Конспект ОД (занятия) по познавательному развитию
(формированию элементарных математических представлений)
на тему «Магазин»
с детьми средней группы
Составила: воспитатель
МБДОУ 18 города Мурманска
Егорова Наталья Александровна
Мурманск 2023
Программные образовательные задачи:
Обучающие:
- Формировать навыки количественного счета до пяти, отвечать на вопрос «Сколько?», употреблять количественные числительные, соотнося каждое числительное только с одним предметом.
- Формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета, уравнивать неравные группы путем добавления к меньшей группе или убавления из большей группы одного предмета, определять результаты сравнения словами: поровну, 4 больше чем 3, а 3 меньше чем 4; пять больше чем 4, а 4 меньше чем пять.
- Закрепить представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, соотносить их с формой предметов.
- Упражнять детей в работе с интерактивной доской.
Развивающие: развивать внимание, мыслительные операции: классификация, дифференциация, сравнение.
Воспитательные:
- Способствовать созданию положительного эмоционального настроения;
- Воспитывать культуру поведения в «магазине», желание помогать.
Демонстрационный материал: по 5 платьев и платочков, интерактивная доска, презентация с дидактической игрой «Поможем Маше разложить на полках игрушки».
Раздаточный материал: карточки с двумя полосками, подносики, по 5 яблок и груш.
Ход ОД (занятия)
- Вводная часть
«Кто к нам сегодня в гости пришел? Это Машенька, она пришла с просьбой помочь купить ей несколько платьев, игрушек, немного фруктов, потому что Мишка не успевает ей покупать, она быстро все пачкает и теряет. Где можно купить все, что просит Маша. Давайте отправимся сначала в магазин «Одежда». Что можно купить в этом магазине? Как называется магазин, где продаются различные игрушки?
Как называется магазин, где продаются фрукты?»
- Основная часть
- Игровое упражнение «Купим платья для Маши»
Дети приходят в магазин, там висят платья и платочки. Рассматривание предметов: Какого цвета платья? Какого цвета платочки? Какие они по форме?
Счет детьми: Сколько платьев? (4 платья) Сколько платочков? (3 платочка)
Сравнение совокупностей: Чего больше 4 платья или 3 платочка? Чего меньше 4 платья или 3 платочка?
Уравнивание: Что нужно сделать, чтобы платьев и платочков стало поровну, по 4? (нужно добавить один платок).
Сколько стало платочков? Счет детьми (один мяч, два, три, четыре – всего 4 платочка)
Как получилось 4 платочка? (к 3 платкам добавили один и стало 4)
Установление равенства: Что можно сказать о количестве платьев и платков? (поровну, по 4).
Образование нового числа: Посмотрите, продавец повесил еще одно платье.
Чтобы узнать, сколько стало платьев, что нужно сделать? (посчитать).
Послушайте, как я это сделаю (показ образца счёта воспитателем).
Хоровой и индивидуальный счёт детьми
Как получилось 5 платьев? (было 4, добавили одно платье, и стало 5 платьев).
Сравнение совокупностей: Чего больше 5 платьев или 4 платка? (5 платьев больше, чем 4 платка)
Чего меньше 5 платьев или 4 платка? (4 платка меньше, чем 5 платьев)
Уравнивание: Что нужно сделать, чтобы платьев и платков стало поровну, по 5? (нужно к 4 платкам добавить ещё один).
Образование нового числа (ребёнок добавляет предмет).
Сколько стало платков? (показ образца счёта воспитателем)
Хоровой и индивидуальный счет детьми
Как получилось 5 платков? (к 4 добавили один, и получилось 5 платков).
Установление равенства: Что можно сказать о количестве платков и платьев? (поровну, по 5)
- Игровое упражнение «Поможем купить фрукты для Маши» (работа с раздаточным материалом)
У детей карточки с двумя полосками (полочками). В наш магазин привезли много фруктов. Какие фрукты? Какого цвета фрукты? Нужно помочь продавцу разложить фрукты по полочкам для Маши. На верхнюю полоску (полочку) продавец предложил положить 4 яблока, на нижнюю полочку – 4 груши.
