Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
п. Арамиль
Конструкт урока английского языка
в 3 классе
«Конструкции There is/are»
Учитель английского языка
Ковалева Е.В.
п. Арамиль
2023г.
Пояснительная записка
Урок «Конструкции There is/are» входит в состав рабочей программы по английскому языку 3 класса. Тема из модуля «Дом, милый дом». Рабочая программа соответствует государственному образовательному стандарту и федеральному базисному учебному плану, утвержденному Министерством образования РФ.
Урок построен в соответствии с требованиями, предъявляемыми ФГОС, что позволяет развивать у обучающихся: коммуникативные УУД (умение точно выражать свои мысли, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение сотрудничать); регулятивные УУД (целеполагание, постановка учебной задачи, планирование учебной деятельности, осуществление контроля и самоконтроля, рефлексии, коррекции собственной деятельности, развитие способности к преодолению препятствий, предвосхищение результата и уровня усвоения материала); познавательные УУД (умение строить логические рассуждения, делать выводы, структурировать знания, воспринимать на слух англоязычную речь, объективно оценивать свою работу, пользоваться наглядными средствами для предъявления языкового материала, слушать и выделять существенную информацию).
| Тема урока | «Конструкции There is/are» | |
| Тип урока | Урок обобщения знаний и умений | |
| Цель урока | Повторить и обобщить информацию об утвердительных конструкциях There is/are. | |
| Задачи урока | Когнитивные:
Актуализировать лексические знания по теме «Предлоги места», «Мой дом». Отрабатывать употребление в речи структур: There is/are. Формировать навыки речевой деятельности: говорения, чтения. Развивающие: Обеспечить условия для развития навыков работы с текстом, умений находить необходимую информацию. Способствовать овладению необходимыми навыками самостоятельной учебной деятельности; развивать навыки работы в парах; планировать учебную деятельность; формировать способность к самооценке и взаимооценке. Воспитательные: Вырабатывать у обучающихся навыки общения с партнером/партнерами в паре/парах на основе взаимопомощи и уважения. Формировать опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком, осознание ее значимости для личности учащегося. |
|
| Форма организации учебной деятельности | Сочетание фронтальной работы и работы в парах (в том числе – сменных). Индивидуальная работа. | |
| Элементы технологий | Традиционная, ИКТ, здоровьесбережения (динамическая пауза, смена деятельности, игра), коммуникативно-ориентировочное обучение, системно-деятельностное обучение. | |
| Учебное и учебно-практическое обеспечение. | 1. Учебно-методический комплекс «Spotlight-3» («Английский в фокусе 3 класс»). М.: Express publishing: Просвещение , 2021. Н.И.Быкова, Д.Дули и др.: учебник, книга для учителя.
2. Раздаточный материал: карточки для работы в сменных парах. 3. Презентация PP |
|
| Интернет-ресурсы |
Конструкт урока английского языка
«Закрепление и обобщение материала по теме «Конструкции There is/are»
3 класс
| № | Этап урока | Деятельность
учителя |
Деятельность
ученика |
Методы и приёмы | Продукт
деятельности ученика |
Универсальные учебные действия |
|
|
Организационно-мотиваци-онный:
* Игра-цепочка «How are you?» |
Психологически настраивает обучающихся на предстоящее занятие. | Приветствуют друг друга. | Фронтальный опрос. | Тема, задачи, план учебной деятельности. | Регулятивные УУД: целеполагание, постановка учебной задачи, планирование учебной деятельности
Коммуникативные УУД: умение точно выражать свои мысли Познавательные УУД: умение строить логические рассуждения, делать выводы |
| * Тема | Подводит обучающихся к формулировке темы урока. | Определяют тему урока. | ||||
| *Задачи | Подводит обучающихся к формулировке цели учебного занятия. | Ставят цель урока совместно с учителем. | ||||
| * Планирование деятельности на уроке | Планирует совместно с обучающимися учебную деятельность по достижению учебной цели. | Планируют учебную деятельность по достижению цели совместно с учителем. | ||||
|
|
Подготовка к предстоящей работе. Фонетическая разминка. | Вызов у обучающихся уже имеющихся знаний по изучаемому вопросу, активизация их деятельности, мотивация к дальнейшей работе. | Выполняют фонетическое упражнение на отработку произношения конструкций There is/There are. | Фронтальная работа (по рядам) | Эмоциональный настрой, умение правильно произносить конструкции There is/There are. | |
|
|
Всесторонняя проверка знаний: | Организует работу в парах/сменных парах.
Организует тестирование обучающихся. Выявляет уровень усвоения материала. Обучает учащихся навыкам само- и взаимоконтроля. Организует оценку работы каждого обучающегося. Организует рефлексию. |
Описывают картинку, используя изученную ранее лексику.
Работают с тестами. Проверяют тесты в режиме «взаимопроверки» и «самопроверки». Оценивают работу друг у друга по критериям, предложенным учителем. Проводят рефлексию. |
Индивидуальная работа. Работа в парах/сменных парах.
Само- и взаимооценка. Фронтальный опрос. |
Рефлексия собственной деятельности и деятельности одноклассника.
Коррекция учебной деятельности. |
Регулятивные УУД: контроль правильности ответов.
Осуществление контроля и самоконтроля. Рефлексия. Коррекция. Коммуникативные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.. Умение сотрудничать. Познавательные УУД: структурировать знания. |
| *Работа в сменных парах | ||||||
| *Тест «Is/Are» | ||||||
| *Устное описание картинки с использованием конструкций There is/There are. | ||||||
| ФИЗМИНУТКА | Дает установку на то, что движения выполняются точно, четко, спокойно, без лишнего шума. | Выполняют движения под музыку. | Фронтальная, работа. | Снятие статического напряжения. | Познавательные: восприятие на слух англоязычной речи.
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля. Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни. |
|
|
|
Рефлексия. Итог урока. | Помогает учащимся сделать обобщение и сформулировать выводы по учебной теме.
Подводит итог урока. |
Предлагает обсудить итоги урока по вопросам:
— Достигли ли мы цели? — Узнали ли вы то, что хотели? — Достаточно ли практиковались? — Что было легко? — Что было трудно? — Что понравилось? — Что не понравилось? Предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке. |
Фронтальная работа. | Обобщение и выводы по учебной теме. | Личностные УДД: осознание важности учения, важности данного знания.
Регулятивные УДД: рефлексия. Самоконтроль. Познавательные УУД: объективная оценка своей работы. |
|
|
Информация о домашнем задании. | Объясняет домашнее задание.
Разъясняет методику его выполнения. Стимулирует организацию познавательной деятельности во внеурочное время.
|
Слушают рекомендации учителя по выполнению домашнего задания и записывают его в дневник. | Объяснительно-иллюстративный. | Домашнее задание: описать картинку, используя структуры There is/are. | Познавательные УУД: слушать и выделять существенную информацию.
Регулятивные УУД: Развитие способности к преодолению препятствий; предвосхищение результата и уровня усвоения материала. |
