Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №17»
Программа для детей подготовительных к школе групп.
«Приобщение детей к культуре и традициям коренных народов Забайкалья с использованием техники айрис-фолдинг»
педагог дополнительного образования
Круглова Марина Викторовна
Содержание
Пояснительная записка…………………………………………………………………………….3
Цель………………………………………………………………………………………………………..4
Задачи……………………………………………………………………………………………………..4
Идея………………………………………………………………………………………………………..4
Актуальность…………………………………………………………………………………………..5
Научная новизна………………………………………………………………………………………5
Практическая значимость…………………………………………………………………………6
Ожидаемые результаты……………………………………………………………………………7
Теоретические положения………………………………………………………………………..8
Отличительные особенности программы………………………………………………….9
Краткая характеристика целевой группы потребителей образовательной услуги…………………………………………………………………………………………………………….9
Методическое обеспечение и условия реализации программы………………..10
Особенности финансирования образовательной услуги………………………….11
Кадровые обеспечения программы…………………………………………………………11
Информационно-методическое обеспечение программы………………………..11
Планируемые результаты освоения воспитанниками содержания программы…………………………………………………………………………………………………….13
Диагностика владения нетрадиционными техниками рисования подготовительной к школе группе………………………………………………………………..15
Календарно-тематический план……………………………………………………………..16
Пояснительная записка:
Человек становясь разумным начинал не только улучшать свою деятельность с помощью изобретений орудий труда, но и начинал видеть прекрасное в окружающем мире. Тяга человека к созиданию заложена в нем от природы. И что бы ребенок мог свободно созидать и воплощать свои самые смелые идеи в будущем, должны быть созданы условия его творческого и интеллектуального развития в дошкольном возрасте. Ведь именно в этом возрасте человек получает тот фундамент на котором будет строится вся его дальнейшая деятельность.
Как уже известно, ребенок — это чистый лист и его желание творить естественно. Творчество детей отличается чистотой и искренностью. Изготавливая различные творческие работы будь то поделки, рисунки, сувениры, открытки и т.п. ребенок учится приносить через свою творческую деятельность радость близким людям, а значит и получать позитивные эмоции сам. Через творческую деятельность дети становятся более уверенными и коммуникативными, такой труд удовлетворяет познавательный интерес ребенка, формирует полезные трудовые навыки, развивает любознательность. Мы в своей деятельности в течении многих лет уделяем место образовательному контенту вариативности дошкольного учреждения. И одним из важных является формирование у дошкольников взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям коренных народов Забайкальского края.
В программе «Айрис — фолдинг» разработана для детей 6-7 лет с учетом их возрастных особенностей. Мы составили план занятий таким образом, что бы дети не только освоили технику радужного складывания бумаги, но и познакомились с традициями, культурой и бытом коренного населения Забайкалья.
Цель: Приобщение детей с культе и традициям коренных народов Забайкалья, посредством техники айрис-фолдинг.
Задачи:
- Создание интереса к культуре и традициям коренных народов Забайкалья: помочь детям познакомиться с уникальной культурой и традициями региона, что может подготовить их к дальнейшему изучению забайкальской истории.
- Поддержание и сохранение культурных традиций: сохранять и чтить традиции коренных народов Забайкалья.
- Развитие творческих способностей: работа с техникой айрис-фолдинг развивает у детей творческие способности, усиливает их воображение и позитивный взгляд на мир.
- Повышение уверенность и самооценки у детей: при наличии достижений в творческой деятельности дети могут почувствовать уверенность в своих способностях и укрепить свою самооценку.
- Развитие навыков сотрудничества и командной работы: работа в группе помогает детям развить навыки сотрудничества и командной работы.
- Возможность улучшения межкультурного понимания: понимание различия между культурами, восприятие культурного диалога.
Идея заключается в том, что через занятия творчеством, особенно таким, что связаны с традиционными элементами и мотивами региона, можно привлечь внимание детей к их культуре и наследию. Работая с айрис-фолдингом и создавая изображения, связанные с бытом коренных народов Забайкалья, дети могут не только улучшить свои навыки и научиться технике, но и узнать больше о культуре своего региона и возможно даже заинтересоваться изучением и сохранением этой культуры в будущем.
Кроме того, использование айрис-фолдинга может также способствовать развитию у детей творческих и умственных навыков. Эта техника представляет собой чрезвычайно медитативную деятельность, которая обычно требует большой концентрации и внимания к деталям. Работа с бумагой также развивает мелкую моторику и координацию движений.
