Урок изобразительного искусства в 5 классе
Тема: Мезенская роспись
Учитель изобразительного искусства
МБОУ «Вохтожская школа» Грязовецкого округа
Вологодской области Духанина Елена Васильевна
Цель урока: знать особенности мезенской росписи, освоить основные приёмы мезенского письма и украсить закладку.
Задачи:
Образовательные: способствовать получению учащимися знаний о мезенской росписи, осваивать основные приёмы мезенского письма; создавать фрагмент мезенской росписи в процессе выполнения творческой работы.
Развивающие: способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, познавательного интереса, умения находить нужную информацию, умения составлять ленточный орнамент, умению работать в парах, формированию различных видов мышления, памяти, внимания и речи.
Воспитательные: способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу, культуры умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, формировать умение эмоционально воспринимать, выражать своё отношение и эстетически оценивать изделия с декором северных росписей, воспитывать бережное отношение к народным традициям и промыслам, эмоционально-ценностное отношение к деятельности;
Тип урока: открытие новых знаний
Межпредметные связи: искусство (музыка), география, история, биология.
Методы: проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный.
Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся научатся выявлять особенности мезенской росписи; пользоваться графическими материалами для выполнения элементов росписи; выполнять стилистические элементы мезенского письма на основе выполнения эскиза ленточного орнамента.
Метапредметные:
Личностные УУД: развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач; воспитание уважительного отношения к творчеству – как своему, так и других людей, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к народной культуре.
Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии ответов; работать по предложенному плану; учащиеся учатся оценивать свою работу и работу с одноклассниками (рефлексивные умения).
Познавательные УУД: умение отбирать нужную информацию и использовать при ответе; работать со схемами- иллюстрациями; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками; постановка вопросов; оценка и коррекция действий партнера, аргументировать свою точку зрения.
Ресурсы, оборудование: ПК, мультимедиа проектор, презентация PowerPoint; подарочная доска с мезенской росписью, дерево, нарисованное на ватмане. Магниты.
Раздаточный материал: тексты, приложения «Элементы мезенской росписи», листочки дерева из цветной бумаги (зеленые, желтые, красные), клей-карандаш.
Материалы и инструменты: краски (гуашь красная, черная), черная гелевая ручка, фломастер черный, кисти беличьи, колонковые или синтетика №1, 2, 3, баночки с водой, полоски плотной бумаги для закладки, размером 20см-8см, салфетки.
Музыкальный и видео ряд: видеофрагменты «Ремесло. Нападет роса», «Ремесло 60. Мезенская роспись», музыкальные композиции «Славянская музыка».
Рекомендации к показу презентации. Презентация содержит гиперссылки и управляющие кнопки (слайды №2, 10 — видео, слайд №4 — ответы по наведению на картинки народных промыслов, а обратно с каждого слайда-ответа кнопка «домой» возвращает к сл. №4. Последняя гиперссылка на картинку «мезенская роспись» сл.№9, затем обычное смена следующих слайдов). Если ссылки не активны, то требуется выполнить вставки из данной папки на своем компьютере.
Ход урока
- Оргмомент.
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке.
Проверьте готовность к уроку: краски, кисти, баночки с водой, черный фломастер или гелевая ручка.
2 Актуализация знаний. (Слайд №2)
На улице осень, природа увядает, с деревьев опадают листья. Но закончится осень, ей на смену придет зима, а затем весна. И все вновь оживет: зазеленеет трава, зашелестят листья на деревьях, распустятся цветы. И жизнь продолжится, и все повторится.
В. Скажите, а без чего (без какой части, органа) дерево может погибнуть? (без корня).
Всякое дерево имеет корни. Без корней его повалил бы даже несильный ветер. Корни питают дерево, связывают его с землей.
Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев, и все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему. (Видео по гиперссылке(звучит народная песня)
В. Скажите, что является корнями народа? (история, традиции)
(Слайд №3)
Послушайте отрывок из книги писателя и журналиста Василия Михайловича Пескова:
«Корни – это то, чем мы жили вчера, год назад, сто тысяч лет назад. Это наша история. Это наши деды и пращуры. Это их дела, молчаливо живущие рядом с нами, в резных наличниках, в незамысловатых росписях, в деревянных игрушках и диковинных храмах, в удивительных песнях и сказках. Это славные имена полководцев, поэтов и борцов за народное дело…
Человеку важно знать свои корни – отдельному человеку, семье, народу – тогда и воздух, которым мы дышим, будет целебен и вкусен, дороже будет взрастившая нас земля и легче будет почувствовать и смысл человеческой жизни.
Без прошлого невозможно понять и оценить по достоинству настоящего»
( В.М. Песков. «Дороги и тропы»)
В. Поднимите руку те, кто хочет узнать о корнях своей родины? Своего края?