Сколько положили яблок (груш)?
Что можно сказать о количестве фруктов (поровну, по 4).
Положите ещё одно яблоко. Сколько стало яблок? Давайте посчитаем. Как получилось 5 яблок?
Чего больше (меньше) 5 яблок или 4 груши?
Что нужно сделать, чтобы фруктов стало поровну, по 5?
Добавьте ещё одну грушу. Сколько стало груш? Давайте посчитаем. Как получилось 5 груш?
Что можно сказать о количестве фруктов? (поровну, по 5). Теперь Маша будет есть и яблоки, и груши.
Физминутка «Яблоко»
Вот так яблоко! Оно –
Соку сладкого полно (руки в стороны, руки на пояс)
Руку протяните, яблоко сорвите (протягивают руки вперед.
Ветер ветку стал качать,
Трудно яблоко достать (поднимают руки вверх, качают руками)
Подпрыгну, руку протяну (подтягиваются, подпрыгивают)
И быстро яблоко сорву! (хлопают в ладоши над головой, встают)
Вот так яблоко! Оно-
Соку сладкого полно (руки в стороны, руки на пояс).
- Интерактивная дидактическая игра «Поможем Маше разложить на полках игрушки»
Воспитатель: Маша сходила в магазин «Игрушки». Посмотрите, ребята, сколько всего купила Маша (демонстрируются изображения игрушек в презентации на интерактивной доске). Теперь ей нужна ваша помощь. Все это нужно разложить по полочкам. На полках изображены геометрические фигуры. Назовите их (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Игрушки нужно поместить на свою полочку так, чтобы форма игрушки совпадала с геометрической фигурой на полке.
Дети по одному выходят к интерактивной доске и перемещают изображения игрушек на нужные полки.
Как называется твоя игрушка? На какую полку ты её поставишь(переместишь)? Почему? Сколько игрушек ты отнёс на полочку? Какие игрушки по форме находятся на каждой полке? Назовите их. Сколько игрушек круглой формы?
Когда все игрушки будут расставлены на полки, воспитатель просит детей сосчитать их. Сколько игрушек квадратной формы на полке? Сколько — треугольной? Круглой? Прямоугольной? Дети хором считают игрушки.
III. Заключительная часть
Кому вы сегодня помогали? Чем помогли? Где сегодня вы побывали? Какие бывают магазины? Маша благодарна вам за помощь, она не будет теперь надоедать Мишке, даст ему отдохнуть.
Дидактическая игра «Поможем Маше разложить игрушки на полках»
Цель: закрепление представления о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, прямоугольнике, соотносить их с формой предметов, упражнять детей в работе с интерактивной доской.
Материал и оборудование: интерактивная доска, презентация.
Форма организации: сидя за столами, по одному подходя к доске.
Ход игры
- Вводная часть. Воспитатель открывает на доске презентацию с изображением игрушек: пирамидка, кусочек сыра, елочка, праздничный колпак, кубик, подушка для кукол, коробочка, часы, глобус, мячик, тарелка, ёлочный шарик, кирпичик из конструктора, одеяло для куклы, настольная игра «домино», книга. Воспитатель: «Посмотрите, ребята, сколько всего наша Маша накупила в магазине. Теперь она просит помочь вас разложить все покупки на полки. Поможете? (да).
- Основная часть. Обратите внимание на то, что на каждой полке изображены геометрические фигуры. Назовите их». Дети называют: квадрат, треугольник, круг и прямоугольник. «Игрушки нужно поместить на свою полочку так, чтобы форма игрушки совпадала с геометрической фигурой на полке».
