В логопедической работе есть моменты, которые требуют кропотливой и часто монотонной длительной тренировки ребенка – это этап автоматизации звуков (этап закрепления приобретенных произносительных умений).
Многократное повторение – необходимое условие при автоматизации звуков, с помощью него достигается эффект закрепления звука в речи. Но не у всех детей остается высокая мотивация на занятии в этот момент. Некоторым становится скучно, утомительно и быстро надоедает.
Для того, чтобы сделать занятия по автоматизации более интересными, разнообразными и в то же время полезными для ребенка, я использую различные игровые приёмы:
«Весёлая рыбалка», где ребятам предлагается выловить рыбу с картинками, где слышится звук Р;
на «Грибной полянке» собираем грибы, где на картинках изображены предметы со звуком Ш;
путешествуем по осенним листочкам, выбирая картинки, в названии которых есть звук ЛЬ;
в игровом задании «Собери гусеницу» дети учатся различать звуки, сходные по акустическим признакам.
Применение обучающих компьютерных программ, предоставляет реальную возможность для качественной индивидуализации обучения детей с особенностями в развитии, что позитивно сказывается на мотивации обучения, его результативности и ускорения процесса коррекции. Игровые компоненты, включённые в мультимедиа программы, активизируют познавательную деятельность обучающихся и усиливают усвоение материала.
Даже самый молчаливый и застенчивый ребёнок включается в речевое общение.