Таким образом, занятия айрис-фолдингом, связанные с традициями коренных народов Забайкалья, могут представлять собой прекрасную возможность для детей познакомиться с историей и культурой своего региона, проявить творческие навыки и узнать нечто новое о себе и своих способностях.
Актуальность: Актуальность программы заключается в том, что сочетание интересного и увлекательного занятия, как айрис фолдинг с ознакомлением детей с культурой и бытом коренных народов Забайкалья, поможет в реализации такой задачи, как приобщение новых поколений к исторической памяти народов Забайкалья.
Через технику айрис — фолдинг у детей происходит не только приобщение к культуре и быту коренных народов, формирование эстетического развития, но так же программа направлена на развитие мелкой моторики.
Программа «Приобщение детей к культуре и традициям коренных народов Забайкалья с использованием техники айрис-фолдинг в дошкольном учреждении» содержит несколько аспектов, которые можно рассмотреть с точки зрения научной новизны.
Во-первых, техника айрис-фолдинг, также известная как оригами, уже давно используется в дошкольной педагогике для развития творческих и когнитивных способностей детей. Однако, взаимодействие этой техники с культурой и бытом коренных народов, в частности, является новизной.
Во-вторых, данная тема касается вопроса сохранения культурного наследия и его передачи следующему поколению. Таким образом, использование техники айрис-фолдинг может стать новым способом наследования и преподавания быта и культуры коренных народов Забайкалья детям в дошкольных учреждениях.
В-третьих, данная тема также актуальна в сфере межкультурного взаимодействия. Это поможет детям понимать и уважать разные культуры и традиции, а также развить толерантность и умение взаимодействовать с людьми из разных культурных сред.
Значимый практический эффект в дошкольном учреждении.
Айрис-фолдинг — это техника складывания бумаги, при которой используется цветная бумага, различной формы и размеров, для создания абстрактных или конкретных изображений. Используя эту технику, дети могут легко создавать красивые и оригинальные работы, которые будут иметь значимость и связь с культурой коренных народов.
В рамках программы, педагог дополнительного образования предлагает детям изучать традиционные народные узоры, символику и цвета.
Практические преимущества:
- Помогает детям познакомиться с культурой, традициями и историей коренных народов Забайкалья, развивает в них уважение к различным культурам и их традициям.
- Развивает творческие способности детей, помогает им улучшить свои навыки в области искусства и дизайна.
- Содействует развитию у детей интеллектуальной культуры и эстетического восприятия, улучшает память и внимание.
- Помогает детям усвоить языковые навыки, расширить свой словарный запас и знания о культуре и быте коренных народов.
- Способствует формированию коммуникативных навыков и совместной работы в коллективе.
- Помогает детям научиться использовать различные материалы и инструменты, учит самостоятельности при выполнении творческих заданий.
Ожидаемые результаты включают в себя следующее:
- Развитие творческих способностей детей. Айрис-фолдинг — это техника, которая позволяет свободно создавать и разрабатывать оригинальные изделия из бумаги. Это стимулирует умственное развитие и творческие способности детей.
- Дети могут узнать и оценить различные элементы культуры быта коренных народов, особенно тех, которые связаны с искусством и ремеслом, и научиться уважать их.
- Улучшение коммуникационных навыков. Работа в группе и обсуждение различных идей для создания оригинальных изделий может способствовать улучшению коммуникативных умений детей.
- Развитие мелкой моторики. Изготовление айриз-фолдинг- изделий требует точности и мелкой моторики, и, следовательно, способствует их развитию.
- Повышение уверенности в себе. В процессе создания айриз-фолдинг- работ дети могут учиться преодолевать трудности и достигать результатов, что положительно влияет на их уверенность.
Исходные теоретические положения для приобщения детей с культурой и традициями коренных народов Забайкалья с использованием техники айрис-фолдинг в дошкольном учреждении могут быть следующими:
- Значение культурно-исторического наследия коренных народов Забайкалья. Многие коренные народы, такие как буряты, эвены, и другие, имеют богатое культурное и историческое наследие, которое является важной частью их идентичности и уникальности. Важно помочь детям понять и оценить значимость этого наследия и приобщить их к нему.
- Развитие культурного разнообразия. Дошкольное учреждение является местом, где дети имеют возможность познакомиться с разными культурами и традициями.
- Активное участие детей в процессе обучения. Техника айрис-фолдинг позволяет детям активно участвовать в процессе обучения и самостоятельно творчески подходить к созданию уникальных работ.