Я думаю, вы уже многое знаете. Давайте вспомним народные промыслы и росписи России.
В. Посмотрите на экран, какие из них вы уже встречались? (гжель, хохлома,… ) (Слайд №4, затем работа с гиперссылками Слайды 5-8, смотри пояснения к презентации)
В.Как вы думаете, почему у этих предметов такие необычные названия: хохлома, гжель, городец, дымково? (Названия изделий народных промыслов даны по названию села или деревеньки, в которых они были появились).
В. Какие вам пока незнакомы? (мезенская).
(Слайд №9 )Эта роспись появилась у нас на Севере, на берегу реки Мезень в селе Палащелье. Как она называется?
Сформулируйте тему урока.
Тема урока «Мезенская роспись»
(Слайд №10, затем видеофрагмент по ссылке)
(Слайд 11)Эта роспись считается очень древней (архаичной). Посмотрите на элементы росписи. На рисунки какого периода человечества они похожи? (на наскальные). Древние люди в наскальных рисунках изображали целые истории. А о чем рассказывается на этой разделочной доске? (демонстрация подарочной доски с мезенской росписью)
Происхождение мезенской росписи остаётся загадкой. Её необычность и глубина символов заслуживает серьёзного внимания учёных.
- Постановка проблемы
Предлагаю украсить закладку мезенской росписью. Поднимите руку, если все понятно и просто, и вы знаете как работать и что изображать.
Почему трудно? (не знают особенностей росписи)
Перед нами проблема: мы не знаем, что изображал мезенский мастер в своих узорах и почему брал эти мотивы. Мы не знаем приемы выполнения элементов этой росписи, как они выполняются? Какова цель урока? (Слайд 12)
Цель: познакомиться с мезенской росписью, её особенностями, приёмами, научиться их выполнять.
Исходя из поставленной цели, составьте план работы на уроке.
План: (Слайд 13)
- Узнать об истории, особенностях и приемах выполнения мезенской росписи.
- Научиться выполнять элементы мезенской росписи и украсить ими закладку.
- Выставка работ и подведение итогов урока.
В. Что бы вы хотели узнать о ней, чему научиться? (Ответы учеников)
Вопросы, которые вы поставили перед собой, есть на листах с текстами. Давайте ответим на них и узнаем о мезенской росписи.
- Изучение нового материала
Сейчас предлагаю вам поработать в парах (3-5 минут).
На листах тексты. Прочитайте тексты, обсудите, и ответь на интересующие нас вопросы.
Работа в парах. (Слайд 14)
Текст «Мезенская роспись»
Мезенская роспись берёт свои истоки в начале 19 века в Архангельской области, селе Палащелье, что стоит на реке Мезень. Другое её название — палащельская.
В том месте на берегу выступают голые красные глины, из которой делали краску для росписи деревянных изделий. Известно о ней стало с 1904 года, но, разумеется, зародилась роспись намного раньше.
Расписывали ею нехитрую домашнюю утварь: : прялки, короба, посуду, мебель, игрушки. короба, хлебницы, сундуки, шкатулки, грабли, решета, солонки, чашки, ковши. Главным предметом для росписи считались прялки. Занимались росписью только мужчины.
В росписи используется два цвета: красный — получали из глины, чёрный – делали из сажи, а чтобы краска была прочнее, разводили её в растворе лиственной смолы. Красный цвет олицетворяет жизнь, огонь, кровь, радость. Черный — земля, космос, печаль. Роспись выполняли в два приема. Сначала наносили замалёвок — красный контур палочкой –«тиской», а затем пером глухаря или кисточкой из человеческого волоса наводили черный контур. После росписи изделие покрывали олифой, и она придавала росписи золотистый отлив.
Мезенская роспись сильно отличается от остальных росписей – она полна символики и похожа на рисунки первобытных людей. Характерные особенности мезенской росписи — расположение рисунка в полосе (фриз), многоярусность (наличие трёх ярусов, которые соответствовала трём мирам: подземному, наземному и небесному), графичность (ярусы разделены горизонтальными полосами, заполненными геометрическим узором).
Чаще всего в мезенской росписи нижний и средний ярусы заполняют олени и кони. Верхний ярус — птицы. Образ коня у народов русского севера — это оберег, а также символ солнца, плодородия, источник жизненных сил. В геометрическом орнаменте использовали солярные знаки — символы солнца, ветра, воды, земли. Несмотря на то, что в этой росписи все просто и лаконично, рисунками можно написать целое сочинение, передать знаками какое-то послание. Зная их расшифровку, можно прочитать каждую работу.
Вопросы 1-ой группе:
1.Где и когда возникла мезенская роспись?
- Как по-другому называется эта роспись?
