Тема урока: «Синонимы, антонимы, омонимы».
Тип урока: систематизация и обобщение знаний учащихся по теме: «Синонимы, антонимы, омонимы»
Цель урока: создание условий для обобщения и систематизации знаний учащихся о синонимах, антонимах, омонимах.
Задачи:
Образовательные:
—способствовать закреплению знаний учащихся о синонимах, антонимах, омонимах;
-способствовать формированию умения применять эти знания в практических упражнениях;
-расширить знания учащихся о контекстных синонимах и антонимах.
Развивающие: способствовать развитию логического мышления посредством сравнения синонимов, антонимов, омонимов; способствовать развитию связной речи, посредством составления предложений; способствовать развитию умения распознавать синонимы, антонимы, омонимы, находить их в тексте, применять их в речи.
Воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты совместной деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные: умение актуализировать личностный смысл к изучению темы, проявлять интерес, уважительность к русскому языку, осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность;
Метапредметные:
Формирование познавательныхУУД: умение ориентироваться в учебнике; извлекать информацию, представленную в разных формах; умение строить логическую цепочку рассуждений.
Формирование регулятивных УУД: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: планировать и выполнять свои действия; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, самооценку, учебной деятельности.
Формирование коммуникативных УУД: умение слушать и понимать других; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя, участвовать в диалоге при обсуждении изучаемого материала, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работа в парах.
Предметные: умение распознавать синонимы, антонимы, омонимы среди других частей речи; находить их в тексте и применять их в речи, осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.
Ход урока
Организационно-мотивационный этап
— Здравствуйте ребята, меня зовут Д.С. и сегодня урок русского языка проведу у вас я.
— Сядьте все правильно: спина прямая, руки сложены перед собой, наведите порядок на рабочем месте.
— Ребята, доске вы видите карточки со словами: учеба, труд, и, победам, к, ведут. Соберите пословицу из них.
— Какая пословица у вас получилась? (Учеба и труд к победам ведут). Как вы понимаете эту пословицу? (Если много трудиться и учиться, то обязательно добьёшься своей цели.).
— Отлично. Именно это и станет нашим девизом на сегодняшний урок.
— Сегодня нас ждет удивительное путешествие в сокровищницу русского языка.
Актуализация знаний
— Ребята, а с какими единицами лексики мы с вами знакомились на прошлых уроках? (синонимы, антонимы, омонимы). Я предлагаю послушать отрывок из стихотворения И. Токмаковой и найдите в нем слова, близкие по значению.
Зябнет осинка
Дрожит на ветру
Стынет на солнышке
Мерзнет в жару.
(Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет)
— Правильно. Кто вспомнит, как в русском языке называются слова, близкие по значению? (Синонимы.)
— Совершенно верно!А что же такое синонимы? (Синонимы — это слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.)
-А теперь я предлагаю отгадать загадку и назвать слова, противоположные по значению?
Далеко мой стук
Слышится вокруг.
Червякам я враг,
А деревьям друг.
Это дятел. Враг – друг
—Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы) Верно, а что такое антонимы? (Антонимы- это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные лексические значения, например: «правда» — «ложь», «добрый» — «злой», «говорить» — «молчать»)
Отгадайте следующую загадку?
Из меня берут порою
Реки свой исток.
А в руках твоих открою я любой замок.
(Ключ)
— Какую особенность слова ключ раскрывает загадка? (оно имеет два значения)
— Какие это значения? (ключ- дверной; ключ- где бьет родник.)
— Есть ли между этими значениями что–то общее? (Нет)
— Как называются слова, которые произносятся одинаково, но имеют разные значения? (Омонимы)
— Верно. Омонимы- одинаковые по написанию и звучанию, но разные по значению слова и другие единицы языка.
-Давайте сравним ваши ответы с определением из учебника. <имя>, прочитай, что такое антонимы, синонимы, омонимы (спросить несколько человек)
Целеполагание
-Итак, на сегодняшнем уроке мы продолжим изучать тему «Синонимы, антонимы, омонимы» Мы с вами долгое время изучали эти единицы лексики. Какую цель мы поставим перед собой? Что нам нужно обобщить? (Цель: обобщить знания о синонимах, антонимах, омонимах.)
-Давайте подумаем, что мы должны вспомнить. В этом вам помогут слова-подсказки:
Как будет звучать наша первая задача? Вторая?
-вспомнить
-повторить
Это и будет планом нашего урока.
Основная часть
— В нашем путешествии нам будет помогать Мудрая Сова. Посмотрите на экран. Сова предлагает нам с вами маршрут путешествия. Мы должны пройти по всем станциям маршрутного листа. Все задания выполняются по очереди. После выполнения каждого задания нужно нажать на звездочку и получить цифру кода, который нам поможет открыть сейф
Давайте нажмем на начало нашего путешествия.
Посмотрите, на карту. <имя>, прочитай первую станцию нашего путешествия «»
— ФРОНТАЛЬНАЯ РАБОТА
На этой станции ваша задача соотнести слова из правого и левого столбиков так, чтобы получилась верная пара антонимов. ТБ!!!! Выходим к доске по одному, по очереди.