- Развитие творческих способностей. Айрис-фолдинг развивает творческие способности детей, помогая развивать их воображение, пространственное мышление, мелкую моторику, а также учиться терпению и трудолюбию.
- Развитие ручной ловкости. Техника айрис-фолдинг требует хорошей ручной ловкости. Регулярное использование этой техники в дошкольном учреждении может помочь развить этот важный навык у детей.
Направленность программы: Художественная.
Отличительные особенности программы:
Техника айрис — фолдинг имеет множество достоинств в развитии творческих способностях детей.
Занятия техникой айрис — фолдинг развивают у детей пространственное мышление, творческое воображение и творческую самостоятельность. Весте с этим идет знакомство с цветом, формой и величиной предмета за счет этого происходит сенсорное развитие детей, тренировка глазомера. Развитие мелкой моторики одно из главных достоинств техники айрис — фолдинг, а совершенствование мелкой моторики в свою очередь влияет на интеллектуальное и речевое развитие, развитие мышления, умение логически мыслить.
И ко всему прочему эта техника не требует специальных инструментов и больших материальных затрат, что делает ее доступной для всех.
Краткая характеристика целевой группы потребителей образовательной услуги: Данная программа предназначена к реализации для воспитанников в возрасте 6-7. Основной формой работы являются групповые занятия, индивидуальная работа.
Дети к 7-ми годам могут передать свойства предмета с натуры. Семилетнего ребенка характеризует активная позиция, готовность к спонтанным решениям, любопытство. Постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкая мотивация достижений, развитое воображение. Процесс создания продукта носит творческий поисковый характер: ребенок ищет разные способы решения одной и той же задачи. Ребенок семи лет достаточно адекватно оценивает результаты своей деятельности по сравнению с другими детьми, что приводит к становлению представлений о себе и своих возможностей.
Рабочая программа по дополнительной образовательной деятельности составлена на основе Федеральных государственных требований к основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:
В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих нормативных документах:
- Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, СанПиН 2.4.4.3172-14
- Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года № 196 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРММЫ
Материально- технические условия для реализации программы;
В изобразительной студии имеются:
— столы– 4 шт;
— стулья – 12 шт;
— мольберт демонстрационный 1шт;
— полки для демонстрации изделий декоративного творчества – 2 шт;
— шкафы для хранения инвентаря,– 1 шт;
— стол для рисования песком;
— наглядные пособия;
— предметы народных промыслов.
Также имеются на подгруппу детей:
-цветная бумага;
— фетр;
-ткани;
-разноцветные ленты;
— кисточки для клея;
— клей;
-кисочки для рисования;
-краски -гуашь;
— комплект зубочисток;
— комплект восковых карандашей;
— Бросовый материал ( пуговицы, бусины, бисер и т.п.)
— мотки ниток;
-трафареты;
-готовые айрис-шаблоны;
-альбомы;
-скотч, скотч двусторонний, ножницы.
Особенности финансирования образовательной услуги: финансирование осуществляется муниципальным бюджетным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад №17″
Кадровые обеспечения программы: занятия ведет педагог дополнительного образования — Круглова Марина Викторовна.
образование: ГOУВПО «Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского» по специальности «Изобразительное искусство», квалификация «Учитель изобразительного искусства», 2009 год
КПК: «Деятельность педагога дополнительного образования в современных условиях» — 72 часа. ИРО Забайкальского края 20.052019. по 30.05.2019.
Имеет первую квалификационную категорию.
Информационно-методическое обеспечение программы:
Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Методические рекомендации / Л.А. Кондыренская .- М.: ТЦ Сфера, 2005.-192с.
Кайгородцева М.В. Методическая работа в системе дополнительного образования- Волгоград, 2009
Лопсонова З.Б., Малунова Г.С. Приобщение дошкольников к традициям народной культуры бурят. [методическое пособие], С- Улан-Удэ. Изд-во «Бэлиг», 2006г. с. 104.
Селевко Г.К. Энцеклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К.Селевко.- М.: НИИ школьных технологий, 2006.-Т. 2.- 816 с. Историко-этнографическая литература о семейских Забайкалья.
3.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ВОСПИТАННИКАМИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ
Ценностно-смысловые установки: Посредством техники айрис- фолдинг как нетрадиционного вида занятий ориентировать воспитанников на видение красоты окружающего мира, осознавать свою деятельность в творчестве, формировать основы ценностной эстетической культуры и толерантности через познание культуры и традиций коренных народов Забайкалья.
Эмоционально — эстетически откликается на проявления прекрасного.
