Основы правовых знаний обучающихся в области прав ребёнка

 

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Томский техникум информационных технологий»

 

 Методическая разработка урока

 

по дисциплине обществознание

Тема урока «Основы правовых знаний обучающихся в области прав ребёнка»

Разработчик: 

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение «Томский техникум информационных технологий»,

преподаватель первой категории 

Бугаева Наталья Викторовна

 

Томск-2023г

 

РАССМОТРЕННО на заседании ПЦК  «Общеобразовательных дисциплин,  протокол №___3___ от «23» октября 2023 г. Председатель ПЦК __________/Слепухина Н.С          подпись                      ФИО

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе ФГОС СОО от 12 августа 2022 г по специальностям среднего профессионального образования

 

Организация-разработчик:

ОГБПОУ «Томский техникум информационных технологий»

 

Разработчик:

_____________/ Н.В. Бугаева

 

Пояснительная записка

Данная методическая разработка предназначена для преподавателей и обучающихся правовых дисциплин всех курсов специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения» с целью активизации интеллектуально-познавательных навыков на основе приобретенных знаний и умений для будущей профессии, развития творческой активности обучающихся, воспитания интереса к будущей профессии, а также с целью применения ее другими преподавателями.

Разработка представляет собой интегрированный урок, который проводится среди обучающихся 1- 2 курсов. Мероприятие является аналогом телевизионной викторины «Своя игра».

Для выполнения сложных учебных задач не может быть стандартного единого типа урока, с заданными раз и навсегда этапами и их последовательностью. 

Обычные формы учебной работы, используемые на занятиях по обществознанию (лекции, беседы, практические работы, зачеты), не позволяют формировать активно-познавательную позицию обучающегося, поскольку он всегда находится в состоянии обучающегося. В связи с этим и является актуальной разработка и использование нетрадиционных форм обучения, смысл которых не только в эффекте новизны и оригинальности — это мощный стимул для получения знаний. 

Я предлагаю свою точку зрения на данную проблему, основываясь на собственном педагогическом опыте. Важной задачей повышения качества обучения является поиск таких форм и методов организации учебного процесса, которые позволят обеспечить его максимальную эффективность. Успешному решению этой задачи способствует применение игрового подхода: уроки-соревнования, уроки конкурсы, уроки-игры и т.д. Одна из задач таких уроков — создать психологическую обстановку эмоционального подъема и активности, при которых знания естественно и легко обнаруживаются. Обучающиеся, сохраняя приятные впечатления, постигают и науку общения. Очень часто такие уроки, применяясь как заключительный этап работы, являются самым счастливым переживанием каждого обучающегося. Как показал опыт, игра на занятиях значительно активизирует познавательную деятельность обучающихся, позволяет создать обстановку, в которой они могут проявить свои специальные знания, способности, полученные за время обучения в учебном учреждении.

Игра оказывает стимулирующее действие на ход учебного процесса, формирует у обучающихся стремление к самообразованию, развивает практические умения и навыки в области права:

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 9. Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.

ОК 11. Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.

ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.

Основные достоинства игрового метода заключаются в следующем: 

⎯ обеспечивается комплексность формирования знаний, умений; 

⎯ учащиеся получают опыт, делают ошибки и исправляют их, не неся при этом значительных моральных издержек; 

⎯ развитие желания и способности действовать самостоятельно. 

Но не следует забывать, что игра, это вовсе не развлечение, а серьезная, увлекательная, интересная, требующая полного соучастия обучающихся деятельность. Конечно, шутка, юмор, улыбка вполне естественны для творческой атмосферы урока. Однако многое шутливое в праве в соответствии с характером учебных, дидактических задач может потребовать от обучающихся и напряженных, серьезных усилий: внимательного вслушивания в проблемы несовершеннолетних, умения дать глубокую и убедительную характеристику, активного размышления о ней. Правовая игра для обучающихся — серьезная деятельность: и по характеру задач и результатов этой деятельности, и по значению этой деятельности в целом для личности обучающегося. 

Своя игра — является самой интересной формой работы на уроках по праву. Идея игры заключается в формировании самостоятельного желания изучения права в целом и семейного законодательства в частности. Игра развивает потребность в обновлении и расширении объема знаний о правах несовершеннолетних, о многообразии законов на разных уровнях, в том числе международном, его взаимосвязи с другими отраслями права и жизнью каждого человека. Обучающиеся в увлекательной форме и разнообразных заданиях соревнуются в своих знаниях. Успех во многом зависит не только от уровня полученных знаний, но и от быстроты мышления и знания структуры семейного законодательства.