-Молодцы, вы верно справились с первым заданием. Давайте нажмем на звезду, чтобы получить цифру кода.
ГРУППОВАЯ РАБОТА
Мудрая Сова предлагает нам отправиться дальше в путь.
Следующая станция «». Посмотрите на экран. <имя>, прочитай какое задание приготовила нам Мудрая Сова? Найдите закономерность и продолжите ряд слов, используя слова для справок. Это задание вы будете выполнять в группах. 1 группа- Аня, Даша, Яна; 2 группа- Егор, Игнат, Андрей. Аня, напомни, как мы работаем в группах (слаженно, сообща, не мешая остальным) Первая группа будет работать на СД, Вторая на интерактивной панели. ТБ!!! Приступайте к выполнению.
-Я вижу вы закончили. Сравните свои результаты с результатом другой группы. Даша, назови отличительные особенности синонимы от антонимов.
Молодцы, вы, верно, справились с этим заданием. Давайте нажмем на звезду, чтобы получить цифру кода.
Мы хорошо поработали, давайте немного отдохнем. Для этого я предлагаю вам встать из-за парт и выполнить физминутку.
На разминку – становись!
Вправо – влево покрутись,
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай.
Начинаем приседать –
Раз, два, три, четыре, пять.
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком.
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой, раз-два.
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмемся за дела.
ПАРНАЯ РАБОТА
Итак, продолжаем наше путешествие. <имя>, прочитай название следующей станции «»
На этой станции вам необходимо поработать в парах, выполняя задание на карточках. Для этого возьмите карточку №1, <имя>, прочитай план выполнения задания.
- Прочитай загадку
- Запиши ответ
- Придумай и запиши 2 предложения, в которых отгадка будет в разных значениях.
— Напоминаю, что в парах мы работаем слаженно, не мешая остальным. Приступайте, если возникнут сложности, поднимите руку и я к вам подойду.
— Я вижу, что вы закончили, давайте проверим, что у вас получилось. (Читаю загадку, спрашиваю у детей ответ, спросить несколько человек)
-Представитель от 1 пары, прочитай какие предложения у вас получились. Поднимите руку, если вы согласны, что предложения составлены верно.
-Представитель от 2 пары, прочитай какие предложения у вас получились. Поднимите руку, если вы согласны, что предложения составлены верно.
— Представитель от 3 пары, прочитай какие предложения у вас получились. Поднимите руку, если вы согласны, что предложения составлены верно.
-Молодцы ребята, давайте сделаем вывод, к какой единице лексики относятся слова, одинаковые по написанию, но разные по значению? (омонимы). Совершенно верно, мы вспомнили, что такое омонимы и за это Мудрая Сова дарит нам следующие цифры кода.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Наше путешествие продолжается на станции «». Здесь Сова предлагает вам поработать самостоятельно на карточке №2. Перед вами словосочетания. Вам необходимо в каждом из них найти им. прил. И подобрать к нему синоним, используя слова для справок. Приступайте, (напоминаю правила посадки)
— Я вижу, что вы закончили. <имя>, выйди к ДК и объясни, как ты выполнил эту работу. Остальные внимательно слушают и проверяют.
— Молодец, ты выполнил эту работу без ошибок, твоя оценка 5.
— Поднимите руку, если вы не допустили ни одной ошибки, поставьте 5. Поднимите руку, если допустили 2-3 ошибки, поставьте 4. Поднимите руку, если вы допустили более 3х ошибок. Поставьте ? и в следующий раз будьте более внимательными.
-Молодцы, вы справились с этим заданием. Нажмем звездочку для получения цифры кода.
У нас перед глазами код. Посмотрите, на что похожи эти цифры (0606)? (на дату)
Совершенно верно, ежегодно 6 июня отмечается международный день русского языка. Именно эта дата является кодом, который надо ввести на сейфе. Давайте введем ее.
Сова предлагает вам упражнение «Круги». Давайте проверим наши знания по этой теме.
У вас у каждого на столах лежит карточка с вопросом и ответом на него. Прочитайте их. Выходите все ко мне. Разделимся на 2 группы. Первая группа образует внутренний круг, вторая – внешний круг. Встаньте друг напротив друга. Внутренний круг получает сигнальные карточки красного и зеленого цвета. По сигналу внутренний круг задает вопросы внешнему кругу. При правильном ответе поднимают зеленую сигнальную карточку, при неверном – красную. Далее по сигналу представители внешнего круга перемещаются по часовой стрелке и отвечают на др вопрос. Потом круги меняются.
(Дети выполняют задание)
Я вижу вы закончили. Присаживайтесь на свои места
Я видела, что вверх поднимались только зеленые карточки. Это значит, что вы хорошо усвоили материал по данной теме. Мы прошли все станции, выполнили задания, приготовленные нам Мудрой Совой. Наше путешествие в мир русского языка закончилось. Сейчас я предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке с помощью рефлексивной мишени. Если вам было все понятно, повесьте магнит в зеленый сектор мишени; если вы принимали активное участие на уроке, то в желтый; если узнали что-то новое, то в синий сектор; а если на протяжении всего урока у вас возникали трудности, то в красный сектор. Выходите к мишени по парам.
Спасибо за урок.