Рефлексивные навыки:
Проявляет интерес к новым видам творчества и к способам самовыражения, к нетрадиционным способам аппликации. Понимает причины успешности или не успешности творческой деятельности. Замечает недостатки своих работ и исправляет их; вносит дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа, принимает решения.
Ментальные новообразования:
По итогам освоения программы предполагаю развития у детей абстрактного и образного мышления, как восприятия предметов и явлений окружающего мира.
Способы деятельности в т.ч. интеллектуальной:
Уметь передавать в работах свои чувства и эмоции с помощью различных средств выразительности.
В процессе восприятия предметов и явлений понимать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.
Развить в процессе выполнения работ в технике арис-фолдинг интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, научить ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.
Предметно-пространственные навыки.
Посредством предметно-пространственной среды приобретет навык самостоятельной творческой деятельности в технике нетрадиционной технике айрис — фолдинг .
Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания выбранного художественного образа, самостоятельно разрабатывают айрис шаблон, создают композиции с использованием техники айрис-фолдинг в сочетании с другими художественными техниками. Планировать деятельность достигать результата и оценивать его.
Организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.
Опыт творческой деятельности:
Видит характерные эстетические признаки окружающих объектов. Имеет навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционной технике айрис-фолдинг . Может выделять особенности, качества, внешние свойства предметов, главные и второстепенные детали, правильно устанавливать и соотносить одну часть предмета с другой, передавать пропорции, цветовое решение сравнивать величину деталей, сопоставлять свою работу с натурой, с работами товарищей.
Поддерживает творческий интерес к изобразительной деятельности.
Опыт самопрезентации:
Ребенок может провести самопрезеницию в форме мастер класса для передачи своих навыков и умения в технике айри- фолдинг своим сверстникам.
Опыт взаимодействия в референтной группе:
У детей формируется понимание ценности каждой личности, её мыслей, суждений, творческих работ. Уважительное отношение к своим товарищам и педагогу.
Опыт участия в конкурсах, выставках.
Участие в выставках (конкурсах) вызывает у учащихся положительную мотивацию. У ребенка формируется активная жизненная позиция, повышается интерес к творчеству, развивается художественно-творческое мышление, он учится представлять результаты своего труда и получать его оценку.
Навыки самооценки.
Приобретая опыт рисования в нетрадиционных техниках ребенок преодолевает страх перед неудачей и получает результат, что приводит его к повышению самооценки.
Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми.
4.ДИАГНОСТИКА ВЛАДЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫМИ ТЕХНИКАМИ РИСОВАНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ.
Диагностика воспитанников проводится 2 раза в год: в начале учебного года (сентябрь) и конце (май). Основной метод – наблюдение. Обследование проводится в ходе образовательной деятельности.
Оценка становления основных характеристик освоения техники айрис фолдинг ребёнком осуществляется с помощью заполнения диагностических карт. Диагностические карты позволяют педагогу оперативно фиксировать результаты наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного процесса. Использование карт развития позволяет отметить динамику в развитии отдельных детей и сопоставить результаты каждого ребёнка с продвижением группы в целом. Выделенные и включенные в карту развития показатели сформированности освоения техники айрис -фолдинг выступают для педагога в качестве ориентиров, на которые он должен опираться во время наблюдений за решением образовательных задач, поставленных перед детьми. Для заполнения карты воспитателю нет необходимости организовывать специальные ситуации. При оценивании педагог использует сложившийся определенный образ ребёнка, те сведения, которые накопились за время кружковой работы. Диагностика проходит по методике «Диагностика изобразительной деятельности» Г.А. Урунтаевой ( Приложение 1.)
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
- Тематические выставки в ДОУ.
- Составление альбома лучших работ.
- Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года и т.д.
Календарно — тематический план
| № П/П | Тема | Содержание | |
| СЕНТЯБРЬ | |||
| 1 неделя | 1 | Введение. | Знакомство с техникой айрис- фолдинг. Выбором бумаги, картона, выбора картона и бумаги для заготовки бумажных полос бумаги с помощью ножниц, сгибание полосы вдоль. Правила безопасности работы. |
| 2 | «Цветная пирамидка» | Работа по готовому шаблону.
