…Твердо убежден, что есть качества
без которых человек не может стать
настоящим воспитателем, и среди этих качеств на
первом месте — умение проникнуть в
духовный мир ребенка.
Сухомлинский В. А.
1.Пояснительная записка
Адаптация по определению Л. В. Белкиной — это процесс вхождения человека в новую для него среду и адаптация к её условиям. Почему одни дети ведут себя спокойно, а другие неутешно плачут, как только закроется дверь за мамой или папой? Почему некоторые дети при поступлении в детский сад отказываются играть, не вступают в контакт с воспитателем, долго не могут освоиться в группе, а другие с первых дней чувствуют себя «как рыба в воде»? Отрыв от дома и близких, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми себе подобными могут стать для ребенка серьезной псхической травмой. Малыш может воспринять это как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход был плавным, мягким, безтравматичным. Много здесь зависит от педагогов, берущих на себя ответственность за помощь родителям в психическом и физическом развитии их ребенка, за его душевный комфорт, радостное восприятие нового образа жизни. Необходимо понять, выяснить причины этих различий, понять интересы, стремления каждого поступающего в детский сад малыша, или, говоря словами В. А. Сухомлинского, «проникнуть в духовный мир ребенка», чтобы правильно и эффективно организовать процесс адаптации в условиях дошкольного учреждения.
Традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире .
Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным(адаптированность, те. совокупленность всех полезных изменений организма и психики) результатом, или негативным (стресс).
При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять новые требования). С приходом в ясли у ребенка начинается новый этап в его жизни.
Цель: Познакомить детей с красотой осенней природы,с сезонными изменениями в природе происходящими осенью;
Формировать единый детско-взрослый коллектив на основе доверительных взаимоотношений.
Воспитывать чувства симпатии и интерес к сверстникам, умение выполнять игровые действия
Задачи:
Установление доверительных отношений воспитателя с детьми, формирование у них представления об окружающей среде как о знакомой, потребности в речевом общении.
Помогать друг другу и вместе радоваться успехам
Побуждать находить и показывать предметы в естественных условиях и на картинке, понимать предложения с предлогами и выполнять соответствующие действия. Пополнять активный словарь названиями знакомых предметов, их качеств, действий.
Активизировать словарь детей.
Обогащать двигательный опыт выполнением игровых действий с предметами и игрушками, разными по форме, величине, цвету, назначению.
Развивать художественно-творческие способности.
Воспитывать умение сотрудничества, сотворчества со сверстниками и взрослыми
Воспитывать доброе отношение к окружающему миру
Планируемый результат:
У детей сформируется интерес к изменениям в природе
У детей сформируется интерес к коллективной деятельности
Развитие умений взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе выполнения действий
Возраст участников: группа с 1до 2 лет
Форма НОД: игровая деятельность
Условия проведения мероприятия:
Место: групповое помещение
Время: первая половина дня
Перечень оборудования и медиа ресурсов: Аудио запись песни «Шелестят листочки», муляжи «лужиц», осенние листья, игрушка-кошка, зонт, шаблон ствола осеннего дерева.
Оформление: дополнительного оборудования не требуется
Особенности подготовительного периода: танец с листиками, рассматривание картин по времени года, наблюдения за осенними изменениями в природе, рассматривание листочков на прогулке, чтение сказки «Путешествие осеннего листочка».
Вывод: материал, отобранный для занятия соответствует возрасту детей, доступен для понимания, насыщен игровой деятельностью и наглядностью, предполагает активную деятельность детей. Занятие направленно на закрепление полученного материала.
КОНСТРУКТ ИГРОВОГО ЗАНЯТИЯ
Тема НОД: Осеннее путешествие
Возрастная группа: группа с 1года до 2 лет
Форма НОД: конструкт, познавательно-исследовательская деятельность
Форма организации: групповая
Условия и средства реализации:
1.Материально-технические:
- Литературные: рассказы об осени.
- Музыкальная фонограмма: аудиозапись “Шелестят листочки”.
- Наглядные: картины на тему-осень, муляжи осенних листьев, лужиц, зонт, игрушка-кошка, изображение ствола осеннего дерева.
2.Дидактические и методические:
- Методы:(наглядный, словесный, демонстрационный, практический);
- Приемы: рассматривание образца, демонстрация игрушки
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Цель: Пробудить интерес к наступившему времени года-осень;
Формировать единый детско-взрослый коллектив на основе доверительных взаимоотношений.