 

Технологическая карта урока

 

Этапы  занятия	Цель этапа	Время	Содержание деятельности		Средства	Формы и методы
			Преподаватель	Обучающийся
1. Организационный момент, постановка целей урока.	Организовать и настроить обучающихся на работу.	5	Проверяет явку и готовность обучающихся к уроку. Сообщает тему и цели урока. Реализует мотивационный компонент. Актуализация знаний.	Знакомятся с темой и целью урока. Формой работы.		Фронтальная. Объяснение педагога
2.Этапы: 2.1 Методические указания к проведению самостоятельной работы  2.2 «Возрастной ценз» 2.3 «Защита прав ребенка» 2.4 «Опека и попечительство» 2.5 «Ситуация из жизни» 2.6 «Сказочное право»	2.1 Объяснение условий игры

2.2 Обобщение знаний по теме «Возрастной ценз»

2.3 Анализ заданий из темы «Защита прав ребенка» с применением НПА

2.4 Закрепление знаний по теме «Опека и попечительство»

2.5 Применение на практике полученных ранее знаний по теме «Ситуация из жизни», а также жизненного опыта 

2.6 Развивать самостоятельность и критичность суждений об основных сферах жизни общества на примере сказок.352. 1 Преподаватель знакомит с условиями игры.

2.2. Выдаёт задание по теме «Возрастной ценз»

2.3 Выдаёт задачи по теме «Защита прав ребенка»

2.4 Выдаёт задание по теме «Опека и попечительство»

2.5 Выдаёт задание по теме «Ситуация из жизни»

2.6 Выдаёт задание по теме «Сказочное право»; предоставляет капитанам шкатулку с заданием2. 1 Знакомятся с условиями игры. Делятся на команды и выбирают капитанов.

2.2 Отвечают на поставленные вопросы возрастного диапазона

2.3 Решают задачи с помощью семейного кодекса РФ

2.4 Отвечают на поставленные вопросы по теме

2.5 Отвечают на поставленные вопросы по теме с применением жизненного опыта

2.6 Отвечают на поставленные вопросы по теме; участвуют в конкурсе капитанов.

2.2 Слайды с 3 по 12

2.3 Слайды с 13 по 22

2.4 Слайды с 23 по 32

2.5 Слайды с 33 по 42

2.6 Слайды с 43 по 52

Игра групповая и индивидуальная3. Подведение итогов.  Рефлексия. Выдача домашнего задания.Развитие критического мышления и когнитивное восприятие.5Рефлексия занятия.Анализируют свою деятельность, выявляют причины возникающих затруднений и пути их преодоления.Вопросы для рефлексии.Фронтальная беседа.

 

Дисциплина: Обществознание

Тема урока: Основы правовых знаний обучающихся в области прав ребёнка

Тип урока: Урок закрепления и совершенствования знаний, умений и навыков

Вид урока: урок — игра

Время проведения урока: 45 мин.

Цель урока: обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся, полученные при изучении основ права, а также углубить знания обучающихся в области семейного законодательства.

Задачи: 

1. Образовательные: повторение и закрепление полученных на уроках знаний, расширение представлений, обучающихся о правах несовершеннолетних;
2. Развивающие:формирование учебно-познавательных, ценностно-смысловых и коммуникативных компетенций, развитие умений работать в группе; развитие творческого мышления, любознательности;
3. Воспитательные: формирование навыков безопасного и ответственного поведения, любви к профессии, общенациональных ценностей.

Методическое обоснование урока: активизация самостоятельной деятельности обучающихся на уроке по изучению прав детей, через применение игровой методики.  

Форма организации деятельности обучающихся: индивидуальная и групповая

Материально-техническое оснащение:

Мультимедийная презентация

Компьютер, программное обеспечение и сундучок, в котором лежит: свидетельство о рождении; сердечко; конверт; домик; 

Приложения:

П-1 Оценочный лист

Раздаточный материал: Семейный кодекс

Ход Урока:

1. Организационный момент. Формулирование целей и задач урока. Мотивация.

Объявление цели урока и темы.