Горизонтальное выкладывание бумажных полос. |
|
| 2 неделя | 3 | «Квадрат-загадка» | Выкладывание диагональных и горизонтальных бумажных полос по готовому шаблону. |
| 4 | «Румяное яблочко» | Выкладывание разноцветных бумажных полос по диагонали. Оформление работы. | |
| 3 неделя | 5
6 |
Флаг Забайкальского края | Выкладывание бумажных полос по диагонали и горизонтали трех цветов. |
| 4 неделя | 7
8 |
Коренные жители Забайкалья — Семейскими. | Расширять знания детей о родном крае и коренных народах Забайкалья, познакомить с географической картой Забайкальского края и Красночикойского района.
Практическая работа: Выполнить образ карты в технике айрис -фолдинг. |
| ОКТЯБРЬ | |||
| 5 неделя | 9
10 |
Семейская изба.
«Домик» |
Показ презентации о семейских, дать первичное представление о жилище- как выглядела изба семейских. Сформировать первичное представление о строении избы, понятия «ставни», «завлинки», «ворота» и др.
Практическая работа: выполнить домик. |
| 6 неделя | 11
12 |
Внутреннее убранство семейской избы.
«Печка-душа дома» |
Познакомить детей с внутренним убранством избы семейских. С понятиями- печь, зыбка, прялка
Практическая работа: Выполнить в технике айрис- фолдинг русскую печь. |
| 7 неделя | 13 | Внутреннее убранство семейской избы.
«Домотканный половик» |
Закрепить представление о убранстве избы.
Практическая работа: Выполнение предмета быта — домотканный половик. Выкладывание полос по диагонали. |
| 14 | Кухонная утварь .
«Волшебный туесок» |
Познакомить детей с посудой семейских сохранившейся с прошлых веков до наших дней- самовар, чугунки, плетеные корзины, туеса и др.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг туесок. |
|
| 8 неделя | 15
16р |
Кухонная утварь .
«Пузатый самовар» |
Продолжить знакомство детей с бытом семейских. Какую утварь использовали в хозяйстве.
Практическая работа: Выполнить самовар. |
| НОЯБРЬ | |||
| 9 неделя | 17
18р |
Женский костюм семейских-старообрядцев.
«Нарядный сарафан» |
Сформировать представление о традиционной одежде семейских.
Практическая работа: Выполнение в технике айрис -фолдинг женский сарафан семейских. |
| 10 неделя | 19
20 21 |
Сказки семейских. Сказка «Кытяненок».
«Веселый котенок» |
Обобщить знания детей о сказках семейских, познакомить с особым говором коренного народа старообрядцов.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис- фолдинг образ котенка. |
| 11 неделя | |||
| 11 неделя | 22р | Выставка | Организация вставки. Обсуждение работ. |
| 12 неделя | 23
24б |
Знакомство с коренными жителями Забайкальского края — бурятами.
«Юрта-круглый дом» |
Пробудить интерес к культуре и быту бурят. Познакомить детей с жилищем бурят — юртой, ее конструкцией.
Практическая работа: Выполнить образ юрты в технике айрис -фолдинг. |
| ДЕКАБРЬ | |||
| 13 неделя | 25
26б |
Внутреннее убранство юрты.
«Священный очаг» |
Познакомить детей с внутренним убранством юрты. Женской мужской половиной и предметами быта юрты. Сравнить убранство юрты с убранством избы семейских (русская печь и очаг в юрте)
Практическая работа: Выполнить образ очага (огня) |
| 14 неделя | 27
28р |
Бурятский орнамент.
«Цветок -Алтаргана» |
Рассмотреть примеры орнамента в бурятской народной росписи.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг цветок, оформить работу аппликацией бурятского орнамента. |
| 15 неделя | 29
30б |
Предметы быта бурят.
«Волшебный сундук» |
Развивать умение рассматривать предметы домашнего обихода, отмечать их пользу и красоту. Предметы быта — расписной сундук, маслобойка и др.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг сундук. Оформить работу. |
| 16
неделя |
31
32б |
Бурятская народная посуда.
«Чайник» |
Познакомить детей с народной посудой бурят — чашка -аяга, миска -табаг, корытце для мяса -тэбшэ, ступка, кувшин, чайник . Из кого материала делалась посуда- дерево, кожа, береста, металл.
Практическая работа: Выполнить чайник в технике айрис -фолдинг. |
| ЯНВАРЬ | |||
| 17 неделя | 33
34б |
Бурятская народная посуда.
«Пиала» |
Продолжать формировать у детей понятия о традиционной посуде бурят.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг пиалу, украсить работу аппликацией с бурятским орнаментом . |
| 18 неделя | 35
36б |
Традиционная бурятская кухня.