Воспитывать чувства симпатии и интерес к сверстникам, умение выполнять игровые действия
Задачи
| Образовательные
Развивающие: Воспитательные: |
|
Планируемый результат
| Физически развитые, овладевшие основными КГН | Активно координируют движения обеих рук в процессе творческой деятельности. |
| Любознательные, активные | Проявление любознательности к созданию чего-то нового. Выполняют необходимые действия по собственной инициативе. |
| Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Проявляют инициативность и самостоятельность в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Откликаются на предложение общения и сами инициируют его. Проявляют взаимопомощь в освоенных видах творчества. |
| Эмоционально отзывчивые | Эмоционально откликаются на положительные эмоции сверстников. Испытывают удовольствие от процесса и результата собственной творческой деятельности. |
| Способны управлять своим поведением, соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила поведения. | Умеют целенаправленно действовать с педагогом. Проявляют самостоятельность,настойчивость в стремлении к получению результата преодоления препятствий. |
| Овладевшие универсальными предпосылками учебной деятельности | Способны активно и осознано усваивать движения и их элементы, понимать указания взрослого. Умеют слушать и проявлять себя в различных видах деятельности. |
| Овладевшие необходимыми умениями и навыками | Умение различать и повторять действия взрослого. |
Технологическая карта
| Этап совместной дея-ти | Организация совместной деятельности | Действия педагога | Действия воспитанников | Планируемый результат |
| Звучит песня “Шелестят листочки”
|
Вовлекает детей в танц-ую деят-ть “Танец с листочками” | Дети выполняют движения в соответствии с показом воспитателя | Дети вовлечены в танцев. дея-ть | |
| —Ребята, посмотрите! Какая красивая дорожка!
-Из чего же она? -Из листочков (листики) -Молодцы ,правильно! |
Побуждает детей отвечать на вопросы, отклик на речевую дея-ть | Отвечают на вопросы воспитателя | Дети откликаются на речевую активность | |
| —А давайте пройдем по дорожке, посмотрим куда же
она нас приведет? |
Мотивирует детей на двигательную деятельность | Повторяют движения за педагогом | Дети вовлечены в дв. деятельность | |
| -Кто же это -Конечно же, это киса! Молодцы какие!
-Киска грустит а почему? |
Побуждает детей на речевую деятельность | Дети отвечают на вопросы воспитателя | Внимательно слушают и отвечают на вопрос. Обогащение словарного запаса | |
| —Потому что пошел дождик!
-А как дождик капает? -Правильно: КАП-КАП, -молодцы! П/И Дождик |
Заинтересовать детей повторять и показывать действия за педагогом | Повторяют слова и движения за воспитателем. Сосредатачива ют внимание, слушают, эмоциональн проявляют интерес | Овладение и умение работать по правилам и образцу, выполнять по инструкции | |
| —А что бывает после дождя? -Конечно “Лужи”, а давайте мы эти лужи перешагнем чтоб не промочить наши ножки. Ай какие молодцы | Активировать речевую и двигательную активность в процессе игры | Дети активно отвечают на вопросы и повторят движения | Умение работать совместно со сверстниками и воспитателем по инструкции | |
| -А что бы не промокнуть нужно спрятаться под….?
-Правильно под зонт!!! -Давайте скорее мы наш зонтик откроем. Ой а что это в зонтике? -Правильно Разноцветные Листики!!! |
Побуждать на речевую активность
познакомить с цветами (желтый , красный, зеленый) |
Дети отвечают на вопросы | пополнение и закрепление словарного запаса детей | |
| Динамическая пауза | Игровое упражнение “Через лужи я скачу” | Проведение физкультминутки | Участвуют в динамической паузе и выполяют движения согласно игре | Снятие напряжения и физическая разрядка |
| Закл. этап | Прод. дея-ть “Осеннее деревце”
-А давайте мы с вами вместе украсим деревце нашими разноцветными листочками! |
Пробуждать интерес к
сотворчеству и совместной работе со сверстниками и взрослым |
Дети вовлечены в творческую деятельность.
Взаимодействуют с другими детьми и педагогом |
Закрепление умения работать совместно Проявление активности в совместной деятельности |
Список литературы:
1.Белкина Л.В Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ :-Воронеж “Учитель”2006 г(текст)
2.ФГОС
3.Н.Е Веракса, Т.С Комарова, М.А Васильева “От рождения до школы”
Содержание
1.Пояснительная записка.
2.Технологическая карта. Конструкт игровое занятие “Осенняя прогулка”
3.Список литературы.