- В чём особенности и отличия мезенской росписи от других?
Вопросы 2-ой группе:
1.Из какого материала изготавливали изделия для росписи?
2.Какие предметы расписывали мастера?
3.Кто занимался росписью?
Вопросы 3-ей группе:
1.Какие цвета использовали мастера для мезенской росписи?
2.Из чего получали краску?
3.Какими инструментами пользовались мастера?
Вопросы 4 -ой группе:
- Каковы основные мотивы, элементы и образы мезенской росписи?
- Какова последовательность выполнения мезенской росписи?
- Назовите этапы работы над изделием:
1.____________________________________
2.____________________________________
Обсуждение итогов работы, заслушивание ответов. Работа с презентацией (Слайд 15-28)
- Физминутка. (Слайд 29)
Пора и отдохнуть! Древние мастера черпали силы в общении с природой. Давайте и мы отдохнем. Встанем у столов и повторим движения.
Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.
Руки нагнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем – это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем – крылья сложили назад.
- Практическая работа. (Слайд 30, демонстрация учителем основных этапов работы на закладке большего размера (можно прикрепить на мольберт)
А сейчас предлагаю побывать вам в роли народных мастеров и расписать закладку для книги мезенской росписью. На столе есть раздаточный материал.
Вспомните правила работы с гуашью (ответы учеников).
Преимущество мезенской росписи в том, что для нее требуется краска всего лишь двух цветов – красная и черная, главное, не бояться, что получатся не ровные линии или не очень красивые картинки – древние живописцы тоже не были художественными гениями.
Работу выполняем без предварительной прорисовки карандашом.
Этапы работы учащихся с демонстрационным показом учителя.
1 этап
Замалевок: Обводим контур краев закладки красной краской: так делали мастера, чтобы защитить изделия от темных сил. Это был своего рода оберег.
Проводим линии красной краской, намечаем верхний и нижний ярусы в виде полос (фриз) с геометрическими фигурами.
Затем рисуем лошадь (пошаговое объяснение и показ учителем).
3 этап
Нанесение графического контура
Используя материал по выбору (черную краску, фломастер, гелевую ручку), добавьте графический контур: контуры тела лошадки, ноги, хвост и гриву (с показом учителя).
Затем наносим элементы на ярусы в полосе, создавая свою историю. Над лошадками и под ними осталось еще немного места, которое можно заполнить смыслом и красотой (учащиеся продолжают самостоятельно с помощью таблиц с элементами мезенской росписи под музыку по звуковой кнопке на слайде).
- Подведение итогов
Завершение работы. Показ закладок. Ребята демонстрируют закладки, прикрепляют их на доску. (Слайд 31)
Учитель: Какие замечательные закладки получились.
«Роспись волшебную эту
Будем, как книгу, читать,
В стройных её силуэтах
Матушку-Русь познавать.
Мезенской роспись зовётся,
В каждом рисунке добро.
В сердце твоём отзовётся,
Нежною сказкой оно».
Светлана Ледкова
Оцените свою работу на уроке:
Самооценка «Пять пальчиков»:
1.Вы использовали два цвета — красный и черный.
- Вы использовали символику мезенской росписи: кони, олень, птица, геометрический орнамент.
- Есть ярусы.
- Работа выполнена аккуратно.
- Мне нравится моя работа.
По количеству пальчиков — количество баллов.
Молодцы!
8.Закрепление материала
Предлагаю вам задать вопросы друг другу и проверить, что вы узнали о мезенской росписи (ребята задают вопросы классу, одноклассники отвечают на них). (Слайд 32)
Давайте вспомним цель урока: познакомиться с мезенской росписью, её особенностями, приёмами, научиться их выполнять. (Слайд 33)
В. Справились мы с поставленной целью? (Да)
Мезенская роспись становится популярной и в наше время. (Слайд 34,35)
- Рефлексия
Оцените свою работу на уроке и поднимите нужный лист и приклейте его к дереву на доске:
-
- .Я считаю, что урок прошёл для меня с пользой – приклейте зелёный лист.
- Я многому научился, но ещё нуждаюсь в помощи – желтый листик.
- Мне было трудно на уроке – красный листик.
Какое замечательное дерево у нас получилось.
Завершить урок я хочу снова словами В. М. Пескова: «Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев, и все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему».
Каждый листочек на этом дереве (почти все зеленые) говорит о том, что мы узнали о нашей родине и её культуре, о её корнях чуть больше, а значит, укрепили древо истории нашего русского народа. Вы молодцы!
А еще я хочу отметить, что каждая вещь с мезенской росписью — это пожелание добра, успеха и счастья! Этого я желаю Вам и Вашим близким от всей души!
Спасибо за урок и творчество! (Слайд 36)