«Вкусные позы» |
Дать понятие о традиционной пище бурят, сформировать первоначальное представление о мясных блюдах и молочной кухне.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис- фолдинг с применением аппликации блюдо с позами. |
| 19 неделя | 37
38 |
Женский национальный костюм бурятов.
«Дэгэл» |
Рассказать и показать женский народный костюм, его разновидности и назначении. Дать понятия названиям костюма- дэгэл и тэрлиг, тесьма -тууза. Сравнить с женским костюмом семейских. Дать понятие названию костюма — дэгэл.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг женский халат бурятов. |
| 20 неделя | 39
40 |
Женский национальный головной убор бурятов.
«Шапка-малагай» |
Расширить представление о элементах бурятского национального костюма и назначение. Дать понятия названиям — малгай, залаа, дэнзэ.
Практическая работа: выполнение женского головного убора бурят в технике айрис- фолдинг. с применением аппликаций из бусин. |
| ФЕВРАЛЬ | |||
| 21 неделя | 41
42 |
Мужской национальный костюм бурятов. | Расширять знания детей о национальной одежде бурят прослеживая отражение религиозно-магических и эстетических представлений, традиций, образа жизни бурятского народа. Дать понятия названиям костюма — энгэр или дурбэлжэн, сагаалса.
Практическая работа: В технике айрис- фолдинг выполнить мужской костюм. |
| 22 неделя | 43
44 |
Традиционные занятия бурят.
«Лошадка.» |
Сформировать понятие детей о традиционных занятиях бурят.
Практическая работа выполнить образ лошади в технике айрис -фолдинг. |
| 23 неделя | 45
46 |
Традиционные занятия бурят
«Овечка.» |
Закреплять понятия детей о традиционном занятии бурят- скотоводстве.
Практическое занятие: Выполнение образа овечки в технике айрис -фолдинг. |
| 24 неделя | 47 | Бурятская народная сказка.
Сказка Кошка и курица. «Кошка» |
Расширять знания детей о устном народном творчестве бурят.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг образ кошки. |
| 48 | Выставка | Оформление выставки. Обсуждение работ. | |
| МАРТ | |||
| 25
неделя |
49
50 |
Знакомство с коренными жителями Забайкалья -эвенками.
«Чум» |
Пробудить интерес к культуре и быту эвенков. Познакомить детей с уникальным жилищем оленеводов кочевников эвенков — чум с его конструкцией. Сравнить с юртой бурят.
Практическая работа: Выполнить образ чума в технике айрис -фолдинг. |
| 26
неделя |
51
52 |
Внутреннее убранство чума.
«Эвенкийский очаг» |
Познакомить детей с и внутренним убранством. Женской мужской половиной и предметами быта юрты. Сравнить убранство юрты с убранством избы семейских (русская печь и очаг в юрте)
Практическая работа: Выполнить образ очага (огня) в чуме с котелком. |
| 27 неделя | 53
54 |
Эвенкийский национальный орнамент.
«Эвенкийские узоры» |
Познакомить детей с национальными орнаментами эвенков, рассказать о их назначении их сокральном смысле.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг эвенский орнамент. |
| 28 неделя | 55
56 |
Коврик кумалан.
«Волшебный коврик». |
Познакомить детей с мировоззрением эвенков и его отражения в искусстве изготовления ковров- кумаланов.
Практическая работа: Выполнить коврик- кумалан в технике айрис- фолдинг. |
| АПРЕЛЬ | |||
| 29 неделя | 57
58 |
Национальная посуда эвенков.
«Чудо-сумка» |
Познакомить детей с хозяйственной утварью эвенков -черпак -била, тыгэ -чашка, коробка для женского рукоделия- авса. Из кого материала делалась посуда- дерево, кожа, береста, металл.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис- фолдинг сумку для рукоделия, дополнить работу аппликацией с национальным эвенкийским узором. |
| 30 неделя | 59
60 |
Эвенкийский бубен шамана.
«Бубен эвенка» |
Познакомить детей с эвенкийским бубном шамана: внешним видом. значением узорных знаков на нем, его звучанием и применением.
Практическая работа: Выполнить бубен шамана в технике айрис -фолдинг, оформить работу аппликацией с эвенкийскими узорами. |
| 31
неделя |
61
62 |
Национальный костюм эвенков. | Познакомить детей с особенностями национального костюма эвенков. Сравнить с костюмом бурят. Дать понятия названиям костюма-парка, огдоко.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг |
| 32 неделя | 63
64 |
Национальный костюм эвенков.
