследить историю развития культуры своего народа.

• Развить музыкальные и художественно-творческие способности обучающихся, через понимание органической целостности народной культуры.

• Издание сборника.

В рамках данного проекта учащиеся нашей школы принимают ежегодно участие в Областных национальных фестивалях (Сабантуй, УЯВ, Масторава и др.)

• Участие в конкурсах разного уровня –одна из приоритетных форм гражданско-патриотического воспитания , требующая не только настоящего самостоятельного творчества , но и большой дополнительной работы преподавателей. Детские фестивали-конкурсы надолго сохранятся в памяти, это ощущение особой радости. Важное значение имеют конкурсные поездки, ибо любая поездка за пределы родного села- это получение информации, музыкальных впечатлений, знакомство с достопримечательностями и историей посещаемых городов, лучшими традициями исполнительского искусства.

II региональный конкурс исполнителей народной песни «Истоки»

Детский мордовский фольклорный ансамбль «Килейне» (Березка), лауреат 3 степени, Детский чувашский фольклорный ансамбль «Мерчен» («Жемчужина») лауреат 3 степени;

XV областной ежегодный отборочный фестиваль-конкурс чувашских ансамблей песни и танца и фестиваль-конкурс гармонистов.

Детский чувашский фольклорный ансамбль «Мерчен» («Жемчужина»), Лауреат 2 степени ;

Областной конкурс детского и юношеского творчества «Виват, Победа!» в рамках областного фестиваля «Берегиня»,

Фольклорный ансамбль танца «Мизгел», диплом 3 степени , Хореографический ансамбль «Улыбка» диплом 2 степени;

Областной конкурс декоративно-прикладного искусства « РОДНАЯ ГЛУБИНКА» . Азязов Дмитрий Александрович, лауреат 3 степени , Рындин Вадим Иванович лауреат 3 степени

XVII областной детский фольклорный смотр-конкурс и спартакиада , посвященные дню рождения просветителя чувашского народа И.Я. Яковлева, дню рождения классика национальной литературы К.В. Иванова, Дню чувашской письменности и традиционной встрече «УЯВ.

Детский чувашский фольклорный ансамбль «Тари» (Жаворонок), Лауреат 2 степени. Детский чувашский фольклорный ансамбль «Илемпи» , Лауреат 1 степени;

Областной фестиваль – конкурс «Символы великой России»,

Фольклорный ансамбль «Мизгель» (8 чел.), лауреат 3 степени, (педагог Хабирова Р.К., Детский ансамбль танца «Улыбка» (12 чел), лауреат 3 степени, (педагог Какарова А.П.) Галеев Айдар Маратович, лауреат 1 степени;

Областной фестиваль «Радуга Поволжья» . Галеев Айдар Маратович, лауреат 1 степени (2016 год);

Областной фестиваль «Гармонь моя , говорушечка». Галеев Айдар Маратович, лауреат 3 степени (2015 год), лауреат 2 степени, 2016 год

и другие. В рамках областных национальных фестивалей (Сабантуй, УЯВ, Масторава и др.) так же проводятся конкурсы среди детских фольклорных коллективов. Все детские коллективы нашей школы являются победителями этих конкурсов.

И везде есть победители от нашей школы искусств.

Приложение №2 «Достижения учащихся, педагогов, (СП ДШИ) ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.-д. ст. Шентала учреждения за 2018 год

• Внеклассные и внешкольные мероприятия.

Ежегодный праздник «День музыки» 1 октября, Международный день танца 30

Организация проведение народных праздников «Кузьминки», «Масленица»

Сотрудничество с некоммерческим фондом «Детский епархиальный образовательный центр» и с татарской общественной организацией «Нур» ст. Шентала.

Это и экскурсии в Храм Успения Божей Матери, участие в конкурсах в рамках данных религиозных организаций во внеурочное время. В 2016 году наши учащиеся принимали активное участие в юбилейном мероприятии «20 лет татарской общественной организацией «Нур» ст. Шентала.

Это участие в областном фестивале «Рожденные в сердце России»

IV Заключение

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном и школьном возрасте только начинается и закладывется. Планомерная систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания,  общие усилия школы и семьи,  ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

            Однако, не следует ждать от детей «взрослых форм» проявления любви к Родине.  Но если в результате педагогической работы  ребенок будет знать название страны, о ее природе, символике, если ему известны имена кого-то из тех, кто прославил нашу Родину, если он проявляет интерес к приобретаемым знаниям, читает стихи, поет песни, то можно считать, что  задача выполнена в пределах, доступных дошкольному возрасту. И, если ребенок с  детства  будет бережно относиться к  своим национальным символам, то с большой уверенностью можно сказать, что он станет патриотом своей страны.

Используемая литература:

1. Теплов Б.М. « Психология музыкальных способностей»

1. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»

1. Старикова К.Л. «У истоков народной мудрости».

1. Брызгалин В.С. «Радостное музицирование».

1. Русская народная песня для детей. Составитель Е.И.Яковишина. СПб: Детство-Пресс. 1999.

1. Дошкольное воспитание №7-9, 2000г.

1. Сборник “Лейся песня”. Выпуск 8

1. Дошкольное воспитание №8, 1987г

1. Методические материалы к программе «Детство» г.Санкт-Петербург,

1. «Народное искусство в воспитании детей» ( под редакцией Комаровой Т.С.),

1. «Знакомство детей с русским народным творчеством» (авт.-сост. Куприна Л.С.,Бударина Т.А., и др.),

1. «Красна изба…» (Тихонова М.В., Смирнова Н.С.).