Авторская разработка: Урок обучения грамоте: «Буквы Д,д. Звуки [д], [д*]
Тема: Согласные звуки [д], [дь], Буквы Д, д.
Задачи: знакомить с буквами Д, д, звуками; учить характеризовать звуки по алгоритму; читать слоги, слова, текст с изученной буквой.
Планируемые результаты:
Предметные: знать буквы Д, д, характеризовать звуки, читать;
Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать и выполнять её, оценивать результат своего труда, классифицировать по существенным признакам, находить нужную информацию о звуке по алгоритму.
Технологии: ИКТ, игровая, интегрированное обучение, разноуровневая дифференциация
Ход урока:
- Мотивация познавательной деятельности
Слайд 1.
Раз, два, три, четыре, пять
Урок пора нам начинать.
Вы друг другу улыбнитесь.
И тихонечко садитесь
— Если скажу слово с гласной – сядут девочки, с согласной – мальчики.
Учитель называет слова
— Проверка готовности к уроку.
- Актуализация познавательной деятельности
- Повторение изученного
— Слоговая эстафета – чтение по таблице (слоги с изученными буквами)
— Индивидуальная работа – «Учитель-ученик» — «Остров» (слабый/сильный)
— Чтение слов и текстов в «Азбуке»
III. Организация познавательной деятельности
- Постановка проблемы
— Как играет дудочка? Поиграет на дудочке Костя, Алёша.
— Какой звук произнесли первым?
- Формулирование темы урока
— Чему будем учиться?
— Тема урока…
- 3. Составление плана урока Слайд 3.
- Открытие новых знаний – работа по теме урока
- Характеристика звуков
— Мы назвали звук Д.
— Этот звук на письме будем обозначать буквами Д, д.
Слайд 4.
- На что похожа буква Д?
Этот домик –буква Д
В домике – окошко
Из трубы идёт дымок
А в окошке – кошка.
Слайд 5.
- Определение места звука в слове.
— Назови слова с новым звуком.
— Где стоит звук? (В начале, в середине, в конце слова)
Слайд 6, 7, 8
— Какой это звук?
— Алгоритм характеристики звука «Одеваем человечка»
- Работа в группе
1 ряд – найди слово, где звук в начале слова, напечатай слово, построй схему
2 ряд- звук в середине слова
3 ряд – звук в конце слова
— Какой буквой обозначим на письме эти звуки? ПРОВЕРКА
— Мы решили первую задачу урока!
ФИЗМИНУТКА
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко их бери! (Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
- Составление и чтение слогов с новой буквой.
— Чтение слогов и слов с буквой Д. Слайд 9-10.
— Буква Д дружит с гласными. Если она встанет рядом, то получится……(слог)
— Мы решили вторую задачу!
- Работа с учебником
Работа по учебнику «Азбука» с. 105
— Мы отправимся в подводный мир.
— Кто там живёт? Слайд 11
— Люди, которые опускаются на дно водоёма и исследуют его называются … ВОДОЛАЗЫ
— Чтение текста
— Выборочное чтение. Назови слова с буквой Д.
— Мы решили третью задачу!
ДЛЯ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА
Слайд 12,13,14
- Образец написания заглавной и строчной букв Д,д.
Слайд 15
- Какая буква пропущена? Вставь букву. Прочитай слово.
— Когда будем писать заглавную букву?
- Прочитай название рек. Списывание с печатного текста.
- Закрепление знаний.
Чтение/списывание или использование для игры «Слоговое лото» — мульт-игра «Читаем с буквой Д»
VII. Рефлексия учебной деятельности
— В начале урока ставили перед собой вопросы.
— Мы ответили на эти вопросы?
Тогда, закончите мои предложения:
Сегодня на уроке:
Я узнал…
Я запомнил…
Я научился…