 Основные понятия: Возрастной ценз, опека, попечительство, суд, права, ребенок, адвокат, место жительства, дееспособность, эмансипация.

 

1. Методические указания к проведению самостоятельной работы в форме игры.

Занятие начинается с объяснения правила игры. Обучающиеся делятся на две команды. Во главе каждой команды стоит капитан, на которого возлагаются обязанности по руководству командой. Когда команда готова ответить на вопрос, капитан поднимает руку и определяет участника команды, который будет отвечать на вопрос. 

Игра состоит из нескольких этапов:

2.1 этап: «Возрастной ценз»

10 баллов- с какого возраста мнение ребенка является обязательным в суде? 

(10 лет)

20 баллов -С какого возраста изменение имени ребенка возможно только с его согласия? (10 лет)

30 баллов — С какого возраста ребенок может самостоятельно изменить свое имя и фамилию при обращении в орган опеки и попечительства? (14 лет)

40 баллов –С какого возраста ребенок может вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими? (14 лет)

50 баллов— с какого возраста ребенок при нарушении его прав со стороны родителей или лиц, заменяющих их, может самостоятельно обратиться:

1. В орган опеки и попечительства?
2. Суд -?

(в орган опеки и попечительства до 14 лет; в суд – после 14 лет)

2.2 этап: «Защита прав ребенка»

10 баллов- Виктор Серов, 12 лет, остался сиротой. Его взял на воспитание дядя – Серов Аркадий Михайлович (брат отца), у которого была дочь Наташа. Дети росли и воспитывались вместе. Став взрослыми, они полюбили друг друга и решили пожениться. Родители Наташи категорически возражали

 против их брака. Отказали в, регистрации брака и органы загса, считая препятствием к вступлению в брак наличие близкого родства между молодыми людьми, а также приняв во внимание возражение родителей девушки.

 Можно ли обжаловать это решение? (Безусловно, можно обжаловать это решение, так как Виктор и Наташа являются двоюродными братом и сестрой (кузенами), что, согласно ст. 14 СК РФ, не является препятствием для заключения брака)

20 баллов- В юридическую консультацию обратился Пыгин, который сообщил следующее. В браке со своей бывшей женой он состоял около трех лет. Жена его не работала, а он работал бухгалтером в коммерческой организации. Зарабатывал он неплохо, однако сбережений супруги не имели, поскольку жена значительную часть заработанных денег тратила на приобретение дорогой одежды и ювелирных украшений.  При разделе совместно нажитого имущества жена отказалась включить в него эти вещи, поскольку, по ее мнению, они являются вещами индивидуального пользования и разделу не подлежат. 

Какой совет надо дать Пыгину? (На основании п. 2 ст. 36 СК РФ «Вещи индивидуального пользования (одежда, обувь и другие), за исключением драгоценностей и других предметов роскоши, хотя и приобретенные в период брака за счет общих средств супругов, признаются собственностью того супруга, который ими пользовался». Пыгин может подать исковое заявление в суд о разделе совместного имущества (драгоценностей и других предметов роскоши).

30 баллов- в юридическую консультацию обратились супруги Силины, которые сообщили следующее. Их сын Александр год назад трагически погиб. Его жена, забрав с собой пятилетнюю дочку, переехала в другой город и вновь вышла замуж. Ее новый муж удочерил девочку. Силины очень скучают по внучке и хотели бы ее навещать, однако не знают, имеют ли право требовать встреч со своей внучкой. Что нужно посоветовать Силиным? (Силины должны поговорить с родителями их внучки и постараться убедить их, что Силины,
как бабушка и дедушка, на основании ст. 67 СК РФ имеют право на общение с внучкой.)

 

40 баллов- Максимова обратилась в суд с иском к Максимову о взыскании алиментов на двоих детей, сына и дочь, указав, что сын не достиг совершеннолетия, а дочери исполнилось 18 лет, но она является студенткой, а получаемая ею стипендия очень мала. Ей, как матери, одной трудно содержать детей. Ответчик иска не признал, сославшись на то, что сын подрабатывает и имеет в месяц где-то 5000 рублей, а на дочь он не обязан платить алименты, т.к. она совершеннолетняя. Обязаны ли платить алименты родители на несовершеннолетних детей, имеющих достаточный заработок? (Согласно п. 1 ст. 80 Семейного кодекса РФ, родители обязаны содержать своих несовершеннолетних детей. В законе нет оговорки о том, имеют ли несовершеннолетние дети достаточный заработок или нет.)