«Нагрудник» |
Расширять представление о национальном костюме эвенков. Более подробно познакомить с таким элементом одежды, как нагрудник, о его значении в костюме.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис- фолдинг нагрудник национального костюма эвенков. Украсить работу бусинами, оформить работу аппликацией. |
| МАЙ | |||
| 33 неделя | 65
66 |
Головной убор эвенков.
«Капор» |
Продолжать расширять знания о национальном костюме эвенков. Познакомить с национальным головным убором эвенков -капор.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг образ головного убора, украсить аппликацией из бусин и бисера. |
| 34 неделя | 67
68 |
Традиционные занятия эвенков.
«Быстрый олень» |
Расширять знания детей о традиционных занятиях эвенков, познакомить детей с оленем, его внешним видом, значении в жизни эвенков.
закрепить понятие — оленеводство, нарты. Практическая работа: Выполнить образ оленя в технике айрис- фолдинг . |
| 35 неделя | 69
70 |
Традиционная пища эвенков.
«Рыбка» |
Сформировать первоначальное представление о традиционной пищи эвенков.
Практическая работа: Выполнить в технике айри- фолдинг рыбу. |
| 36 неделя | 71 | Сказки эвенков. Сказка Агды -Гром.
«Птица» |
Обобщить знания детей об эвенкийских народных сказках, формировать интерес к эвенкийскому народному творчеству.
Практическая работа: Выполнить в технике айрис -фолдинг образ птицы по мотиву сказки Агды-Гром. |
| 72 | Выставка | Отчетная выставка. Подготовка работ их обсуждение. | |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Занятие 1. Ознакомление с техникой айрис-фолдинг; демонстрация готовых изделий, айрис шаблонов фотоматериалов, видами материалов и инструментов. Правила безопасности труда.
Занятие 2. «Цветная пирамидка». Способ горизонтального выкладывания полос. Работа по шаблону. Оформление работы. Бумага.
Занятие 3. «Квадрат-загадка». Способ горизонтального и диагонального выкладывания полос. Работа по шаблону. Оформление работы. Бумага.
Занятие 4. «Румяное яблочко». Способ выкладывания полос «диафрагма». Работа по шаблону. Оформление работы. Бумага.
Занятие 5-6. Флаг Забайкальского края. Способ выкладывания полос елочкой и горизонтальный способ. Работа по шаблону. Оформление работы. Бумага.
Занятие 7-8. Карта Забайкальского края. Комбинированный способ выкладывания полос горизонтальный, вертикальный, диагональный. Бумага.
Занятие 9-10. «Домик». Способ выкладывания полос елочкой. Работа по шаблону. Художественное оформление работы с применением техники -аппликация. Бумага.
Занятие 11-12. «Печка душа дома».Способ выкладывания полос комбинированный — диагональный, вертикальный, горизонтальный. Художественное оформление работы. Работа по шаблону. Бумага +материл для аппликации (вата, цветная бумага).
Занятие 13. «Домотканный половик». Горизонтальное выкладывание разноцветных полос. Работа по собственно выполненному айрис-шаблону. Оформление работы. Бумага.
Занятие 14. «Волшебный туесок». Способ выкладывания полос елочкой. Работа по шаблону. Оформление работы. Крафт-бумага.
Занятие 15-16. «Пузатый самовар». Выкладывания полос веерным способом и способом диафрагма. Работа по шаблону. Художественное оформление работы.
Занятие 17-18. «Народный сарафан». Комбинированный способ выкладывания полос- вертикальный, горизонтальный, диагональный. Работа по готовому шаблону. Художественное оформление работы в сочетании с техникой аппликации. Бумага, разноцветные ткани.
Занятие 19-20-21. «Веселый котенок». Способ выкладывания полос «диафрагма». Работа по готовому шаблону. Художественное оформление работы в сочетании с аппликацией. Бумага, пряжа.
Занятие 22. Подготовка выставки. Организация выставки ее обсуждение.
Занятие 23-24.» Юрта- круглый дом». Работа по шаблону с применением выкладывания полос горизонтального ряда и диагонального ряда. Использование приема вклеивания готового элемента (вход в юрту). Оформление работы. Фетр.
Занятие 25-26. » Священный очаг». Способ выкладывания полос зигзагом и диагональный. Цветовое решение. Работа по шаблону. Творческое оформление работы с применением техники аппликации. Бумага.
Занятие 27-28. «Цветок -Алтаргана». Выкладывание полос способом диафрагма. Дополнение композиции аппликацией с изображением орнамента. Оформление работы.