Дети по одному выходят к доске и перемещают изображения игрушек на нужные полки. Воспитатель задает вопросы: Как называется твоя игрушка? На какую полку ты её положишь (переместишь)? Почему?
Когда все игрушки будут расставлены на полки, воспитатель просит детей сосчитать их. Сколько игрушек квадратной формы на полке? Сколько — треугольной? Круглой? Прямоугольной? Дети хором считают игрушки.
- Заключительная часть. Воспитатель от лица Маши благодарит ребят за помощь. Интересуется, понравилась ли игра? Хвалит за сообразительность и активность.
Конспект ОД по обучению детей среднего дошкольного возраста заучиванию стихотворений наизусть
Составила: воспитатель МБДОУ 18 Иванова Наталья Александровна
2022 год
Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Гололедица».
Цель: заучивание короткого стихотворения наизусть.
Задачи:
Образовательные:
— Продолжать знакомить детей с поэтическими произведениями;
— Расширять словарный запас детей;
— Закреплять знания о временах года и их особенностях.
Развивающие:
— Развивать память, внимание, мышление, воображение;
— Развивать выразительность речи, силу голоса;
— Развивать слуховое восприятие;
— Развивать эстетическое восприятие через прослушивание классической музыки.
Воспитательные:
— Воспитывать любовь к поэзии и литературе в целом, музыке;
— Воспитывать усидчивость;
— Воспитывать стремление узнавать новое.
Предварительная работа с детьми:
— Беседа по теме «Зимушка-зима», включающая в себе обсуждение зимних забав, погодных и природных явлений;
— Чтение коротких детских стихов;
— Зимняя прогулка по территории детского сада с обсуждением окружающего пейзажа.
Материал и оборудование:
— Картинки с изображением человека на льду, зимнего пейзажа;
— Магнитная доска;
— Ноутбук и проектор для демонстрации клипа на музыкальную композицию П.И.Чайковского «Зима».
Ход занятия.
Вводная часть. Дети рассаживаются на стульчиках, расставленных полукругом возле стола воспитателя. Воспитатель предлагает детям просмотреть клип на музыкальную композицию П.И.Чайковского «Зима». После прослушивания композиции, дети делятся впечатлениями от увиденного и прослушанного.
Далее детям зачитывается стихотворение Валентина Дмитриевича Берестова «Гололедица».
Основная часть. Воспитатель громко с выражением читает наизусть стихотворение В. Берестова «Гололедица». Содержание произведения воспитатель обсуждает с детьми, задавая наводящие вопросы: О чем стихотворение? Что такое гололедица? Что имел ввиду автор? Как вы представляете себе, происходящее в стихотворении?
После подробного разбора стихотворения, детям предлагается отдохнуть.
Физминутка «Зимний лес».
Весь засыпан снегом лес (повернулись вправо, правую руку отвели назад, повернулись влево, левую руку отвели назад).
Здесь по снегу скачет зайка(прыгаем).
Там синичек села стайка (машем руками, как крыльями).
Здесь лисичка за кустом (приседаем, смотрим направо).
Там в дупле бельчонка дом (встаём, поднимаем руки вверх).
Затем дети рассаживаются по местам, а педагог произносит первую строку стихотворения, далее, обращаясь к деткам, наиболее активным, просит воспроизвести вторую строку, потом сама читает третью сточку, и, так же, обращается к следующему ребенку с просьбой продолжить стихотворение.
Так можно сделать несколько раз с разными детьми, чередуя строки, произносимые воспитателем и строки, которые воспроизводят дети.
Заключительная часть. Воспитатель просит детей оценить сегодняшнее занятие, спрашивает о том, что им понравилось, а что вызвало трудности. Далее, воспитатель предлагает «самым смелым» ребятам попытаться рассказать стихотворение наизусть целиком.
Дети, желающие прочесть стихотворение целиком встают лицом к остальным и читают. Воспитатель хвалит их за активность и смелость. Остальных – за усидчивость и старания.