50 баллов-Кто среди несовершеннолетних имеет право на бесплатную юридическую помощь по вопросам, связанным с защитой их прав? Достаточно назвать 2пункта. (1. дети-инвалиды; 2. дети сироты; 3. дети, оставшиеся без попечения родителей; 4. лица, содержащиеся в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений и в местах лишения свободы)

2.3 этап: «Опека и попечительство»

10 баллов- Вправе ли опекун без предварительного разрешения органа опеки и попечительства совершить продажу квартиры, принадлежащей подопечному? (нет)

20 баллов-При помещении подопечного под надзор в образовательную организацию, медицинскую организацию, организацию, оказывающую социальные услуги, или иную организацию, в том числе в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, орган опеки и попечительства освобождает ранее назначенного опекуна или попечителя от исполнения ими своих обязанностей? (Да, если это не противоречит интересам подопечного)

30 баллов- в каких случаях попечительство над несовершеннолетним прекращается ранее достижения им 18 лет? (1. При признание его судом дееспособным; 2. При вступлении в брак)

40 баллов-Форма устройства малолетних граждан (не достигших 14 лет), при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане являются законными представителями подопечных и совершают от их имени и в их интересах все юридически важные действия. (опека)

50 баллов-Форма устройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет, при которой назначенные органом опеки и попечительства граждане обязаны оказывать подопечным содействие, охранять от злоупотреблений третьих лиц, давать согласие на совершение действий (ПОПЕЧИТЕЛЬСТВО)

2.4 этап: «Ситуации из жизни»

10 баллов-в классе новенький. Он говорит с акцентом, у него черные волосы, смуглая кожа. Ребята не общаются с ним, а некоторые стали его дразнить.  На что имеет право ребенок в данной ситуации?  И независимо от чего? (Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры, независимо от цвета кожи)

20 баллов-Лена Ф. решила записаться в кружок бильярда. Руководитель кружка сказал, что принимает только мальчиков.  Какие права он нарушил? (Право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством, независимо от пола)

30 баллов-Пятнадцатилетнему Пете Н. заплатили 3000 рублей за то, что он летом работал в МУП «Благоустройство» — рассаживал цветы. Папа забрал его заработок. Вправе ли он так поступать? (Дети в возрасте 14-18 лет вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком.)

40 баллов-Директор школы отказался принимать документы детей из семьи, исповедующей учение одной из сект. Он сказал, что не разделяет их веру.  Какое право он нарушает? (Дети имеют право на бесплатное образование независимо от вероисповедания) 

50 баллов-Ваши родители запрещают вам дружить с детьми из семьи Ф, так как они живут в «развалюхе», плохо одеты, часто неумытые, родители их злоупотребляют спиртными напитками, нигде не работают. Какое право они нарушают? (дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов независимо от их социального статуса)

2.5 этап: «Сказочное право»

10 баллов-Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство, подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива. (Золушка)

20 баллов-в этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подверглась дискриминации, на ее жизнь было совершено покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища (Красная шапочка).

30 баллов-Он имел право на свободное перемещение в пределах страны, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь. (Колобок)

40 баллов-Ему очень не везло в жизни. Сначала он был собственностью одного человека, затем сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, пытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался. (Буратино)

50 баллов— Конкурс капитанов!

В сундучке находятся различные предметы, капитаны по очереди должны достать предметы и определить, какое право они представляют.  

Свидетельство о рождении — право на имя

Сердечко — право на заботу и любовь

Конверт — право на свободу переписки

Домик — право на имущество

 

Команда, набравшая большее количество баллов, побеждает. Посчитаем общее количество баллов и переведем их в оценки.

 

1.  Подведение итогов занятия, вывод.
   1. Проведем рефлексию. 

1.  Кому понравился наш урок?
2. А что конкретно понравилось?
3. В чем были затруднения?
4.  Какое задание понравилось больше всего и почему?

3.2 Мы с вами сегодня обработали большое количество информации, вспомнили семейное законодательство, вот только этого в современном мире мало. Поэтому задание на дом: изучить Конвенцию по правам ребёнка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990).