Занятие 29-30. » Волшебный сундук». Способ выкладывания полос диафрагма. Базовый элемент квадрат. Цветовое решение. Работа по шаблону. Творческое оформление работы с сочетанием бросового материала.
Занятие 31-32. » Чайник» Способ выкладывания полос диафрагма с базовым элементом — ромб, горизонтальный способ. Работа по шаблону. Оформление работы. Бумага.
Занятие 33-34. «Пиала». Способ выкладывания полос диафрагма, базовый элемент ромб. Дополнение пиалы аппликацией с изображением орнамента. Творческое оформление работы объемным узором. Бумага. Клей.
Занятие 35-36. «Вкусные позы». Способ выкладывания диафрагма. Дополнение аппликацией блюда с орнаментом. Художественное оформление работы. Работа по шаблону.
Занятие 37-38. «Дэгэл» Способ выкладывания полос комбинированный -диагональный, вертикальный, горизонтальный. Дополнение работы техникой -аппликация, бумажная пластика. Цветовое решение. Работа по шаблону. Бумага, разноцветные ткани.
Занятие 39-40. «Шапка-малгай» Способ выкладывания полос диагональный и диафрагма. Дополнение работы бросовым материалом (бусины, бисер, блестки). Работа по шаблону. Художественное оформление работы. Ткани разной фактуры.
Занятие 41-42. Мужской национальный костюм бурят. Способ выкладывания полос горизонтальный и вертикальный. Творческое оформление работы. Бумага.
Занятие 43-44. «Лошадка». Самостоятельная разработка айрис-шаблона в заданном контуре с выкладыванием полос диафрагмой с использованием базового шаблона. Оформление работы.
Занятие 45-46. «Овечка». Самостоятельная разработка айрис-шаблона в заданном контуре с выкладыванием полос диафрагмой. Базовый элемент треугольник. Использование базового шаблона. Оформление работы.
Занятие 47. «Кошка». Самостоятельная разработка айрис-шаблона, с использованием базового шаблона, в заданном контуре. Композиционное решение по образцу с добавлением своих элементов.
Занятие 48. Выставка.
Занятие 49-50. «Чум». Самостоятельное решение контура и разработка айрис-шаблона чума с использованием веерного выкладывания полос. Оформление работы с использованием техники аппликация. Фетр.
Занятие 51-52. «Эвенкийский очаг». Способ выкладывания полос елочкой, диафрагма. Дополнение работы техникой аппликация. Оформление работы. Бумага.
Занятие 53-54. «Эвенкийские узоры». Использование художественных техник- айрис-фолдинг, аппликация, бумажная пластика. Самостоятельное цветовое решение с использованием образцов. Работа по шаблону. Художественное оформление работы.
Занятие 55-56. «Волшебный коврик». Способ выкладывания полос горизонтальный и вертикальный. Многократный надрез бумажной полосы. Работа по самостоятельно разработанному айрис-шаблонй с базовым элементом квадрат. Оформление работы.
Занятие 57-58. «Чудо-сумка». Самостоятельная разработка айрис-шаблона с использованием комбинированного выкладывания полос — горизонтальное и вертикальное. Многократный надрез полосы. Оформление работы бросовым материалом. Фетр.
Занятие 59-60. «Бубен эвенка». Работа по шаблону. цветовое решение. Художественное оформление работы. Бумага.
Занятие 62-63. Национальный костюм эвенков. Выполнение работы по готовому шаблону. С применением техники аппликация. Комбинированный способ выкладывания полос. Оформление работы бросовым материалом. Бумага. цветные ткани.
Занятие 64-65. » Нагрудник». Выкладывание полос вертикальное и елочкой. Многократный надрез бумажной полосы. Художественное оформление работы с применением бросового материала( бусины, бисер, блестки). Бумага.
Занятие 66-67. «Капор». Способ выкладывания полос диагональный и диафрагма. Дополнение работы бросовым материалом (бусины, бисер, блестки). Работа по шаблону. Художественное оформление работы. Ткани разной фактуры.
Занятие 68-69. «Быстрый олень» Работа по готовому шаблону. Комбинированное выкладывание полос. Художественное оформление работы в сочетании с техникой аппликация. Ткани разной фактуры.
Занятие 70. «Рыбка» Самостоятельная разработка айрис-шаблона в заданном контуре. Выкладывание полос способом елочка. Художественное оформление работы. Бумага.
Занятие 71. «Птица». Выкладывание бумажных полос способом диафрагма. Художественное оформление работы. Бумага.
Занятие 72. Выставка.
