План работы кабинета на учебный год
Цель — создание оптимальных условий для организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, обеспечение здоровьесберегающей, развивающей среды для учащихся.
Задачи:
- организация работы по оснащению кабинета с учётом требований СанПин, выполнение мероприятий по охране труда и технике безопасности;
- совершенствование учебно-методической базы кабинета, раздаточного и демонстрационного материала для учащихся;
- систематизация материала для организации коррекционной работы с детьми раннего возраста дома ребенка;
- организация работы с коллективом дома ребенка.
Основные направления работы кабинета:
- Кабинет как средство выполнения государственного стандарта: проведение учебных занятий в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, рабочими программами по предмету, учебным планом ; обновление раздаточного дидактического материала с учётом принципов системно-деятельностного подхода.
- Кабинет как средство развития ребенка раннего возраста: разработка и реализация индивидуального маршрута ребенка; пополнение банка заданий для подготовки к муниципальному и региональному этапам Всероссийской олимпиады детей раннего и младшего дошкольного возраста, составление рекомендаций для педагогов и медицинских работников дома ребенка по выполнению проектных и исследовательских работ с учетом специфики предмета.
- Здоровьесберегающая деятельность: обеспечение соблюдения санитарно-гигиенических требований, требований пожарной безопасности и правил техники безопасности для учащихся.
- Обеспечение сохранности имущества кабинета: оформление своевременных заявок заведующему хозяйством дома ребенка.
Перспективный план развития кабинета
Учебный процесс:
Продолжить работу по накоплению:
- материалов для учащихся по индивидуальной и заочной форме обучения;
- карточек – заданий:
- для дифференцированной работы с учащимися;
- Пополнение фонда электронных пособий, электронных учебников и программ
- Разработать пособия, учебно-методический материал для работы с детьми с ОВЗ.
Материально-техническое обеспечение в кабинете учителя-днфектолога
| Название зоны | Задачи деятельности | Материалы |
| Развитие мелкой моторики | 1.Хватательные движения пальцев, кисти |
|
| 2. Вращательные движения кисти |
|
|
| 3. Вращательные движения пальцев |
|
|
| 4. Пинцетно — щипковый захват |
|
|
| 5. Орудийные действия |
|
|
| 6.Самообслуживание |
|
|
| Сенсомоторная координация
|
1.Нанизывание |
|
| 2. Вкладывание в отверстия |
|
|
| 3. Вкладывание предметов друг в друга |
|
|
| 4. Разрывание |
|
|
| 5.Резание |
|
|
| 6. Лепка |
|
|
| 7. Соотносительные движения |
|
|
| 8. Подтягивание предмета за шнурок |
|
|
| 9.Замки, штифты, запоры |
|
|
| 10. Мытье игрушек |
|
|
| Развитие
сенсорики |
|
|
| 1. Различение размеров |
|
|
| 2. Различение цвета |
|
|
| 3. Различение формы |
|
|
| 4.Стереогностическое различение |
|
|
| 5. Осязание |
|
|
| 6. Слух |
|
|
| 7. Восприятие движения |
|
|
| 8. Вкус |
|
|
| 9. Обоняние |
|
|
| Рисование, лепка, продуктивная творческая деятельность | 1.Выбор подходящих материалов, техник, способов передачи образа.
2.Работа с линией, цветом, композицией. |
|
| Развитие речи | 1.Названия предметов.
2.Обобщающее понятие 3.Сопоставление 4. Классификация |
|
| 2.Использование формы множественного числа существительных |
|
|
| 3.Признаки предметов, понятия большой, маленький, тяжелый, легкий, длинный, короткий |
|
|
| 4. Названия действий |
|
|
| 5. Понимание и использование предлогов в речи |
|
|
| 6. Названия цветов |
|
|
| 7. Кукольный театр |
|
|
| 8.Сказки | Наборы резиновых игрушек сказки:
Наборы матрешек:
|
|
| Коррекция речи | 1.Артикуляционная гимнастика |
|
| 2.Массаж кистей рук |
|
|
| 3.Дыхательная гимнастика | Игры:
|
|
| Сенсорная зона |
|
|
| ИКТ | Сенсорный стол |
|
Программно –методическая литература и пособия используемые в реализации программы
| Образовательная область | Перечень программ, методических пособий, технологий | Дидактические, настольные, настольно-печатные игры, пособия и другие используемые материалы |
| Физическое развитие | 1. Л.Г. Голубева «Гимнастика и массаж для самых маленьких»
2. В.В.Гербова «Воспитание и развитие детей раннего возраста» 3. Л.Г. Голубева «Мамин массаж» 4. Р.В.Тонкова-Ямпольская, Э.А. Фрухт «Программа воспитания и обучения детей в доме ребенка», К.Л. 5. К.Л.Печера, Э.Л.Фрухт, Л.Г. Голубева «Оздоровительная и воспитательная работа в доме ребенка» 6. М.Питерси, Р.Трилор «Маленькие ступеньки» № 4. Навыки общей моторики 7. «От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под ред. Н.Е.Верасы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой |
Сухой бассейн, массажные коврики, стенд «массаж и гимнастика для самых маленьких», альбом-подборка гимнастических упражнений для детей раннего возраста |
| Познавательное развитие |
|
Диагностические коробки
Альбом-подборка «Игры с детьми раннего возраста» Альбом-подборка «Пальчиковые игры для детей раннего возраста» Схематическое изображение человеческого лица, различные мобили, тактильные мешочки, лоскутки тканей, мягкие книжки, книжки с толстыми картонными страницами. Центр активности, прозрачные пластиковые бутылочки с крупами, камешками, разноцветными бусами, мягкие игрушки с деталями на липучке. |
| Социально – коммуникативное развитие | 1. Под ред. С.Л.Новоселовой «Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста»
2. Е.С.Демина, Н.В.Казюк «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ» 3. М.Питерси и Р.Трилор «Маленькие ступеньки» № 7. Самообслуживание и социальные навыки |
|
| Развитие речи | 1. В.А. Петрова «Занятия по развитию речи с детьми до трех лет»
2. М. Питерси и Р. Трилор «Маленькие ступеньки» № 6. Восприятие речи |
|
| Художественно-эстетическое развитие |
|
|
| «Примерный музыкальный репертуар для детей от 2,5-3 месяцев до 12 месяцев
Диски с музыкальными произведениями Музыкальные игрушки Яркие платочки, ленточки |
||
| Коррекционная работа |
|
Федеральный смотр – конкурс для работников образовательных учреждений «Лучший учебный кабинет», в рамках федерального проекта «Современная школа»
